我國小學音樂教育存在的問題及解決對策

福建省龍巖市上杭縣實驗小學 劉鳳春

對于教師來說，為了做好學生的教育教學工作需要對具體的教育工作形成反思，通過相應的思考與調整解決實際教學中存在不足的教學問題。而教師要對這些問題進行分析，了解形成的因素，這樣才能夠為后續更好地開展教學活動奠定基礎，切實有效的推動學生自我學習能力和意識上的提升與發展。作為小學音樂教師，在明確了當前課程教學中所存在的問題之后，需要結合教學問題進行分析研究相應的解決對策與方案。

一、小學音樂教育中存在的問題

（一）教師自己對教育工作不重視

在當前的小學音樂課程教學中，很多教師在落實和開展相關教學活動的時候，并沒有特別的上心，這就導致了整個教學活動相對比較單一，無法有效地推動學生學習能力和意識上的提升與發展。之所以會形成這樣的現象，主要原因有兩個方面，一方面是因為教師本身沒有意識到音樂課程的重要性。具體來說，在以往很長一段時間里音樂課程都不受重視，相對于語數外等課程來說，學生過于投入音樂課程反而會有一種不務正業的感覺，所以音樂教師在教學上就比較隨意，不會過于重視學生的教學工作。另一方面則是因為音樂教師的專業能力不足，在當前的很多學校中小學音樂課程不一定是由專業的音樂教師來進行教學活動，很多時候都是由主科教師或者是班主任兼任。即便是有專業的音樂教師，也存在一個人帶一整個年級，甚至是多個年級的情況。這樣一來，教師的教學壓力比較大，容易在實際教學過程中顧此失彼，影響教師的教學意識和判斷。

（二）教學方式選擇過于單一

從目前的教學工作來看，很多教師在落實相關教學活動的時候都會采用比較單一的教學方式，尤其是在音樂課程教學中更是如此。通過調查和研究，我發現目前的學校音樂教育教學工作中，有不少教師在落實教學活動的時候都是直接讓學生跟唱，但其實這種教學方式是不正確的。對于小學生來說，他們本身對于音樂課程是比較感興趣的，作為教師來說，我們所應該要做到的就是在保持學生基本興趣的基礎上，盡可能地調動學生的學習自主性，從而打造一個學生更容易接受和喜歡的課堂，以此來切實推動學生的自我成長與發展。而單一的教學方式與素質教育教學要求是相違背的，因此在實際的教學工作中，教師要切實改變這一局面。

（三）學生思維過于發散

在小學音樂課程教學中，教師在推進落實相關教學工作的時候不難發現，其中存在著學生思維過于發散的問題，這一問題如果得不到妥善解決必然會影響整個課堂教學工作的有效開展。就目前的教學實際來看，有一部分教師在落實相關教學工作的時候，為了更好地推動學生的發展，往往會采用比較有趣的教學方式，希望通過這些教學方式拉近教師與學生之間的距離，從而切實有效的實現學生的自我成長與發展。但是結合實際的教學工作來看，教師選擇一些比較活潑的教學方式會極大地激發學生的學習熱情，而當學生過于熱情的時候，就會影響教師對整個課堂的把控，從而導致原本的教學設計和方案無法得到落實與推進。

（四）缺乏教學上的拓展

在當前的學校教育教學工作中，無論是哪一門課程教學都需要結合具體的教學內容展開相關的拓展工作，這樣才能夠在實際的互動中推動學生學習能力的發展。但是通過調查與研究，我發現就目前的音樂教育工作中，很少有教師會對音樂教學內容進行拓展。這樣一來就會使得學生在學習的過程中失去一定的知識來源，不利于學生整體意識的提升與發展。從小學生的實際狀況來看，伴隨著經濟的發展，目前學生了解音樂、獲得音樂的渠道越來越多，這也意味著學生在音樂領域方面具有一定的知識基礎，所以教師通過拓展能夠更好地幫助學生形成對于知識的學習體會和感悟，促進小學音樂教學的高質量發展。

二、提升小學音樂教學的方式

（一）教師轉變自身教學態度

在小學音樂課程教學中，教師要想切實推動和提升音樂課程教學工作的開展需要轉變自己的教學觀念，理解在當前社會中音樂教學的地位和作用，從而才能夠在實際的教學行動中給學生打造一個更好的教學課堂。

針對這一方面的工作來說，我認為不僅要從教師的角度入手，還需要從學校教育教學培訓工作入手。具體來說，教師應該拋棄原來的觀念，重新對音樂教育進行定義，就我國目前的教學要求來說，越來越強調學生的個性化教育，綜合各種可能性來促進學生的多樣發展。而在學生的多樣發展中，音樂素養是其中不可或缺的重要內容，尤其是在當前高考改革的不斷深入推進中，做好學生的個性化教學工作就顯得格外重要。因此，在上述理念的引導下，教師應該加強對小學音樂課程的教學重視程度。作為學校來說，為了提高本校的教育教學質量，促進學生的發展，需要加強對教師的引導教育工作。比如：學校可以定期組織教師交流學習，通過相關的學習活動，加強推動教師自我學習能力和意識上的發展。或者可以組織教師參加專業培訓，通過相關的培訓工作，讓教師能夠更加明確我國現代教育教學理念，切實推動學生的發展。

（二）進行教學方式的革新

在當前的小學音樂課程教學中，教師轉變了教學觀念之后，需要做的就是革新自身的教學方式。就目前的教育教學活動來說，教師可以運用到課堂的有效教學方式有很多，那么具體應該選擇什么方式來展開教學互動，這就需要教師結合實際進行分析和探究。在我看來，最好是可以采用肢體引導和主題比賽的方式來展開，從而推動整體課堂教學質量的發展。

具體來說，假設在這一次課堂教學中，教師所要教學的內容是某一首兒童歌曲，為了加強學生對于這一首歌曲的掌握，教師需要將肢體引導和主題比賽結合起來。比如：教師可以先讓學生感受這首歌曲，熟悉歌曲的風格。然后再讓學生圍繞歌曲的風格做出相應的肢體動作。教師還可以讓學生以小組為單位，完善整個小組的表演和設計工作，并展開小組表演比賽，通過這樣的方式來實現教學方式上的革新。

（三）采用小組合作與主題探究相結合的方式

對于小學音樂課程教學活動來說，教師在落實相關教學活動的時候，既想在實際的教學活動中做好教學工作，激發學生的學習活力，又希望保持好課堂教學紀律，這就需要采用小組合作與主題探究相結合的方式來展開相關教學工作。所謂的小組合作，又稱合作學習，于20世紀70年代興起于美國，現已被廣泛應用于我國中小學教學實踐。所謂的主題探究，亦稱研究性學習，由英文“Inquiry Learning”翻譯而來，是人們在總結發現式學習和有意義學習的經驗的基礎上提出的一種以學生自主探究為主的學習方式。

以《我和我的祖國》為例，這首歌曲主要是表達對祖國的依賴和喜愛，通過歌曲的學習加強學生的愛國主義精神。針對這一音樂教學活動來說，教師在落實相關教學活動的時候，可以先給學生進行分組，分組完成之后，讓學生以小組為單位對這首歌曲的表演形式展開探究和分析。通過相應的探究整合分析，讓學生能夠切實有效地掌握好相關的知識學習內容。

（四）結合學生需要展開課程知識拓展

在小學音樂課程教學中，教師可以結合學生的實際情況，落實好相關教學活動設計工作。對于當下的教學活動工作來說，教師在開展具體教學活動的時候，需要結合流行歌曲元素，或者是學生所喜歡的歌手來落實相關教學工作。

具體來說，教師可以定期開展“我最愛的歌曲”表演匯報會。給學生一個自由的課堂環境，從而來展開相應的音樂學習活動，以此來實現學生整體知識學習上的提升與發展，切實有效地促進學生的自我成長。

綜合上述，隨著教育體制不斷地創新和完善，教育工作變得更加重要。教師不僅要注重對學生基礎知識的教學，更要重視對其綜合能力和素養的培養。因此，為了推動素質教育得到更進一步的發展，教師必須結合具體的教學問題展開相應的教學研究和分析工作，對于小學音樂課程教學活動來說也不例外。教師在開展相關教學活動的時候，或多或少都會存在一定的教學問題，這些問題在不同程度上都會影響學生的自我成長與發展。為了進一步做好學生的教學工作，教師需要從教學問題入手，通過分析所存在的問題，找到相應的解決對策，以此來實現學生自我學習能力的提升與發展，并促進教學質量的提升。