初中物理教學中多媒體設備的應用

燕雷震

物理學科是中學教育中的重要組成部分，而科學、嚴謹?shù)慕虒W，有助于學生思維邏輯的形成和成長。因此，教師緊跟時代的發(fā)展步伐，積極應用多媒體設備進行物理教學，從而提高中學物理的課堂教學質量。

1、中學物理課堂教學中應用多媒體設備的益處

傳統(tǒng)的物理課堂教學方式不利于培養(yǎng)學生的邏輯能力以及核心的綜合素質，但是，多媒體智能設備的應用，可有效的增加物理課堂教學的靈活性，進而提高整體的教學質量。

1.1 ? 形象、生動的展示物理實驗和知識

由于物理這門學科自身的較為抽象的特性，因此，傳統(tǒng)的教學方式不利于中學生的理解和學習。例如《初中物理八年級下》《第六章 力和運動》教學中，《第一節(jié) 力和力的作用效果》中，關于力的方向的描述，用多媒體智能設備，就能完美的進行展示，動態(tài)和靜態(tài)的進行描述。這是以前傳統(tǒng)教學模式所達不到的效果。通過圖像、音頻、視頻、現(xiàn)場采錄的細節(jié)放大等等模式，展示實驗操作，精細公式推導，步進體現(xiàn)原理的實驗內容，對知識進行直觀、生動、形象的展示。

1.2 ?營造一個平等、和諧交流的學習氛圍

老的，傳統(tǒng)的物理課堂教學，無法完全的和全體學生互動，無法解決所有的學生問題。但是，通過多媒體智能的設備，優(yōu)化了教師的課前準備過程，簡化了同類問題老師發(fā)現(xiàn)的時間。使得老師和學生之間更有效率的溝通，實現(xiàn)學生在教學中的主體地位。另外，在學生分組實驗過程中，更直觀，細節(jié)的呈現(xiàn)學生的實驗過程，然后讓其他組的同學進行合作交流。從而營造出和諧、交融的學習氛圍，提高課堂的教學節(jié)奏和質量。

2、多媒體智能設備在中學物理教學中的應用

2.1幫助學生預習相關課堂內容

如果沒有進行特別的強調學生的課前預習活動，教學過程中，會導致在講解相關物理知識時，學生的接受能力不高，會不利于學生自主學習能力的形成。預習作業(yè)是能過培養(yǎng)學生自主學習能力、便于教師知識傳播的有效途徑。有效的課前預習，能夠使學生提前了解具體的教學內容，發(fā)現(xiàn)課程中的重點、難點、疑點，使得學生在課堂上能夠有所側重的接受知識以及提出問題，促進學生自主學習能力以及思考能力的形成。但是，傳統(tǒng)的教學手段無法切實將課前預習各項作業(yè)落實下去。因此，教師應結合先進的多媒體設備，對課前預習進行優(yōu)化，找出有代表性的，典型的題型，對學生自學，做題中的問題，意見進行歸納，在課堂進行中，快速建立知識樹狀結構體系，有的放矢的解決重、難、典問題，從而提高課堂效率。

例如，教師可以理由多媒體智能設備中的相關配套軟件，錄制課前預習指導內容或相關物理習題，上傳到智能軟件中。軟件不受空間、時間以及位置的限制，使學生利用相關終端，隨時觀看、回顧相關知識，不僅有效落實課前預習工作，強化對物理知識的理解，提高教學水平。另，相關的預習，展示視頻，要注意鏡頭的特寫，注意對細節(jié)的表達。

2.2 利用多媒體設備呈現(xiàn)教學案例

智能化，多媒體化得教學設備的應用，不僅能夠增加案例學習的趣味性，還有效拓展了教學案例的引用渠道，豐富了教學案例的實際內容。

物理教師可以通過使用投影儀，攝像鏡頭，手機等等多媒體設備，將教學案例從單一的畫面轉變?yōu)樯鷦印⑿蜗蟮囊曨l音頻資料。將涉及到的物理定義、物理規(guī)律以直觀的方式展現(xiàn)在學生的面前，從而鞏固學生所學的知識、豐富學生掌握的物理案例。突破紙張、書本以及板書的限制性和局限性，使學生學習到罪行的教學案例，幫助學生后續(xù)的實驗操作。

2.3 利用數(shù)字化文本導入物理實驗視頻

視頻文件就是數(shù)字化文本的一種。教師通過使用智能設備導入物理實驗教學視頻，能使每一位學生準確、全面的學習物理實驗知識，而且，可以對學生反復進行播放，使學生更加形象的體驗物理實驗，找出過程中的重難點，細節(jié)。同時，視屏中的旁白、文字可以促進學生對各種實驗效果的理解，使得學生透過現(xiàn)象探究本質，搞笑的解決實驗的問題。

綜上所述，智能設備的應用，可以有效提高中學物理課堂教學的質量，實現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位。因此，廣大教師應將智能多媒體設備應用于物理課的課前預習、物理案例分享、物理實驗探究中去，促進物理教學的高效發(fā)展。