小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的策略與方法

王健祥?林宜玉

【摘要】由于受到諸如應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，一些小學(xué)科學(xué)教師對(duì)科學(xué)教學(xué)重視不夠，在開展課堂教學(xué)時(shí)多采用灌輸?shù)姆绞?，使學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，這只能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失和科學(xué)課堂教學(xué)的低效。為此，小學(xué)科學(xué)教師必須進(jìn)行根本的改革和轉(zhuǎn)變，探索適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法和策略，優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)有效的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化;小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué);策略;方法

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)系統(tǒng)中最基本的單位和組織形式，教師只有牢牢地抓住課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率，才能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、情感和能力的全面發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)科的教育功能和積極作用。因此，優(yōu)化和提升小學(xué)理科課堂教學(xué)至關(guān)重要。針對(duì)這一現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從創(chuàng)設(shè)民主課堂氣氛、合理分配課堂時(shí)間、引進(jìn)信息技術(shù)設(shè)備、積極創(chuàng)設(shè)討論情境四個(gè)維度，全面分析優(yōu)化小學(xué)理科課堂教學(xué)的基本策略和具體方法。

一、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間

如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，是教師必須考慮的問題。在小學(xué)理科教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)和安排課堂教學(xué)活動(dòng)，合理分配課堂教學(xué)時(shí)間;其次，教師應(yīng)在正式教學(xué)前做到“張弛有度”，適當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度調(diào)整、把握課堂教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生既有聽課的時(shí)間，又有理解和消化的時(shí)間，這樣才能真正提高教學(xué)效率。

比如，在講授“微小世界和我們”單元時(shí)，在課前準(zhǔn)備階段，筆者根據(jù)課程內(nèi)容將課堂分成三個(gè)階段，第一階段是展示階段，主要是讓學(xué)生了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，第二階段是通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，第三階段是通過練習(xí)，使學(xué)生鞏固，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。利用這種方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更具體地理解本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，從而提高對(duì)知識(shí)的理解。通過合理分配課堂時(shí)間，把握課堂教學(xué)節(jié)奏，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

二、積極創(chuàng)設(shè)討論情境

討論能促進(jìn)師生之間的互動(dòng)與合作，創(chuàng)造活躍的教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生全面、深入地參與。作為回應(yīng)，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)積極改變以往統(tǒng)一的教學(xué)模式，采用小組合作的教學(xué)方法。第一，教師應(yīng)根據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，把全班學(xué)生分成4-6個(gè)學(xué)習(xí)小組，并確定小組成員的具體職責(zé)和分工;第二，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題驅(qū)動(dòng)的討論情境，促使學(xué)生主動(dòng)開展小組活動(dòng)，以小組為單位進(jìn)行溝通、交流，共享各自的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生深度參與，提高課堂教學(xué)效果。

比如，在講授“環(huán)境和我們”這個(gè)單元時(shí)，這門課的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生了解人類與地球環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為提高學(xué)生深入?yún)⑴c的積極性，筆者還進(jìn)行了小組討論研究。先將學(xué)生分成若干組，每組5人，然后再根據(jù)每組學(xué)生的探究任務(wù)，通過任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。通過積極創(chuàng)設(shè)討論情境，促進(jìn)學(xué)生深入?yún)⑴c學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)造民主課堂氣氛

氣氛是指師生心理所呈現(xiàn)的環(huán)境，只有保證課堂氣氛和諧，才能促使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒和心理。小學(xué)理科教師應(yīng)從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新入手，創(chuàng)造一種自由、民主的課堂教學(xué)氛圍，真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，從而營(yíng)造一種自由、民主的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有足夠的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探索。

比如，大部分教師在教學(xué)過程中會(huì)占用大量的課堂時(shí)間，造成學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間減少，學(xué)生感到的學(xué)習(xí)壓力增加，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生排斥學(xué)習(xí)的心理。為消除學(xué)生的消極理解，筆者更新了教學(xué)理念，積極營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，例如，在課堂上，筆者會(huì)主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，并通過溝通的方式來激發(fā)師生的情感。此外，筆者將在課堂上給學(xué)生以自由學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過創(chuàng)設(shè)民主課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，消除學(xué)生的消極情緒;

四、引入信息化設(shè)備

以形象思維為主的小學(xué)生而言，科學(xué)知識(shí)具有抽象性、復(fù)雜性等基本特征，理解起來有一定難度。同時(shí)，信息技術(shù)設(shè)備可以改變知識(shí)呈現(xiàn)的形式，使知識(shí)呈現(xiàn)更加直觀，更符合學(xué)生的思維和認(rèn)知特點(diǎn)。為此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的觀念和意識(shí)，善于運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)，將原本抽象的科學(xué)知識(shí)用圖片、動(dòng)畫或短片等形式展示出來，有效地創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的感官體驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，不斷地促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解，從而提高課堂教學(xué)效率。

比如，在講授“探索宇宙”這門課時(shí)，對(duì)初等教育階段的學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力，根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)，筆者決定采用信息技術(shù)展開教學(xué)，讓學(xué)生通過直觀的情境來認(rèn)識(shí)宇宙空間和天體系統(tǒng)。課堂結(jié)束后，筆者先用信息技術(shù)給同學(xué)們展示一組關(guān)于宇宙的圖片，幫助同學(xué)們建立宇宙系統(tǒng)的概念，然后通過信息技術(shù)播放宇宙天體運(yùn)動(dòng)的錄像，讓同學(xué)們對(duì)宇宙的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)有一個(gè)初步的了解。通過信息技術(shù)設(shè)備的引進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了直觀教學(xué)的目的。

總之，課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的基本場(chǎng)所，也是推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育的第一線陣地，只有正確把握這一環(huán)節(jié)，才能從根本上提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，作為小學(xué)理科教師，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性，并能以科學(xué)的教育觀和先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，把握理科學(xué)科的基本特征和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行思考和探索，促進(jìn)理科課堂教學(xué)的民主氛圍的營(yíng)造、理科教學(xué)時(shí)間的合理分配、理科教學(xué)中信息技術(shù)設(shè)備的引入、理科課堂討論的積極情境等方法與策略的運(yùn)用，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)理科課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，最終切實(shí)提高小學(xué)理科教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王虹.談如何在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].才智，2018（32）：112.