如何在學前教育中培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣

魏娜

（內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗新惠蒙古族幼兒園，內(nèi)蒙古 赤峰 024300）

幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣是學前教育的主要任務(wù)。這既需要學校單方面的努力，也需要家庭和社會的密切配合。教師和家長需要從思想和行動兩方面進行合作。思想上要高度重視，行動上要嚴格執(zhí)行。只有這樣，才能促進孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，為孩子的未來發(fā)展打下重要的基礎(chǔ)。

―、學前教育的目的

（一）學前教育的主要目的不是學習課本知識

學前教育的主要目的不是為了讓幼兒攝人更多的課本知識幼兒時期的孩子活潑好動，對世界充滿了好奇心，如果學習小學知識占用了他們過多的時間，這就等于減少了他們探索世界的時間，變相地打擊了他們的學習信心與好奇心。學前教育最主要的目的就是要讓孩子形成良好的品質(zhì)、獨立的人格和健康的心理狀態(tài)。

（二）重視游戲教學在幼兒教育中的作用

為了學前教育能都更好地發(fā)展，讓每個孩子都能因?qū)W前教育而受益，幼兒教師應(yīng)因材施教，根據(jù)幼兒自身的心理情況、性格特征制定相應(yīng)的合理的教育計劃。寓教于樂是一個很好的學習方法，在教學過程中，教師可以從幼兒喜歡的游戲人手，將游戲帶人課堂，通過游戲的方式激發(fā)孩子學習興趣，活躍課堂氣氛，使孩子們更容易接受教學成果。從實踐效果來看，游戲教學一方面提升了孩子們動手動腦的能力，另一方面又提升了孩子們團隊配合的能力，游戲教學可以讓孩子們脫離課堂的枯燥，在快樂中學習知識。

二、幼兒學前教育中的良好習慣的培養(yǎng)策略

（一）“情境教學法”培養(yǎng)幼兒良好生活習慣

情境教學法應(yīng)該是充滿趣味的，因為各種有趣的情境能夠極大地提高學生積極投入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中來，進而投入到具體的學習活動中來。幼兒教師也要能夠抓住情境教學法的優(yōu)勢，在學前教育的教學活動中積極引入情境教學理念，在具體的教學活動中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)幼兒的個性特點等。

例如，幼兒教師引導(dǎo)幼兒學習“這樣做對不對？”的內(nèi)容，幼兒教師同樣可以積極利用多媒體來開展這一內(nèi)容的教學。幼兒教師應(yīng)該在課前認真?zhèn)湔n，可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載與該教學主題相關(guān)的教學內(nèi)容，進而以聲色俱全的方式來引導(dǎo)幼兒在情境中學習良好的行為習慣。在具體的教學活動中，幼兒教師可以選擇以動畫片的形式來開展這一教學內(nèi)容，幼兒教師可以說“請小朋友們認真觀看多媒體所播放的視頻”，幼兒教師帶領(lǐng)幼兒觀看視頻。然后可以說“小朋友們看完該動畫片后，你認為小猴子搶了大象的香蕉這一點對不對呢？小猴子有沒有向大象道歉呢？”，有的幼兒回答“老師我認為小猴子做的不對，因為大象并沒有把香蕉送給小猴子，是小猴子趁大象打瞌睡的時候拿的，這是不正確的行為，而且大象發(fā)現(xiàn)了，小猴子不僅沒有把香蕉還給大象，也沒有向大象道歉，還撒謊說不是自己拿的”等回答。幼兒教師根據(jù)幼兒回答可以說“小朋友們的回答都很好，在我們沒有經(jīng)過別人允許拿別人的東西這是不正確的行為，如果你是小猴子你想吃大象手里的香蕉，你會怎么做呢？”，在有幼兒回答“我會拿其他食物和大象換，詢問它愿不愿意”，還有的幼兒回答“我會和大象互相分享食物”等回答。幼兒教師通過具體、生動的情境引導(dǎo)幼兒學習好的行為和生活習慣。

（二）“小組合作活動”培養(yǎng)幼兒良好生活習慣

學前教育活動應(yīng)該是充滿生機與活力的，幼兒作為學前教育活動的參與者，幼兒教師應(yīng)該鼓勵幼兒積極參與到各種教學活動中來。小組合作的學習方式，能夠為幼兒營造一個互相學習、互相進步的學習氛圍，促進幼兒之間和諧相處，培養(yǎng)幼兒與他人合作完成教學活動的能力。

例如，幼兒教師引導(dǎo)幼兒玩“傳話筒”的游戲，幼兒教師可以先將幼兒分成若干組，然后可以說“小朋友們，今天我們來玩一個叫“傳話筒”的游戲，老師已經(jīng)把小朋友們分成了四組，小朋友們以小組為單位完成游戲。游戲規(guī)則是老師會給每一個小組發(fā)一個紙條，第一個小朋友看到紙條的內(nèi)容后可以在第二個小朋友的耳邊悄悄地說，直至傳到最后一個小朋友，最后一個小朋友說出他聽到的內(nèi)容，我們看一看哪一組最先傳完話并且傳話內(nèi)容正確”。幼兒教師講述完規(guī)則后，就可以引導(dǎo)幼兒玩這個游戲，有的組幼兒沒有說出正確的內(nèi)容，幼兒教師也要鼓勵幼兒不要氣餒，還有下一輪游戲。幼兒教師還可以幫助幼兒排查在傳話過程中哪個環(huán)節(jié)出了問題，該組的幼兒也要能夠包容傳錯話的幼兒，這樣有利于培養(yǎng)幼兒懷有一顆包容的心，寬容對待他人。

（三）規(guī)范幼兒行為習慣，嚴格督促檢查

良好生活習慣的養(yǎng)成是一項長期而艱巨的任務(wù)，不是一件容易的差事。家長要在幼兒作息、禮貌、衛(wèi)生、學習等方面嚴格管理教育，要及時糾正幼兒的不正確行為并加以改正教育，否則幼兒就容易養(yǎng)成惡習，惡習一旦養(yǎng)成就不易改正，這將對幼兒的一生產(chǎn)生重大影響。所以幼教老師和家長要針對幼兒成長的心智發(fā)展變化，抓住行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在學習生活方面應(yīng)耐心、有效的進行幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

個人從小養(yǎng)成的習慣長大后很難改變。因此，如果能在幼兒時期養(yǎng)成良好的行為習慣，將會促進他未來的發(fā)展。因此，幼兒教師應(yīng)通過合理的教學方法，根據(jù)每個孩子的特點制定不同的學習計劃，從而激發(fā)課堂氣氛，激發(fā)孩子的學習興趣和學習潛能，讓孩子在快樂中學習良好的生活習慣。