取生活之源 活數學學習之水
——生活教育融入小學數學學習的實踐與研究

江蘇省南京市丁家莊第二小學 林 艷

陶行知先生說：生活教育的第一個特點就是生活的。數學知識的獲得離不開生活，根據兒童的心理需求和教育教學的規(guī)律，要想讓學生學習得輕松，知識掌握得牢固，只有讓數學學習建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗的基礎之上，再與生活緊密聯系，才能真正掌握數學知識。下面就結合我平時的教學，說一說我是怎樣把生活教育放在學生的數學學習中的。

一、學校生活中的數學：誰的“身體尺”更準

學校是學生學習和生活的主要場所。數學學習作為學生學校生活的一部分，在設定其教學目標時，有明確的關于情感態(tài)度價值觀的要求，這也就彰顯了數學學習中適時滲透各種教育因素的重要意義。

在學習蘇教版二年級上冊“米”和“厘米”兩個長度單位時，我?guī)е⒆觽兊讲賵鲇蒙眢w上的“尺”進行測量，實際感受一拃、一步、一庹、一腳的長度。正當學生們分工合作完成任務時，張同學說：“葛同學，我們倆的‘身體尺’都不一樣，到底誰的更準一些呢？敢不敢和我比一比？”

“當然敢啊！”葛同學不認輸地說道，“怎么比呢？”

“我們用自己的‘身體尺’量一量操場上一些東西的長度，然后再請林老師當裁判，看看我們倆誰量得更準。”“好啊！”于是他們倆開始了比賽。

他們分別測量了跑道的寬度、護欄寬度和足球門的長度，葛同學的身體尺長度分別是是21 步（819 厘米），2 庹+半庹（350 厘米），11 腳（264厘米）；夏同學的身體尺長度分別是28 步（728 厘米），2 庹（300 厘米），14 腳（294 厘米）。而我測量的跑道的寬度、護欄寬度和足球門的長度結果是840 厘米、290 厘米和300 厘米。

從三次的測量結果看，葛同學在測量跑道寬度時接近實際的長度，張同學在測量護欄寬度和足球門的長度時接近實際的長度，按照三局兩勝的規(guī)則，葛同學輸了。

看著孩子們歡愉的表情，我提問道：“無論誰贏得了比賽，我們不用尺子進行的測量最應該感謝的是誰？”學生大聲齊說：“身體尺！”

此時我總結到：身體尺有的用處很大，可以幫助我們測量。我們的手、腿、腳都是不可或缺的部分，每一個同學都應該好好愛惜我們的身體，保證它不收到傷害。生命健康永遠都是第一位的。

從低年級的孩子心理特點出發(fā)，設計切實可行的數學活動讓孩子了解身體是有用的，珍惜自己的生命，敬畏自己的身體。雖然這是一場充滿“數學味”的比賽，但在活動中培養(yǎng)孩子對生命的敬畏，體會健康的重要，孩子的內心就會充滿了正能量，敬畏生命的意識也會越發(fā)強烈。

二、家庭生活中的數學：哪個取暖更劃算

家庭生活中的教育通常是指由家長對其子女實施的教育。如今，每個家庭的孩子基本都是獨生子女，學生勤儉節(jié)約的意識薄弱，這必須引起我們每一個教育人的重視。一次偶然的數學小調查，學生用數據告訴了我們節(jié)約無小事，勤儉是美德。

班上的馮同學家里用燃氣鍋爐取暖，為什么不用空調取暖呢？到底用哪個取暖更劃算？為了弄清這個問題，她和媽媽上網查詢了燃氣鍋爐、空調制熱每小時耗氣（電）量表：燃氣鍋爐是2 立方米（平均進氣流量），空調（含輔助電加熱）是柜式（3 匹）4.7 度、壁掛式（1.5 匹）1.7 度、兩個壁掛式（1 匹）1.3 度，一共是9 度。

（一）每小時的取暖費用

按照耗氣（電）量表，根據南京市民用燃氣、民用電價格表，計算出每小時的取暖費用是：

1.燃氣（階梯價格）：每月15 立方米及以下部分是2.2×2=4.4 元，每月16～50 立方米部分2.6×2=5.2 元，每月51 立方米以上部分3×2=6 元。

2.電（階梯價格）：早8:00-晚9:00 是0.55 元×9=4.95（元），晚9:00- 早8:00 是0.35×9=3.15（元）。

（二）一個月需要取暖的時間

單從每小時取暖所需的費用來看，燃氣鍋爐在一定條件下要比空調節(jié)省。但考慮到階梯氣（電）價的因素，應當從一個月內的實際使用量來衡量。

從實際情況看，可以按照作息時間來計算在家取暖的時間（不考慮周六、周日放假的因素）：每天早晨6:00起床、7:00 出門，下午6:00 到家、晚上10:30 睡覺，那么取暖時間為：早上1 小時，晚上4.5 小時（其中晚上9：00 以后1.5 小時），每天5.5小時（其中谷時時間2.5 小時），每個月按30 天計算，則應為165 小時（其中谷時時間75 小時）。

（三）一個月取暖所需的費用

1.燃氣鍋爐取暖費用

燃氣鍋爐一個月的用氣量：2×165=330。

燃氣鍋爐一個月的取暖費用：2.2×15 立 方 米+2.6×（50-15）+3×（330-50）=33+91+840=964（元）。

2.空調的取暖費用

空調一個月的用電量：9×165（其中谷時時間75 小時）=1485（度）[（其中谷時用電量9×75=675（度），峰時用電量1485-675=810 度）。]

空調一個月的電費：0.55×810+0.35×675=445.5+236.25=681.75（元）。

真是不算不知道，一算嚇一跳！馮同學驚喜地發(fā)現原來使用燃氣鍋爐取暖費用要比用空調取暖一個月要多花964-681.75=282.25（元），一個冬天3 個月至少也要花掉2000 多元呀！ 瞧！一次不經意的家庭生活小調查，學生竟能收獲這么多。

家長作為孩子的第一位老師，一舉一動、一言一行都對其性格、品德發(fā)展形成潛移默化的作用。要培養(yǎng)孩子的思想品德，塑造孩子健全的人格，家長的一言一行都將影響和熏陶孩子，平時勤儉節(jié)約，為孩子示范非常重要。家長應以自己良好的節(jié)約舉止、行為為表率，去感染教育孩子，幫助孩子真正養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好行為習慣。

三、社會生活中的數學：國慶“數學”樂

生活即教育，社會即學校，生活教育不能脫離社會。教育是隨著時代前進而前進的，因此，教育應該使學生接觸社會生活，參與社會生活，了解社會實際情況，知曉社會發(fā)展的需要。只有這樣,學生才能自覺地學習服務社會的思想和本領，將來才能成為改造社會、推動社會前進的得力人才。

2019 年10 月1 日是中華人民共和國成立70 周年紀念日，為了結合數學學習進行愛國主義教育，我布置了一項數學作業(yè)：用數學的方法記錄國慶假期生活，并說說有什么感受。下面是戴同學完成的作業(yè)。

（一）國慶“數學”樂一：標兵隊伍有多長

在10 月1 日國慶閱兵式上，有一支60 人組成的標兵隊伍，他們第一個上場最后一個離場，需要在固定的位置上站立近3 小時不動。他們的身高都在1.85 米以上，不僅起到標識的作用，也形成了一道禮儀的風景線。那么，閱兵式中標兵的距離有多長呢？

在天安門前的東西華表之間，每隔5 米安插一位標兵，60 名標兵間隔6 正步一字排開。我就在想一共60名標兵，每隔5 米一位，于是我就列出算式：

60-1=59（名） 59×5=295（米）

所以得出的結果是60 名標兵，從第1 位到第60 位之間的距離是295 米。我邊看閱兵式邊計算數學問題，不僅讓我看到中國軍人的風采、中國的強大，還能從中體會到數學的樂趣！

（二）國慶“數學”樂二：東方明珠有多高

乘著速度超級快的高鐵，我們終于來到了心心念念的“東方明珠”電視塔，站在塔前仰頭一看：“好高啊！”讓我想起了一個成語：直聳云霄。那東方明珠塔到底有多高呢？媽媽幫我在手機上查看了資料。

東方明珠廣播電視塔是多筒結構，主干是3 根直徑9 米、高287 米的空心擎天大柱，上千噸的3 個鋼結構圓球分別懸掛在塔身112 米、295 米和350 米的高空。電視塔有下、上、頂三個球體。頂球稱太空廳，中心標高342 米，共有4 層。上球體中心標高272.5 米，共有9 層。下球體中心標高93 米，共有4 層，作為室內游樂場。

我的國慶假期感受：今年的國慶節(jié)是我最開心的一個節(jié)日，和爸爸媽媽一起坐了高鐵，一起看了閱兵式，一起登上了東方明珠塔。旅途中還解決了數學問題，真是一場既快樂又收獲滿滿的旅行！

愛國主義教育應該是經常性的教育，愛國更應該體現在平時的工作、生活中。國慶節(jié)是慶祝新中國誕生的重要日子，是進行愛國主義教育的最佳時機。孩子用數學的方法記錄踏入社會遠足旅游的所見所聞，感受祖國日新月異的變化、蓬勃發(fā)展的生機，以此培養(yǎng)孩子們對祖國的自豪感，激發(fā)孩子的愛國情懷，教育的意義不就應該如此嗎？