小學英語教學中核心素養的培養策略

陳靜

摘要：當前教育形勢之下，素質教育理念逐漸成熟，也影響著不同階段的教學發展。在小學這個關鍵性的教學時期，從核心素養培養的角度出發，將全新的教育思想滲透與英語教學工作中來，既可以調動學生內在的學習熱情，也可以通過多項文化資源的互動，使學生認識到英語知識學習的重要性，在逐漸探索的過程中了解到其中的樂趣。因此，在對小學英語教學工作部署的過程中，明確核心素養的培養價值極為關鍵。

關鍵詞：小學英語;核心素養;培養路徑

引言：從教育行業發展現狀的角度來看，核心素養已經成為了重要的探討熱點，這也說明核心素養的培養對于小學階段學生的健康成長具有重要價值。要通過科學部署，使學生養成良好學習習慣，從而加強學生綜合素質的全面提升。因此，本人在對這一課題進行探索的過程中，首先論述小學英語教學中培養學生核心素養的價值。在此基礎之上，深入分析小學階段英語教學工作部署中核心素養的培養方向和具體的路徑。

一、小學英語教學中優化學生核心素養的重要價值

小學階段是學生學習英語的啟蒙階段、初始探索階段。在這一重要時期，教師在教學的過程中，讓學生喜愛學習英語、熱愛學習英語，養成良好的學習習慣特別關鍵，這也是當前教師工作部署的重點和難點。在對各項工作內容進行安排的過程中，明確學生核心素養的培養方向，對各項先進思想進行滲透具有重要價值。

首先，加強學生核心素養的展現，可以從教學全過程的角度出發，更加把握學生的全面健康成長。從社會完善的角度出發，對學生的個性化成長路徑進行把握，以語言學科的學習需求為突破，注重各項文化內涵的把握，可以使學生在逐漸探索的過程中，更加輕松的對各項語言內容進行駕馭。其次，加強學生核心素養的展現，也可以為學生奠定良好的基礎，樹立正確的英語學習觀念，將正確的思想意識形態滲透與自身的學習行為之中，避免公立性等不良現象的出現，使學生在學習的過程中，可以回歸于英語學科的本質之中，不斷更新整體的學習理念。最后，核心素養的培養也可以順應現代教育的發展趨勢，學生的學習有一個良好的態度，也可以通過理論內容與社會實踐的結合，使學生在逐漸突破自我的過程中，得以啟發和發展。通過逐步探索，了解英語學習的具體規律和相關方法。因此，總體來看，小學階段英語知識的學習需要教師的正確引導。在對具體的工作內容進行部署的過程中，還需考慮到核心素養的培養需求，通過長期發展，提升學生的學習水平。

二、小學英語教學中核心素養的培養路徑

在對傳統的教學情況進行分析的過程中，可以看到，很多教師利用傳統思想對各項教學行為進行把握，以學生日常學習成績作為評價學生的學習標準，不能更好地調動學生的學習熱情，也會使學生的學習推進遇到一些困難。所以，為了優化學生的核心素養，加強現代教學模式的展現，樹立正確的教學目標是十分重要的。具體來講，在具體策略進行分析的過程中，我們主要將內容闡述如下：

2.1強調理念創新，滲透核心素養思想理念

以思想意識形態為指導，在對小學英語教學工作內容進行部署的過程中，要深入探討適合學生發展和教師教學的工作模式。整體的教學要避免單調單一，要通過良好的體驗，更好的使學生對全新的知識和經驗進行汲取。比如，我們可以對情境教學模式進行應用。在對相關教學內容進行講解的過程中，可以結合課文的具體教學需求，讓學生在真實的語境之中感受用英文交流的快樂，了解具體的詞匯。通過聯想，對真實的情感進行融入。比如，我們在對天氣的相關內容進行講解的過程中，可以使學生深入了解windy這一單詞的應用。比如，我們去郊游時，去的時候天氣還是晴朗的，這時教師就可以說晴天了，這個單詞怎么說呢？學生說道“sunny”，但是過了一會兒又下雨，用什么詞來形容那些學生提出rainy。過了一會兒又出了彩虹，彩虹怎么形容呢？這樣通過良好的交流，也可以使學生融入自身的情感，更好的了解不同詞匯之間使用的聯系點。

2.2培養學生意志品質，優化學生人文素養

除了上述措施之外，我們在對語言類的學科內容進行把握的過程中，也要結合閱讀寫作詞匯等相關教學內容，讓學生有良好的意志品質。比如，在對小動物相關的詞匯進行學習和講解過程中可以，借助小動物的一些意志品質，讓學生有一定的學習感悟。比如，小壁虎有時候被切斷了尾巴，卻依然堅強的活著。那么我們學習過程中也是一樣的道理。當遇到詞匯記憶困難或者不被寫作時，要逐漸突破難點，找到解決問題的方向，從而在不斷探索、不斷完善自我的過程中，逐個擊破困難，提升學習水準。

2.3加強學生引導，優化學生學習熱情

最后一個方面的內容，我們主要從語言環境的角度出發，使學生通過教師的引導，優化資源的學習參與熱情。要立足于目前的教學難點，讓學生結合自身學習興趣，發揮自身的學習優勢。比如，一些學生可能學習過程中比較主動，但是性格內向，這時在對跟讀、模仿等相關活動進行組織和開展的過程中，就可以鼓勵學生進行跟讀。比如，讓某學生上臺進行領讀，最大程度上激發學生的學習自信心。與此同時，對小組合作等新型的教學模式進行應用。比如，可以對 my ?family不同的角色內容進行扮演，課堂之中更加輕松愉快，充滿觀聲笑語，也可以讓學生放下學習負擔，以更好的狀態迎接新的知識挑戰。

結束語：總之，核心素養的培養對于小學階段的教學工作還要講至關重要。在對各項工作內容進行安排的過程中，要以核心素養為基本，加強工作模式的創新，以期實現高質量的發展目標。

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