中職學(xué)校德育教師隊(duì)伍素質(zhì)提升途徑研究

廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校 李如嵐 謝 蔚

中職學(xué)生正處于成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，人生觀、價(jià)值觀和世界觀正在形成，又因?yàn)閷W(xué)業(yè)、就業(yè)與升學(xué)問題普遍具有既脆弱又叛逆的心理，因此，加強(qiáng)中職德育教師隊(duì)伍的建設(shè)，讓德育教師以專業(yè)的技能、高度的責(zé)任心和高尚的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行有力的指引，才能夠促進(jìn)中職學(xué)生更好地成長(zhǎng)。我總結(jié)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談中職學(xué)校德育教師隊(duì)伍素質(zhì)提升的方法途徑。

一、建立選拔標(biāo)準(zhǔn)，保證隊(duì)伍專業(yè)性

中職學(xué)校中的德育教師往往不僅只是德育課教師，班主任、輔導(dǎo)員及科任教師都是中職學(xué)生德育責(zé)任的承擔(dān)者，都是學(xué)校教育教學(xué)中不可或缺的崗位，是校園教育機(jī)制中重要的組成部分。因此，在德育人才的選拔上，學(xué)校要從德育教師的專業(yè)知識(shí)、思想道德水準(zhǔn)以及入職理想等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考查，從而打造一個(gè)高度專業(yè)化的德育教師隊(duì)伍，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)引路。

在專業(yè)知識(shí)的選拔上，首先，學(xué)校要對(duì)德育教師的所學(xué)專業(yè)進(jìn)行考查，重點(diǎn)選拔思想政治教育專業(yè)出身的教師進(jìn)入德育崗位，輔助培養(yǎng)和引領(lǐng)其他專業(yè)出身的教師參與德育，以此讓德育隊(duì)伍能夠切實(shí)有效地解決校園中的德育問題。其次，德育教師肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生提升思想道德水平的重任。在選拔德育人才時(shí)，學(xué)校還要從多個(gè)層面對(duì)德育教師自身的道德修養(yǎng)進(jìn)行考查。比如：學(xué)校可以查閱德育教師在大學(xué)以及工作以來的人事檔案，了解德育教師過去的思想狀況和行為表現(xiàn)；必要時(shí)學(xué)校還可以要求德育教師提供無犯罪證明、征信記錄以及其他相關(guān)資料，了解他人對(duì)于德育教師的評(píng)價(jià)，以此更加明確地認(rèn)識(shí)德育教師自身的思想道德水準(zhǔn)。同時(shí)，學(xué)校還可以對(duì)新入職的德育教師設(shè)置試用期，全面考查德育教師在試用期中的各種表現(xiàn)。最后，德育教師承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校教育工作不斷提升的重任。因此，學(xué)校還要對(duì)德育教師個(gè)人的人生理想以及工作規(guī)劃進(jìn)行考查，讓德育教師能夠具備為學(xué)校的德育工作積極奉獻(xiàn)的意識(shí)。通過這樣的選拔標(biāo)準(zhǔn)的確立，學(xué)校才能夠從人才選拔這一環(huán)節(jié)提升德育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)提高，確保質(zhì)量?jī)?nèi)涵

德育教師面對(duì)的是性格各異、學(xué)習(xí)水平參差不齊以及家庭狀況各有不同的數(shù)量眾多的中職學(xué)生。在具體的德育工作開展的過程中，德育教師既需要以專業(yè)的知識(shí)為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，又需要根據(jù)時(shí)代的要求以及現(xiàn)實(shí)情況的變化為學(xué)生解決困難，指引正確的發(fā)展方向。因此，只有引導(dǎo)德育教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能夠不斷強(qiáng)化德育教師隊(duì)伍的教學(xué)能力，讓校園德育工作不斷獲得提升。

在具體的學(xué)習(xí)過程開展中，首先，德育教師要進(jìn)一步強(qiáng)化自身的德育知識(shí)。比如：可以廣泛研讀《青少年心理學(xué)》以及《中華人民共和國(guó)民法典》《中華人民共和國(guó)刑法》等相關(guān)書籍。其次，德育教師要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際狀況采取相應(yīng)的教學(xué)手段。對(duì)此，德育教師首先要了解校園中學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、性格等方面的狀況，運(yùn)用多種調(diào)查方法得出調(diào)查結(jié)果，分析調(diào)查數(shù)據(jù)。再次，德育教師還要注重學(xué)習(xí)人際交流方面的知識(shí)，通過對(duì)《人際交流心理學(xué)》等書籍進(jìn)行研讀，尋找恰當(dāng)?shù)呐c學(xué)生進(jìn)行溝通的方法，讓學(xué)生能夠信賴德育教師，從而有效提升德育效果。另外，德育教師還要廣泛學(xué)習(xí)國(guó)家政策、了解社會(huì)熱點(diǎn)事件，具備深刻的認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的能力，以此更好地指引學(xué)生發(fā)展的方向，促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，德育教師能夠從多個(gè)層面對(duì)自身進(jìn)行有效的提升，從而促使中職德育教師隊(duì)伍在德育工作中具備高度的全面性和專業(yè)性。

三、拓展實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮榜樣力量

德育教師的根本職能是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，尋找正確的人生方向。因此，學(xué)校還要引導(dǎo)德育教師樹立強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)，讓教師帶動(dòng)學(xué)生展開形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，在具體的活動(dòng)中進(jìn)一步鍛煉自身的德育能力，解決學(xué)生存在的問題，提高學(xué)生的思想道德水平，讓德育教師隊(duì)伍有效促進(jìn)校園整體工作的開展。

在具體的實(shí)踐過程中，德育教師首先要以不同學(xué)生的自身狀況為切入點(diǎn)，開展相應(yīng)的德育活動(dòng)。比如：針對(duì)一些環(huán)境保護(hù)意識(shí)和公物保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生，教師一方面可以引導(dǎo)學(xué)生繪制以保護(hù)環(huán)境為主題的學(xué)習(xí)園地，宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)；另一方面，可以組織學(xué)生對(duì)校園以及社區(qū)進(jìn)行清掃，鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)技能。又比如：對(duì)于一些單親家庭的學(xué)生以及父母常年外出務(wù)工的學(xué)生，教師首先可以為學(xué)生送去關(guān)愛與祝福，轉(zhuǎn)變學(xué)生的孤僻、消極的生活態(tài)度；其次，可以引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)多溝通交流，向家長(zhǎng)匯報(bào)自身的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況，以此幫助學(xué)生可以在溫馨團(tuán)結(jié)的家庭中健康成長(zhǎng)。另外，德育教師要以社會(huì)熱點(diǎn)問題為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展理想教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。比如：在5·12地震紀(jì)念日，德育教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)防震知識(shí)，進(jìn)行防震演練。在這樣的實(shí)踐過程中，德育教師能夠切實(shí)有效地發(fā)揮自己的職能，讓學(xué)生不斷獲得進(jìn)步。

四、加強(qiáng)校校交流，開拓教育視野

不同學(xué)校的學(xué)生群體、教學(xué)狀況、管理制度、德育教師隊(duì)伍等方面存在著一定的差異。通過不同學(xué)校之間的交流，德育教師能夠向其他德育工作者學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而有效開闊教育視野，促進(jìn)德育教師隊(duì)伍整體水平的進(jìn)一步提升。因此，學(xué)校可以定期組織開展德育教師隊(duì)伍的進(jìn)修活動(dòng)，讓德育教師能夠進(jìn)一步提升教學(xué)技能、提高職業(yè)道德修養(yǎng)。

在校校交流工作的開展上，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況采取多樣的方法。首先，德育教師可以對(duì)兄弟學(xué)校的德育工作、教學(xué)工作等展開調(diào)查，從而分析該學(xué)校存在的問題以及取得優(yōu)異德育成果的原因，豐富自身的德育經(jīng)驗(yàn)。其次，德育教師可以向其他學(xué)校的教育專家交流自身在德育工作中存在的困惑，請(qǐng)教相應(yīng)的教學(xué)方法。比如：德育教師可以對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合理的消費(fèi)觀念進(jìn)行請(qǐng)教，從而在交流中學(xué)到由德育教師自身樹立勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)、嚴(yán)禁學(xué)生佩戴名貴首飾等方法。在這樣的校校交流中，德育教師能夠進(jìn)一步開拓教學(xué)視野，豐富教學(xué)技能。

五、健全考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教

德育教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期性的教育工作。同時(shí)，德育教師隊(duì)伍是一個(gè)有機(jī)的整體。德育教師個(gè)體需要具備強(qiáng)烈的集體意識(shí)，才能夠確保德育教師隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提升。因此，學(xué)校要從全方面加強(qiáng)對(duì)德育教師隊(duì)伍的考核，用嚴(yán)格而明確的制度督促德育教師及時(shí)改進(jìn)工作中存在的不足之處，同時(shí)還要對(duì)德育教師的優(yōu)秀之處進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)德育教師隊(duì)伍更具有團(tuán)結(jié)意識(shí)、奮斗意識(shí)。

首先，學(xué)校可以對(duì)德育教師個(gè)人進(jìn)行全面的考查，以此發(fā)揮德育教師個(gè)體對(duì)于德育教師隊(duì)伍整體的帶動(dòng)作用。比如：對(duì)于德育方法過于簡(jiǎn)單粗暴的德育教師，學(xué)校要根據(jù)相應(yīng)的規(guī)章制度進(jìn)行勸勉或懲罰；對(duì)于德育效果突出的德育教師，學(xué)校可以在職稱評(píng)審和年終獎(jiǎng)金等方面進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。其次，學(xué)校可以對(duì)德育教師隊(duì)伍的整體工作進(jìn)行考核。比如：可以在開學(xué)初設(shè)立一定的德育目標(biāo)，在學(xué)期末對(duì)該德育目標(biāo)的完成情況進(jìn)行考查。在考查的過程中，一方面，要對(duì)德育教師隊(duì)伍取得的成果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，同時(shí)還要對(duì)德育教師隊(duì)伍采用的德育方法的恰當(dāng)性、科學(xué)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此讓德育教師隊(duì)伍能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。另外，學(xué)校還可以發(fā)揮學(xué)生對(duì)德育教師的評(píng)價(jià)作用。比如：讓全體學(xué)生對(duì)德育教師隊(duì)伍進(jìn)行評(píng)分，指出德育教師隊(duì)伍在工作中的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)，還可以讓每個(gè)學(xué)生選出自己心目中的優(yōu)秀德育教師，以此激勵(lì)德育教師更加積極地投入德育工作，促進(jìn)德育教師隊(duì)伍整體德育能力的有效提升。在這樣的多層面考核中，德育教師能夠形成強(qiáng)烈的集體意識(shí)，嚴(yán)格要求自我，促進(jìn)德育教師隊(duì)伍工作作風(fēng)、工作技能的全面提高。

綜上所述，德育教師隊(duì)伍對(duì)于學(xué)生解決學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的困惑、形成正確的價(jià)值取向具有著重要的引導(dǎo)作用。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)德育教師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提升德育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。