基于互動理念的兒童書籍設計探析

彭燕雪

重慶移通學院 重慶 401520

“兒童書籍”并非簡單地理解為適合兒童群體閱讀或以兒童群體為主要受眾的書籍，而是通過不同年齡階段的兒童心理和生理發展程度，找尋不同的表現形式的書籍的總稱。兒童書籍的主題內容也并不單一，除了常見的益智類書籍、插畫類童話書籍等，還有外文類、典故類、藝術類甚至文學類。而在目前這個信息社會，這些書籍如何更高效地被兒童所喜歡、接受且選擇，互動理念的融入刻不容緩。

一、兒童心理及互動理念分析

1.兒童心理的剖析

在對兒童書籍設計進行研究前，需要對兒童這一特殊群體進行剖析，明確兒童階段是人生中早期發展至關重要的階段，生理和心理發展都值得被關注。只有對兒童的這些發展特點進行充分的調研和分析，才可以更好地了解書籍內容的合理范圍以及實際運用時的可實施性。換而言之，就是要確定兒童目前閱讀的認知水平能否接收到書籍的信息傳遞，以及其手腦發育情況是否能匹配書籍的閱讀形式（如開啟、翻頁等）。

（1）兒童強烈的好奇心

好奇心是兒童的天性，由于認知水平和行為能力受限，他們對各種事物的好奇心都很強，任何小元素都可能引起他們的興趣，求知欲望也空前強烈。在這種情緒的驅動下，兒童更愿意自主地去探索問題、去思考問題、去求知問題，這種學習更有效率。由此可見，好奇心的培養在兒童的成長過程中至關重要，正確鼓勵和引導兒童的好奇心，能促進其正確的認知態度、興趣愛好的形成發展，并且能在這個階段培養他們良好的學習習慣，進而更高效地接收和吸納知識。

（2）兒童喜好的直接性

兒童——尤其是低齡的幼兒，其喜好是感性的、隨性的，非常簡單純粹，不太會受到外來因素的影響。所謂喜好并非獨立的個體，它會由于各種因素，如成長環境、性格差異、亦或是當下的心理狀態而產生不一樣的結果。成年人的喜好還可能受市場、潮流、工作性質的差異而有所差異。而對于兒童來說，喜好更像是一種賦形活動，是一種視覺審美意象。色彩鮮亮還是暗淡、造型復雜還是簡潔、結構新穎還是傳統等，

才是影響兒童喜好的最直接因素。

2.互動理念的解讀

“互動”這個詞最初是形容兩者或兩者以上相互的溝通交流，是其連續的進行“對話”并“回應”以在此之中影響的過程。在兒童書籍中，“互動”設計對兒童受眾而言非常重要且有意義，良好的互動可以讓他們更加高效地接收書籍傳達的信息，同時進行一定的反饋。兒童書籍設計的互動理念，主要可以從以下幾個方面進行解讀：

（1）交互性

交互性是互動理念的本質體現，互動理念的核心思想都體現在“交流”行為上，交流思想、交流意見、交流情感、交流反饋等。這種交流并非實時的，它需要一定時間的對信息的反復輸出；同時這種輸出也并非單向的，而是在輸出的同時會對對方表述的信息進行接收與吸納。交互性最初是出自人機交互，后來逐漸應用到兒童書籍設計及其他領域。

（2）隱喻性

“隱喻”在當今社會思想的傳達有著不可替代的重要意義，早已從語言修飾的邊緣地位晉升到對人類感知進行解讀的重要地位。對隱喻的分析需要從兩個層面進行：一方面，需要辨別出隱喻是否存在；另一方面，在辨別之后，要領會到隱喻的內容，主體通過隱喻想要表達的信息。在兒童書籍互動設計中，隱喻更多的是一種思維方式，這種思維方式可以存在于書籍外形、書籍翻閱形式、書籍材質等與內容主題之間，也可以存在于書籍內頁的圖形、文字和色彩之間，還可以存在于書籍與兒童讀者之間的互動之間。

（3）感官體驗性

感官體驗主要是指人們視覺、聽覺、觸覺、嗅覺及知覺體驗，它不單是日常生活中生理需求的客觀存在，也是人們的心理所需要。兒童書籍互動設計需要充分考慮感官體驗性，明確相同內容的書籍，也會由于其不同的書籍材質、外觀造型、翻閱形式等因素的差異，產生不同的互動形式，進而帶給受眾不同的認知感悟。與此同時，感官體驗的融入也會對兒童書籍設計的互動形式提出不同的要求，促使了其多樣化創新和發展，以此滿足兒童讀者對兒童書籍的不斷提升的要求和對多元形式呈現的憧憬。

二、互動性兒童書籍的設計方式探究

1.形式結構多樣性

在探討兒童書籍互動性設計時，首先就會考慮到能吸引兒童閱讀興趣和好感度的外部形態，這是書籍給兒童最直觀的印象，也是最初的記憶。因此，視覺上的創新是幼兒互動性書籍設計的重要參考點。

對此，異形仿生類兒童書籍開始盛行，且得到了很多兒童的喜愛。異形仿生類兒童書籍具有其獨特的娛樂性和趣味性，容易讓兒童對該書籍產生良好的第一印象，提高其閱讀興趣，進而實現寓教于樂的目的。例如來自美國的保羅·漢森創作的兒童繪本《我媽媽的手提包》（圖1），以一個與媽媽日常使用的手提包相似度很高的造型作為書籍的外輪廓，里面設計了7 個夾層，并且這些夾層可以通過翻折、抽拉、扭動等方式呈現不同的形態。這些夾層中分別展示了不同的物品，以此勾起兒童的好奇心，刺激了兒童的探索欲。

圖1 《我媽媽的手提包》

還有一種目前流傳度較高的兒童書籍——翻翻書，翻翻書的翻頁大小不一，主要通過兩層或兩層以上的紙張之間的遮擋關系，即畫中畫的形式呈現。這一的設計可以激發兒童的好奇心，促使兒童自主進行翻看，讓孩子有一種“探索秘密”的體驗感。這種探索的過程需要兒童腦、眼、手配合才能實現，這也無形中培養了兒童的想象力和洞察力，以及自主思考的能力。兒童科幻圖書《我們的身體》，它選擇了翻翻書的形式呈現，利用小翻頁設計創造圖書的“第二維度”。翻頁背面搭配講解性文字，與插圖內容更好地結合，進而幫助兒童更快更深刻地記憶和了解身體的各個器官以及相關的知識。

2.材料選擇適用性

在對兒童書籍的形態結構進行了確認后，就需要考慮設計材料的選擇，不同材質的軟硬程度、肌理變化、自帶氣味等，都會賦予兒童不同的閱讀感受。當然，材料選擇的前提是具備安全保障，對兒童的身體和感官不會產生危害，在滿足了這一原則后，就可以根據不同的主題內容，以及不同年齡段的兒童受眾，決定最終制作材料。

如今，除了常見的紙張，紡織物、不沾布、皮革、塑料等材質也被一些廠商選擇，在傳遞書籍信息的同時，因其自身特殊的屬性，與兒童形成別樣的互動。比如被稱作“最適合兒童閱讀的軟書籍”的布藝材質兒童書籍，這類書往往會配有一些類似魔術貼、小掛件、小紐扣等物件，增強與兒童之間的互動。加之其材料自身的柔軟性和抗撕性，兒童可以肆意地進行拉、扯、翻、撕、疊等各種行為，很大程度促進了兒童對書籍的興趣和喜愛。如圖2，這一系列布藝兒童書籍的邊緣設計了各種動物的尾巴，兒童可以通過尾巴找到對應的動物簡介。布藝材質的選擇避免了書籍被撕壞或揉皺的情況，且由于它的柔軟性，還能對兒童起到保護作用，有很高的安全性。

圖2 布藝兒童書籍

還有一種以防水的EVA（乙烯-醋酸乙烯共聚物）制作的兒童“洗澡書”也流傳較廣。這種材質遇水不會變形或褪色，也不會與水發生反應產生有害物質，可供兒童在洗澡、游泳或者戶外游玩時閱讀。很多洗澡書還內置了BB 器，按壓書籍時能發出清脆的聲音，吸引兒童的注意力，緩解部分兒童在洗澡時的不安感。還有一些洗澡書配置了灌水筆，兒童可以在澡盆、泳池等地方，用灌水筆給洗澡書填色（圖3）。

圖3 兒童“洗澡書”

毋庸置疑，由于電子信息技術的發展，兒童書籍材料也向著智能化、科技化的方向發展。未來，兒童書籍的互動性很有可能來源于科技感十足的交互性材質，如智能芯片、虛擬現實等相關設備的融入，讓兒童書籍的趣味性更高、信息傳遞性更強，與兒童之間的互動更緊密，進而使得兒童的閱讀興趣更加濃烈。

結語

兒童時期的基礎教育是不容忽視的，而兒童書籍是給兒童傳播知識、培養良好行為習慣的重要載體。在兒童書籍設計中融入互動性，使得兒童與書籍之間的關系更加和諧，交流更加無阻。互動性設計還能提升知識傳播的效率，同時增強兒童書籍的趣味性，真正實現寓教于樂。