小學(xué)美術(shù)高效教學(xué)策略探析

福建省福清市行知小學(xué) 俞雪瓊

一、小學(xué)美術(shù)課堂現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)教育觀念束縛

由于傳統(tǒng)教育觀念只注重美術(shù)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的傳授，忽視了美術(shù)素養(yǎng)的形成，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐性與愉悅性，在課堂上無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）忽視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

由于美術(shù)課堂所需的學(xué)習(xí)用具較多，而小學(xué)生自主整理學(xué)具的習(xí)慣還未養(yǎng)成，因此，盡管教師千囑咐萬(wàn)交代，還是有學(xué)生忘記帶學(xué)具。同時(shí)，學(xué)生在課堂上整理學(xué)具也較為費(fèi)時(shí)，這些都嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。

二、小學(xué)美術(shù)高效教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，是構(gòu)建高效美術(shù)課堂重要前提

在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)“看一看、猜一猜、想一想、試一試”等方式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的最有效的動(dòng)力。

1.看一看。美術(shù)課中既要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的直觀感受，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察事物，以此培養(yǎng)審美意識(shí)與審美能力。如浙美版三年級(jí)上冊(cè)“三原色與三間色”這課中，通過(guò)“變魔術(shù)”演示兩種原色加在一起產(chǎn)生新的顏色，讓學(xué)生看一看，觀察色彩的秘密，直觀感受色彩的變化，體驗(yàn)色彩的美，進(jìn)而認(rèn)識(shí)“三原色”，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力。

2.猜一猜。課前運(yùn)用“猜一猜”導(dǎo)入，能極大激發(fā)學(xué)生的興趣。如浙美版三年級(jí)下冊(cè)“生動(dòng)的表情”這課中，教師準(zhǔn)備了三杯神秘飲料，并請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)來(lái)嘗一嘗，教師將學(xué)生喝飲料的表情拍攝下來(lái)投放到大屏幕上。通過(guò)觀察臺(tái)上同學(xué)喝飲料的表情來(lái)猜他們所喝的是什么味道的飲料，不同的味道刺激能讓學(xué)生不由自主地做出生動(dòng)的表情，既直觀又形象，為后面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)良好的鋪墊。

3.想一想。在教授一節(jié)新課時(shí)，要努力創(chuàng)設(shè)懸念，增強(qiáng)神秘感，能夠把學(xué)生的注意力快速地吸引到課堂上。如浙美版一年級(jí)下冊(cè)“五彩的煙花”，課堂伊始，教師拿了一支白色的油畫棒，說(shuō)道：“今天俞老師借來(lái)了一支神筆，它可以在紙上變成煙花，你們信不信？”學(xué)生的好奇心立刻被激發(fā)。接著教師在白紙上揮灑著畫筆，但還是沒看到任何變化，學(xué)生滿腦的疑問，這時(shí)教師還是繼續(xù)賣關(guān)子。“離成功還有最后一步”，拿出已備好的顏料，大筆快速一刷，立刻呈現(xiàn)出造型多樣的煙花，頓時(shí)引發(fā)陣陣掌聲。

4.試一試。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要努力創(chuàng)設(shè)“試一試”等多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生興趣。如浙美版一年級(jí)下冊(cè)“刮出來(lái)的畫”這課時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生拿起刮畫紙就是“亂刮”，用尺子、鉛筆，甚至用指甲刮，或者干脆全刮空掉，什么圖案也沒有，只剩下原來(lái)的底色。后來(lái)，經(jīng)過(guò)調(diào)查，終于弄明白了：他們對(duì)刮畫紙的特性充滿了好奇心，像變魔術(shù)似的，想揭開色彩的謎底，看看黑黑的蠟?zāi)ず竺婢烤共刂裁磮D案與色彩。這時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在紙上進(jìn)行大膽嘗試，想一想，哪種工具刮出的線條又快又好？怎樣刮出粗細(xì)不同的線條呢？用怎樣的線條來(lái)表現(xiàn)會(huì)更美？學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的氛圍里自主探究，激發(fā)了創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)了良好的個(gè)性和創(chuàng)造性。

（二）注重習(xí)慣養(yǎng)成，是構(gòu)建高效美術(shù)課堂重要保障

美術(shù)課需要借助工具材料，運(yùn)用美術(shù)表現(xiàn)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)成果。美術(shù)課上學(xué)生不帶材料，幾乎是所有美術(shù)教師最頭疼的事情，久而久之，學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此，養(yǎng)成學(xué)生整理學(xué)具的習(xí)慣至關(guān)重要。

1.樂于準(zhǔn)備。美術(shù)教材版面設(shè)計(jì)上采用了大量的圖片，色彩鮮艷，豐富多彩，編排方式多樣化，精選了與學(xué)生生活相關(guān)以及綜合性藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容。新學(xué)期第一節(jié)課通常安排與學(xué)生一起瀏覽全書，感受教材的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本冊(cè)內(nèi)容的欲望，為美術(shù)百寶袋的準(zhǔn)備埋下伏筆。

2.善于準(zhǔn)備。在瀏覽教材的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用教材，特別是生活中的廢舊物品，好的材料可事先備齊，材料收集廣泛、巧妙、多樣化，才能使作品更加出色。一周兩節(jié)的美術(shù)課，學(xué)生會(huì)經(jīng)常忘記，教師應(yīng)在課堂上培養(yǎng)學(xué)生看課程表的習(xí)慣、學(xué)會(huì)整理美術(shù)工具袋及課前檢查的好習(xí)慣，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合督促，認(rèn)識(shí)到學(xué)生自理能力養(yǎng)成的重要性。在班級(jí)中開展“課前整理大比拼”活動(dòng)，給獲勝者加分鼓勵(lì)，通過(guò)一系列活動(dòng)來(lái)促成好習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三）建立新型師生關(guān)系，是構(gòu)建高效美術(shù)課堂的重要核心

教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，良好的師生關(guān)系對(duì)于構(gòu)建高效美術(shù)課堂具有非常重要的意義。新課程理念下，應(yīng)從“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”出發(fā)，確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立民主平等、互相尊重的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的交流環(huán)境，學(xué)生才能獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性。

1.充分鼓勵(lì)，搭建互動(dòng)平臺(tái)。鼓勵(lì)，在學(xué)生成長(zhǎng)中是非常有必要的，如同植物需要澆水一般，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，具有重要的功能效應(yīng)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，不管是回答問題還是完成作業(yè)，學(xué)生被充分肯定之后，心情都非常愉悅，大腦的中樞會(huì)被激活，表現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率具有特殊的意義。首先，教師在課堂提問時(shí)可以選擇有意義、有帶動(dòng)性的問題，這樣可以引起學(xué)生的積極回應(yīng)，并且能夠使學(xué)生致力于美術(shù)課堂。其次，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索的基礎(chǔ)，教師要提高自身能力，把學(xué)生在課堂上的積極反應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)化為高效的課堂教學(xué)模式。最后，在班級(jí)或校內(nèi)的展示欄展示優(yōu)秀的美術(shù)作品，作品獲得同學(xué)和教師的認(rèn)可，從而產(chǎn)生成就感，樹立信心，積極地投入下一次的創(chuàng)作活動(dòng)，讓美術(shù)課的教學(xué)工作可以更順暢，使小學(xué)生的美術(shù)作品更具創(chuàng)造力。

2.分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全員互動(dòng)。教師要全面了解與關(guān)注學(xué)生，課堂上應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)不同，進(jìn)行分層次指導(dǎo)以及在作品創(chuàng)作、評(píng)價(jià)等方面做出相應(yīng)要求，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣，樹立信心。在課堂上營(yíng)造和諧、平等、互幫互助的氛圍，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，讓學(xué)生愛上美術(shù)課堂，形成良好的師生關(guān)系。例如，浙美版三年級(jí)上冊(cè)“我家廚房”這節(jié)課，用繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)生活，學(xué)生已初步具備美術(shù)造型能力，掌握了一定的美術(shù)技巧，但有些學(xué)生對(duì)畫面中重疊部分的表現(xiàn)和細(xì)節(jié)的刻畫有一定的困難。比如，在表現(xiàn)重疊物體時(shí)，物體的前后、高低、大小的關(guān)系容易出錯(cuò)或不夠合理。所以在本課中對(duì)學(xué)生作業(yè)創(chuàng)作以及評(píng)價(jià)方面提出不同要求，基礎(chǔ)差的學(xué)生畫出廚房用具，中等的學(xué)生畫出一排橫向的櫥柜加上廚房用具，基礎(chǔ)稍好的學(xué)生可畫出廚房的空間感、重疊部分以及廚房用具的刻畫。通過(guò)教師耐心的指導(dǎo)以及有針對(duì)性的練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用心去觀察美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，從創(chuàng)作的作品中表現(xiàn)出意想不到的效果。

3.加分機(jī)制，激活美術(shù)課堂。小學(xué)生自我約束能力差，特別是低年級(jí)學(xué)生，容易受其他因素的影響。有些學(xué)生會(huì)在美術(shù)課上表現(xiàn)出注意力不集中、制作作品不投入等問題，因此，教師要充分了解學(xué)生特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到這些行為所產(chǎn)生的原因，要給學(xué)生以寬容、提醒，注意通過(guò)趣味性的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)和多形式的教育手段引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的注意。如在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，教師運(yùn)用“班級(jí)優(yōu)化大師”加分機(jī)制，在“班級(jí)優(yōu)化大師”中給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)檔案，對(duì)美術(shù)課上課前準(zhǔn)備充分、課堂發(fā)言積極、作品完成優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行加分，并在每節(jié)課后以及期末進(jìn)行評(píng)比。運(yùn)用加分激勵(lì)，在教學(xué)中大大激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，穩(wěn)固了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高了美術(shù)課堂的效率。

對(duì)于高效的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略，需要教師不斷改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷地付諸實(shí)踐和堅(jiān)持才能提高課堂教學(xué)效率。首先，教師必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師要充分地尊重學(xué)生的想法，根據(jù)每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)不同，做出相應(yīng)要求與相應(yīng)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生提高自信心。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要為高效教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，陶冶美術(shù)情操，形成良好的美術(shù)素養(yǎng)。