工程測量教學融入思政元素的策略

黃 婧 （內江師范學院建筑工程學院，四川 內江 641100）

1 引言

專業教學中融入思想政治教育即“課程思政”，指高校專業課程在知識傳授、能力培養的同時，必須具備價值塑造的教學目標，三位一體地深挖凝練各專業課程中蘊涵的思想政治教育資源，教師在專業知識傳授中要注重價值引領，在價值深耕中厚重知識底蘊，將思想政治教育全方位深入專業課程中。在課程教學中融入思想政治教育，使專業課與思想政治理論課能夠同向同行，這是貫徹全國高校思想政治工作會議精神，是高校落實第十九次全國代表大會中要求踐行的社會主義核心價值觀，培養出能擔負國家民族復興重任的時代青年的要求，亦是高校傳播習近平新時代中國特色的社會主義思想的重要途徑。目前，針對高校工科的實踐課程“思政”難有具體的范式可遵循，本文以工程測量課程教學為依托，擬探究在土木工程專業教學中進行“課程思政”的有效路徑。

在堅持工程測量課程學科專業的本位不改，培養受教育對象精益求精工匠精神的同時，巧妙地將習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、家國情懷、法治意識、社會責任、文化自信、人文情懷、工匠精神等思想政治元素有機“融進”工程測量課程教學和實踐，“默化”學生的學習情懷和人生價值觀，真正將我們受教育對象培養成為“三心三能三精神”，德智體美勞全面發展的專業能力過硬的時代新人，實現專業能力和愛國情懷、民族自信等政治修養的全面提高。讓課堂更精彩，育人效果更明顯。

2 高校專業課程存在的主要問題

高校專業課程不論在教師、學生或是專業教學層面都存在一些問題。

①高校專業課教師中有部分老師單純地認為，專業課的教學中只用傳授學生專業知識和技能，而思想政治教育是黨務工作人員、思政教師、輔導員的工作。有些專業教師覺得他們的職責在于學生課堂任務的完成，與此同時其育人工作也就完成。而有些專業教師把價值引領的思想政治教育認為是形式主義、走過場。

②當代高校學生們對互聯網的使用熟練并依賴，輕易能從多渠道獲取各種信息，這雖開闊了他們的視野，可海量的信息使一些學生產生了負面的或是不成熟的思想意識，這也使得高校倡導學生的核心價值觀受到了強烈沖擊。

③工科類的專業課在單方面強調專業知識的學習，而忽視了提高學生的綜合素質。片面強調培養學生的專業技能，而忽略了培養學生的價值觀。

3 課程思政提升教師政治素養

“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任?！睂W高為師，身正為范，教師要增強自身師德師風的修煉，在以德立身的同時，做到以德立學和以德施教。因此，高校教師要做到“堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一。”

高校教師在準備將思政元素融入課程中時，反復總結經驗、收集好案例、促進新方法和模式，挖掘課程中所蘊含的思想政治元素，梳理自身思政知識，將所挖掘的思政元素和專業知識進行深度有效融合。在這過程中，教師不僅強化了育人身份的認同感，也提高了自身思想政治學習的主觀能動性，對提高教師的政治素養、政治水平和能力起到了積極的助推作用。

4 工程測量課程融入思政元素的設計思路

工程測量課程主要包含理論教學和實訓實踐兩大部分，這兩部分的教學方式和學習情景有所不同，“思政教育”的設計也要隨之改變，需要分別凝練它們的思政元素，設計不同的思政教育模式或方法，實現“思政教育”與“專業能力教育”同時進行。在實踐中落實“思政教育”，借用先進的教學模式，總結“新時代思政的學科思維”，提煉工程測量課程中蘊含的思政元素，與教學融合后更生動形象地承載傳達其中深刻的社會主義核心價值觀。

工程測量課程的思想政治教育設計與思考是以習近平新時代中國特色的社會主義思想為指導，主要包括了中國特色的社會主義思想、社會主義的核心價值觀、家國情懷、社會責任、法制意識、文化自信、人文情懷、工匠精神等教育內容，根據工程測量課程的特點和“思政教育”的時效性和時代性，有針對性地進行“課程思政”的開展和設計。具體是在工程測量課程思政教育中將家國情懷、文化自信、工匠精神、社會責任和國家安全等內容進行嚴謹的統籌、合理的布局、科學的設計。

工程測量課程在社會主義核心價值觀中可以挖掘并進行教學設計的思政元素，如表1所示。

思政目標實現路徑 表1

4.1 理論教育部分的思政設計

工程測量課程的理論教育主要是以室內的教學方式進行，學生可接觸到大量的媒體信息和網絡資源，我們對這部分的“課程思政教育”主要從家國情懷、法治意識、社會責任、文化自信、人文情懷、工匠精神幾個方面進行課程設計，具體見表2所示。

理論教學設計 表2

4.2 實踐實訓部分的思政設計

工程測量課程的實踐實訓部分的教育工作主要在室外進行，受教育對象可接觸到大量的測量設備和實際的國土資源信息，對這部分的“課程思政教育”主要從家國情懷、工匠精神等方面進行教學實訓設計，具體見表3所示。

實踐實訓教學設計 表3

對工程測量課程的理論教學和實訓部分，分別設計它們的“思政教育”，將專業知識學習和思想政治教育緊密結合，達到潤物細無聲的效果，讓學生充滿自信、熱情愛國，追求技術進步，勇于創新，精益求精。這更有利于培養學生社會主義的核心價值觀、家國情懷、社會責任、法制意識、文化自信、人文情懷、工匠精神等，兩部分的思想政治教育互為補充和互為加強，大大扎實和提高了“課程思政”的育人效果。

5 結語

在堅持立德樹人根本任務，堅持教書育人的初心下，全面貫徹黨的教育方針。以工程測量“課程思政”為引領，要求教師在注重學生學科知識和實踐技能培養的同時，還要挖掘專業課程的思想政治元素，通過教學藝術手段將其融入到教學過程中，潛移默化地影響學生的價值觀。培養德智體美勞全面發展，具有濃厚的愛國情懷、高度的社會責任感、自信的民族自豪感的社會主義事業建設者和接班人。