試譯中國古詩詞二首

王影翠

摘要：中國古詩詞是中國文化中的瑰寶，歷經千年依然散發著獨特的魅力，讀之令人流連忘返。它猶如一池春水，緩緩流淌至今。本文挑選兩首中國古詩詞（唐詩一首，宋詞一首）進行英文試譯，旨在為傳播中國文化盡綿薄之力，讓更多人體驗中國唐詩宋詞的美感和精妙。與此同時，作者在翻譯過程中能進一步提高中英文詩歌的鑒賞水平，發現詩歌翻譯中的樂趣，可謂一舉多得。

關鍵詞：古詩詞 魅力 ?英文 ?翻譯，鑒賞

中國古詩詞試譯體會

第一首詩歌翻譯如下：

小兒垂釣 ? ? ? ? ?A Fishing-learning Child

胡令能 ? ? ? ? ? ?Hu Lingneng

蓬頭稚子學垂綸， ?A fishing-learning child，hair disheveled.

側坐莓苔草映身。 ?Whose profile was seen，on the grassy and mossy bank，hidden.

路人借問遙招手， ?Afraid that the fish scattered，

怕得魚驚不應人。 ?From afar hushed the passer，no asking direction.

本詩在翻譯過程中，需要探討兩個部分，一是詩的內容，二是詩的節奏。首先將題目“小兒垂釣”由原來的主謂結構的句子改為“A Fishing-learning Child”這個偏正類型的名詞短語，因為在中英文的應用對比中我們會發現中文擅長用動詞詞組，而英文則習慣將動詞名詞化，《現代語言學詞典》將這個現象稱為“nominalization”。比如：“Several people nodded in approval。”這句英文翻譯為：“好幾個人點頭同意了。”詩的正文部分則是用一個英語長句表達出來，句子主干為“ A fishing-learning child hushed the passer。”譯為“學垂釣的小孩讓過路人保持安靜”。而“蓬頭”，“側坐莓苔草映身”則被化作后置定語和定語從句來描寫垂釣兒童的外形特征;“怕得魚驚不應人”一句則被處理成原因狀語從句來揭示兒童不回應路人的真相，從而表現出兒童專注可愛的形象。值得一提的是，原詩中“搖招手”一詞，作者沒有采用直譯的方法翻譯為“wave his hand”，而是采用“hush the passer”是因為“wave”一詞常用于打招呼或再見，為了避免歧義，故采用“hush”一詞，使之基本對應“不應人”這一場景。從英文詩的節奏來看，在前兩句中有“child ”對應“disheveled”，“seen”對應“hidden”，而在整首詩中則采用abab型的押韻方式，可以說在韻律上基本做到形式上的統一。

第二首詩歌翻譯如下：

鷓鴣天 ?林斷山明竹隱墻 ? ? ? Stroll till Sunset

蘇軾 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Su Shi

林斷山明竹隱墻。 ? ? ? ? ? ? At the end of woods

亂蟬衰草小池塘。 ? ? ? ? ? ? Appear the mountains and houses

翻空白鳥時時見， ? ? ? ? ? ? Walled with bamboos，

照水紅蕖細細香。 ? ? ? ? ? ? Bothered by chirping cicadas.

村舍外，古城旁，

杖藜徐步轉斜陽。 ? ? ? ? ? ? Not far is a little pond，

殷勤昨夜三更雨， ? ? ? ? ? ? And in sight grass doth wither.

又得浮生一日涼。 ? ? ? ? ? ? Looking up， the birds flipping with many a friend，

I see hither and thither.

Then the pond I review， the lotuses standing

With a faint fragrance and a pretty shadow.

Till the outside of village I keep strolling，

Against the ancient city wall seeing the sun’s last glow.

Thanks to the attentive rain last night，

I spend another nice and cool day with delight.

宋詞的翻譯較之唐詩要難，因為除了篇幅上明顯的字數增加以外，在詞中出現的事物也更加豐富。比如這首詞前兩句交代的事物多達七處，分別為：林，山，竹，墻，蟬，草，池塘。這樣的寫作手法在宋代詞人張先的《天仙子·水調數聲持酒聽》中更是達到極致，“云破月來花弄影”在一句詞就分別寫出“云，月，花，風，影”五個事物。其中“風”這一意象是通過“弄”一詞體現出來。這樣的詞句令人讀之無不驚嘆。詞的意象很多，但是如何用英文將之有機結合起來，并且使詞的美感得以體現，恐怕頗費一番心思。筆者在此只能初做嘗試。還請大家不吝賜教。首先在形式上筆者模仿了莎士比亞十四行詩的形式，由三段四行和一副對句組成，即按四四四二形式編排。但是每句詩行沒有實現“10個抑揚格音節”這一高標準，只能做到換行韻，即“alternating rhyme scheme”，也稱之為“交韻”。其次，筆者想要談的是內容上的安排。第一句“林斷山明林隱墻”，其中“林斷”一詞指的是樹林的盡頭，這讓筆者想到2020諾貝爾文學獎得主露易絲·格麗克（Louise Glück）《野鳶尾》的首句“At the end of my suffering”（在我苦難的盡頭），因此筆者選擇了同樣的開篇句型。此外，原詩中體現了詩人蘇軾在散步過程中心情由低落轉向平靜乃至愉悅，表達出詩人的樂觀豁達，所以在英文翻譯過程中，筆者選用bothered，chirping，wither等詞表現詩人心情不佳，滿目凋零的狀態。然而詩人又通過“白鳥翻空，紅蕖細香”兩處景致來調節自己的情緒，并在漫步斜陽的過程中得以釋懷。

結語

本文通過對兩首中國古詩詞的嘗試性翻譯，旨在將詩詞的優美通過翻譯得以傳播，讓更多讀者能夠得到美的享受。在翻譯過程中也遇到了很多障礙，在直譯和意譯過程中反復推敲，在詞的選用上舉棋不定，在翻譯的篇幅上幾經借鑒，最終呈現出以上的翻譯版本。雖然過程困難重重，但每每冥思苦想之后得一好詞好句應用其中，便感到莫大鼓舞和滿足。學習中國古詩詞是對中國文化的傳承，翻譯古詩詞則是中國文化的傳播。這份使命美好而艱巨，必須付以真情，心懷虔誠，不斷積累，方有所成。

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