現代科技館核心教育理念與常設展覽教育

呂哲茜

（南寧市科技館，廣西 南寧 530000）

一、科技館開展展覽教育工作的重大意義

從實質來講，面向廣大公眾，科技館所提供科普服務的一種形式即展覽教育工作?？萍拣^展示內容除了涵蓋人類共性的科學精神和思想以及科學知識，還包括密切聯系于公眾的環境保護和科技發明項目?？萍拣^唯有做好展覽教育的相關工作，以多種教育活動為平臺，給觀眾實行相關的教育，才可將科技館的資源優勢以及科普教育功能充分發揮出來，從而使全民素質得以提升。

二、科技館的核心教育理念

世界上主流的科技館教育理念是一個體系，是由科技館創始者和科技館界專家群體不斷豐富和自然形成的，核心是一種基于開放和觀眾自主的先進教育思想。其主要內容包括動手、體驗、交互，強調自由選擇和自主學習等。由于常設展覽教育非常符合這些理念，因此成為科技館標志性和最主要的教育形式，這一點已無可置疑。常設展覽由若干主觀規劃的主題構成，這些主題通過一系列展項予以反映和支撐。展項則是能引起普通公眾興趣，易于公眾參與、理解和接受，通常是立體直觀的動態演示裝置。它們可以是純手動、半自動或自動的。每個展項都配置精心設計、深入淺出和足夠簡潔的說明牌?？萍拣^的展項，無論是反映基礎科學還是高新技術內容，本來都應該是普通公眾幾乎不需要說明就可操作的，或是簡單看操作提示就能參與的。事實上，這些觀眾能夠操作的展項加觀眾容易理解的說明牌已經構成了應有的常設展覽教育內容和形式。如果再配以適量的多媒體自動展項查詢系統，便是比較理想的常設展覽教育環境和條件了。比較理想的參觀景象是，觀眾均勻分布在展廳中，或是幾個觀眾圍著一個展項，邊觀察邊操作，邊琢磨邊交流，或是獨自邊看說明牌邊操作研究展品，現實情況也基本如此。自科技館誕生以來，就是這種互動展項加說明牌的常設展覽自然教育形態得到了世界各國廣大觀眾的極大歡迎，并不斷得到普及，顯示出了強大的生命力。

三、現代科技館的展品答疑臺

答疑解惑符合科技館主動探索的教育理念。答疑解惑需要觀眾先自行參觀、嘗試操作、動手動腦，發現問題并經過思考后再向輔導員提問，這將極大地促進觀眾的主動發現和自主學習，有利于培養觀眾獨立發現問題和解決問題的能力。答疑解惑使輔導員的工作不再是簡單的灌輸，而變成輔導員與觀眾的雙向交流，如再注意運用啟發教育方式，就非常符合科技館的教育理念了。

答疑解惑符合以觀眾為本的理念。廣義上的主動意識無疑是正確的。在服務層面，科技館應積極主動地滿足觀眾的合理要求。在教育層面，更應積極主動地滿足觀眾的符合教育規律的合理需求。但我們不應把“主動服務”簡單地理解為“灌輸式的主動講解”，灌輸式講解表面上是為觀眾提供主動服務，但這種主動是相對輔導員而言的，過多地考慮了輔導員在態度層面的主動熱情，而非站在觀眾的角度。更為嚴重的是，輔導員的這種主動導致的卻是觀眾參觀學習的被動。與之相反，輔導員似乎被動的答疑解惑才能真正激發觀眾的主動性、調動觀眾的內在學習動力和潛力，強調的是觀眾的積極主動和自覺。按照教育和學習規律，這種被教育者的主動才具有積極意義，才是對觀眾真正負責的態度，才是科技館應該追求的以觀眾為本。

四、科技館展覽教育優化

（一）提高展示水平與效果

科技館作為面向公眾進行科普和宣傳的重要場所，在參觀和展覽過程中觀眾都是以第一印象為導向，因此需要有迥異不同的展品來刺激參觀者主動動手和動腦的意識，對觀眾的感官形成一種刺激作用，實現觀眾對展品好奇心的渲染，強化參觀者的印象和對于事物的正確認識，使其積極主動地參與進來。同時，借助先進的技術來營造出形象逼真的互動場景，讓參觀者產生一種身臨其境的感受，通過各種手段（觀察、觸摸、實驗以及操作等）積極參與其中，將探索科學的興趣與熱情最大限度地激發出來。結合展教的優勢與特點，實現對展教資源的有效開發與利用，提高科技館的展示水平與效果。

（二）強化輔導員的綜合素養

第一，加強學習，提高綜合能力。科技館輔導員在日常工作中需要通過不斷的積累與學習，具備較為豐富的專業知識，在實際工作中能夠將理論知識與展品聯系起來，結合時代發展需要不斷地與時俱進，并且為了更好地適應各種環境需要具備良好的心理素質、反應能力與良好的性格特征，這樣就算是面對不同的觀眾也能夠很好地進行講解。第二，強化公眾服務意識。通過培訓使輔導員具備全心全意為公眾服務的意識，一切從公眾的角度出發，給不同層次的公眾提供耐心的服務，做到百問不厭，切記不能對自己不理解的講解詞進行死記硬背，必須做到真正的理解，最好能夠與其他知識一起做到融會貫通。

五、總結

我國目前的科技發展水平在不斷地進步，而科技館在這中間起的作用是不可忽視的。一方面，科技館的展示可以體現我國目前科技發展的水平，另一方面，科技館能夠激發青少年對于科技的興趣，從而促進我國科技的發展。