高職院校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革的主要策略

宋軍平（甘肅機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

■ 引言

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)呈現(xiàn)出智能化、信息化發(fā)展趨勢(shì)，為各個(gè)行業(yè)的發(fā)展注入了新的動(dòng)力，其中會(huì)計(jì)工作也呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)，云智能財(cái)務(wù)軟件、智能財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)，使得社會(huì)需要財(cái)務(wù)工作者盡快轉(zhuǎn)型，具備信息意識(shí)的人才培養(yǎng)成為了高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)。但是從當(dāng)前高職院校實(shí)際會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)施情況看，依然存在諸多問(wèn)題有待解決，為此，本文進(jìn)行了詳細(xì)分析，并提出了會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革實(shí)踐路徑，希望可以為會(huì)計(jì)教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展提供借鑒。

■ 現(xiàn)階段高職院校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)存在的不足

（一）教學(xué)目標(biāo)無(wú)法契合社會(huì)需求

從當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)看，并沒(méi)有與社會(huì)實(shí)際需求相適應(yīng)。會(huì)計(jì)教學(xué)需要與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的課程進(jìn)行有效融合，但很多高職院校并沒(méi)有提高對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的重視，即使是開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與會(huì)計(jì)電算化課程，也沒(méi)有積極與會(huì)計(jì)課程進(jìn)行融合，諸多方面內(nèi)容無(wú)法銜接，這便導(dǎo)致學(xué)生在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)方面的能力得不到鍛煉與提升[1]。此外，當(dāng)今社會(huì)不斷的發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)也在不斷變化，對(duì)相關(guān)人才綜合能力提出了更高的要求，需要從以往簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)操作逐步轉(zhuǎn)向會(huì)計(jì)管理、決策方向發(fā)展，但綜合看高職院校教學(xué)目標(biāo)與實(shí)施情況看，難以滿(mǎn)足社會(huì)的實(shí)際需求。

（二）缺乏完善的課程體系

目前，我國(guó)大部分高職院校會(huì)計(jì)信息化課程體系還不夠完善，雖然已經(jīng)意識(shí)到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程需要進(jìn)行改革，也實(shí)施了理論與實(shí)踐課的比例調(diào)整，但實(shí)際落實(shí)實(shí)踐課時(shí)依然存在很多問(wèn)題，在解決實(shí)際會(huì)計(jì)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生還無(wú)法很好地運(yùn)用學(xué)過(guò)的會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，整體應(yīng)用還不足。此外，雖然高職院校會(huì)計(jì)課程設(shè)置足夠，但大多都過(guò)于籠統(tǒng)，并沒(méi)有突出會(huì)計(jì)信息化核心課程。同時(shí)，會(huì)計(jì)課程內(nèi)容方面也存在重復(fù)的問(wèn)題，缺乏適應(yīng)于高職院校實(shí)際的特色信息化課程體系[2]。

（三）實(shí)踐教學(xué)部分不夠完善

現(xiàn)階段，大部分高職院校并不具備系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)，究其原因，可以總結(jié)為三方面：其一，在教學(xué)模式上，部分高職院校依然采用的是以往多媒體+機(jī)房，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)設(shè)置為兩個(gè)獨(dú)立的課時(shí)，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)效率；其二，對(duì)于企業(yè)而言，會(huì)計(jì)涉及到企業(yè)經(jīng)營(yíng)、決策、稅收等，直接影響著企業(yè)諸多方面[3]，所以，絕大多數(shù)企業(yè)很少為高職學(xué)生提供會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這在很大程度上增加了會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)難度；其三，雖然大多高職院校利用了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，但對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材難以緊跟實(shí)踐需求，學(xué)生無(wú)法有效了解到國(guó)家政策變化，這為學(xué)生日后實(shí)際工作造成很大影響，與會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)需求還存在一定距離。

（四）會(huì)計(jì)師資力量不足

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)改革的實(shí)施，需要足夠的師資作為支持，但從大部分高職院校實(shí)際情況看，具備信息化意識(shí)，可以積極進(jìn)行創(chuàng)新的會(huì)計(jì)教師并不多，雖然大部分教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但都處于以往傳統(tǒng)教學(xué)思想禁錮中，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)情況并不理想[4]。而高職院校只是將目光集中到了教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上，缺少對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)與重視，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的績(jī)效考核依然還是以課時(shí)為主，對(duì)信息化實(shí)踐教學(xué)部分缺乏足夠的重視，導(dǎo)致很多教師并沒(méi)有正確全面地認(rèn)識(shí)信息化實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致整體教學(xué)情況非常不理想。

■ 基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下實(shí)施高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的意義

（一）創(chuàng)新會(huì)計(jì)信息化教學(xué)有助于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，使得各大企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求不斷增加，對(duì)人才綜合會(huì)計(jì)能力也提出了較高要求，而高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)也需要緊跟會(huì)計(jì)行業(yè)變化，積極迎合時(shí)代，改革創(chuàng)新教學(xué)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更好的掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)最新的知識(shí)，全面了解會(huì)計(jì)實(shí)踐崗位知識(shí)以及相關(guān)其他需求。基于當(dāng)前會(huì)計(jì)電算化技術(shù)的發(fā)展，以往傳統(tǒng)企業(yè)會(huì)計(jì)工作方式不再適用于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，因此，高職院校創(chuàng)新教學(xué)思維，構(gòu)建信息化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展起到一定作用[5]。

（二）滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的迫切需求

我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，企業(yè)為了得到良好的發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量也在不斷增長(zhǎng)，基于此背景，高職院校需要提高對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)力度，積極與時(shí)下發(fā)展相互適應(yīng)，提高對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)應(yīng)用技能的重視度，更好地滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位工作人員需求。通過(guò)實(shí)踐調(diào)查，部分學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)崗位工作時(shí)，學(xué)校所學(xué)知識(shí)并不能很好地用到實(shí)際中，很多學(xué)生還需要在上崗前，到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，可見(jiàn)，非常有必要改革、創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)，拉近學(xué)生與實(shí)際工作崗位的距離，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需求[6]。

■ 高職院校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革實(shí)踐路徑分析

（一）明確會(huì)計(jì)信息化教學(xué)目標(biāo)

為更好地滿(mǎn)足社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才，高職院校有必要明確會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)目標(biāo)。首先，需要全面了解會(huì)計(jì)信息化發(fā)展方向、特點(diǎn)等情況，而后對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，除了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、金融與法律等知識(shí)外，學(xué)生還需具備知識(shí)運(yùn)用能力，同時(shí)，也可以較好地利用計(jì)算機(jī)完成會(huì)計(jì)工作，具備會(huì)計(jì)信息化管理意識(shí)與能力。其次，需要明確信息技術(shù)與會(huì)計(jì)教學(xué)融合的目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中，促使學(xué)生提升對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的理解和應(yīng)用，構(gòu)建出信息化、系統(tǒng)化的教學(xué)體系[7]。最后，教師在制定綜合教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要從社會(huì)整體會(huì)計(jì)信息化發(fā)展環(huán)境出發(fā)，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（二）構(gòu)建完善的課程體系

1.課程結(jié)構(gòu)

對(duì)于高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)果改革，主要依據(jù)是社會(huì)行業(yè)發(fā)展方向以及市場(chǎng)需求、用人單位標(biāo)準(zhǔn)，綜合這些情況，制定相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐技能的培訓(xùn)。比如，增加實(shí)驗(yàn)課程課時(shí)比例，提高信息技術(shù)應(yīng)用類(lèi)課程比例，全面實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，通過(guò)大量的實(shí)踐，提高學(xué)生將會(huì)計(jì)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的能力，主要目的在于為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)際工作崗位打好基礎(chǔ)，縮小學(xué)生與企業(yè)工作崗位需求能力的差距，幫助學(xué)生快速進(jìn)入工作狀態(tài)。

2.教學(xué)模式

為構(gòu)建完善的課程體系，需要積極融合會(huì)計(jì)教學(xué)與信息技術(shù)，比如，在會(huì)計(jì)教學(xué)中融合ERP系統(tǒng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)財(cái)務(wù)核算、管理等內(nèi)容。其中最為關(guān)鍵的部分是要突出以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，改變以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。例如，教師可以采用“學(xué)習(xí)前置”方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源，輔助學(xué)生課前學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)還可以節(jié)約更多的時(shí)間，在課堂上講解難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)，有利于提高會(huì)計(jì)教學(xué)效率。這其中涉及到的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)資源，為保證可以滿(mǎn)足教學(xué)需求，高職院校需要積極建設(shè)，及時(shí)更新數(shù)據(jù)，充分發(fā)揮資源的優(yōu)勢(shì)。3.教學(xué)方法

信息化背景下的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，需要增加學(xué)生的體驗(yàn)性，促使學(xué)生意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。這需要教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，比如，可以全面應(yīng)用問(wèn)題引導(dǎo)式、討論式、辯論等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生會(huì)計(jì)信息化意識(shí)，提高學(xué)生會(huì)計(jì)問(wèn)題解決能力。此外，需要教師從學(xué)生以及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)出發(fā)，積極創(chuàng)新信息化教學(xué)手段、方法，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，比如，采用情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、微課、慕課等教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際案例，有效強(qiáng)化操作實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分結(jié)合企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，可以借助案例或者企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)流程等，幫助學(xué)生更加真實(shí)地理解會(huì)計(jì)知識(shí)，從而有效提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

（三）積極深化校企合作

在推動(dòng)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革進(jìn)程中，高職院校需要深化校企合作，首先，需要積極與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，共同開(kāi)發(fā)、制定符合實(shí)際會(huì)計(jì)人才需求的信息化教學(xué)教材，樹(shù)立“育人”思想，不斷完善人才培養(yǎng)。其次，企業(yè)也需要積極配合學(xué)校，在條件允許的情況下，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。最后，高職院校需要與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，加強(qiáng)信息化基地建設(shè)，為學(xué)生提供更加完善的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，強(qiáng)化實(shí)踐效果。

（四）提高師資團(tuán)隊(duì)力量

高職院校需要積極建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)，提高對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師向“雙師型”發(fā)展。這就需要高職院校給予會(huì)計(jì)教師繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，全面提升教師綜合教學(xué)能力，同時(shí)，也可以利用假期時(shí)間，鼓勵(lì)后會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力。此外，也可以積極聘請(qǐng)高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等，補(bǔ)充到高職院校兼職教師隊(duì)伍中，壯大師資團(tuán)隊(duì)。

■ 結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)本文的分析，不難發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革符合當(dāng)代社會(huì)、行業(yè)發(fā)展需求，有利于推動(dòng)高職院校發(fā)展。因此，需要明確會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革目標(biāo)，構(gòu)建完善的課程體系，積極與企業(yè)合作，提高師資團(tuán)隊(duì)力量，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。