致和路小學(xué)語文寒暑假作業(yè)現(xiàn)狀分析及思考

王玉麗

致和路小學(xué)是廣西—東盟經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新建的一所學(xué)校，自2017年2月開班辦學(xué)以來，為了讓學(xué)生在假期里能復(fù)習(xí)所學(xué)知識，學(xué)習(xí)新的知識，每年寒暑假都布置語文寒暑假作業(yè)。2021年9月，我對致和路小學(xué)寒暑假的現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)計分析，結(jié)果如下：

一、寒暑假作業(yè)現(xiàn)狀

（一）寒暑假作業(yè)種類及學(xué)生完成情況

1.征求家長意見，向新華書店征訂《小學(xué)生語文寒假作業(yè)》和《小學(xué)生語文暑假作業(yè)》。這份作業(yè)是書面作業(yè)，語文知識訓(xùn)練較多，也有一部分綜合學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（1）這類作業(yè)全校有三分之一不到六百人能認(rèn)真完成，有的學(xué)生能在家長指導(dǎo)下做好完成計劃，每天完成兩頁練習(xí)，且作業(yè)質(zhì)量較高。

（2）剩余的三分之二的學(xué)生不認(rèn)真完成，主要表現(xiàn)如下：有的學(xué)生及家長放假前很重視寒暑假作業(yè)，放假前兩周基本完成，但是質(zhì)量不是很好，也達(dá)不到天天學(xué)習(xí)的目的;有相當(dāng)一部分學(xué)生放假不注重完成作業(yè)，等到開學(xué)前兩周才開始做練習(xí)，字跡潦草;有少部分學(xué)生沒完成作業(yè)，有的甚至只完成了四分之一。

2.書法練習(xí)作業(yè)。

（1）全校約有四分之一的班級，有語文老師布置書法硬筆練習(xí)作業(yè)，有的是買字帖練習(xí)，有的是練習(xí)課本要求會寫的字，但只有少部分學(xué)生書寫有進(jìn)步。

（2）全校有一百人左右由家長送去書法培訓(xùn)班輔導(dǎo)書法，有的是硬筆，有的是軟筆，效果也相對來說較好。

3.閱讀作業(yè)。全校所有的班級均布置閱讀任務(wù)，但效果不一致。

（1）大部分班級只布置了閱讀任務(wù)，沒布置相關(guān)的閱讀批注或感悟等，學(xué)生均是略讀。

（2）少部分班級對閱讀做了分類布置，有精讀和略讀，精讀要求完成相關(guān)的讀書筆記表格。

4.日記或周記、游記作業(yè)。布置這類作業(yè)的班級約有四分之一，但效果不是很好，表現(xiàn)如下：

（1）教師指導(dǎo)不到位，很多學(xué)生不放在心上，字?jǐn)?shù)較少，還有的學(xué)生寫成了流水賬。

（2）學(xué)生們把日記、周記等和家庭實踐勞動結(jié)合起來，內(nèi)容均是家務(wù)勞動居多，內(nèi)容較為單一。

（二）原因分析

1.教師方面的原因。教師的觀念沒有改變，作業(yè)形式較為單一，書面作業(yè)居多，語文綜合實踐作業(yè)很少，重視語文工具性的學(xué)習(xí)，忽略了人文性。“立德樹人”怎樣融入語文學(xué)習(xí)中，教師沒有進(jìn)行思考。

2.家長方面的原因。一是家長工作較忙，對孩子的學(xué)習(xí)不重視，沒時間陪伴和督促孩子認(rèn)真完成作業(yè);二是家長望子成龍的心理，讓孩子不輸在起跑線上，孩子的整個假期安排了很多培訓(xùn)班，學(xué)生沒有精力去完成相關(guān)的作業(yè)。

3.學(xué)生方面的原因。一是學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不足，沒人陪伴或督促，無法按時安質(zhì)完成作業(yè);二是教師布置的作業(yè)無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、對策思考

（一）教師方面

1.與時俱進(jìn)，理論更新。

教師要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和理論知識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。尤其是“雙減”文件及“五項管理”文件頒發(fā)后，怎樣利用這樣的機(jī)遇來充實學(xué)生的假期生活，教師要進(jìn)行深層次思考。

2.結(jié)合“立德樹人”，創(chuàng)新作業(yè)種類。

（1）《小學(xué)生寒暑假作業(yè)》。這一作業(yè)依然保留，保證學(xué)生語文基本知識的儲備。

（2）傳承中華傳統(tǒng)文化作業(yè)。

①硬筆（軟筆）書法作業(yè)。書法是中國文化的一塊瑰寶，我們世世代代地傳承下去。

②結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，分年級分層設(shè)計家庭項目式學(xué)習(xí)。寒暑假的傳統(tǒng)節(jié)日主要有春節(jié)、七夕、中元節(jié)等，結(jié)合這些節(jié)日，教師給每個年級的孩子明確學(xué)習(xí)任務(wù)，在線上給學(xué)生答疑解惑。如針對春節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日，布置一二年級的孩子通過各種途徑收集相關(guān)的詩詞、對聯(lián)、神話故事等，并能展示給家長或朋友;家長需要配合或幫助學(xué)生怎樣完成任務(wù)。如五六年級學(xué)生關(guān)于春節(jié)的其中一個任務(wù)是采購年貨，家長就需要給孩子提供建議和資金;學(xué)生則完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)單，包含聽說讀寫做等內(nèi)容。如三四年級關(guān)于春節(jié)的其中一個任務(wù)是用軟筆書寫“福”字和春聯(lián)。

（3）感恩作業(yè)。

感恩是一種生活態(tài)度，生活中，處處有值得感恩的地方。把感恩教育融入到語文學(xué)習(xí)中，是語文人文性的一種體現(xiàn)。教師提前和學(xué)生一起設(shè)計個性化的感恩綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)，多種途徑了解你要感恩的對象，給他做一件有意義的事情、寫一封信，或多種方法做宣傳介紹等。感恩對象可以分為幾大類：一是擁抱親情，感恩家人;二是認(rèn)真學(xué)習(xí)，感恩母校：三是和睦相處，感恩同學(xué);四是自由成長，感恩祖國。

（4）閱讀作業(yè)

語文教師經(jīng)常會布置閱讀作業(yè)，常常是上到相關(guān)內(nèi)容的時候，推薦一些讀書數(shù)目，這既是課內(nèi)課外的融合，同時也能提高學(xué)生的閱讀量。但是，閱讀作業(yè)的布置，一定要注意其形式，把趣味性和實踐性結(jié)合起來。不動筆墨不讀書經(jīng)常是我們老師掛在嘴邊的口頭禪，堅持讀寫結(jié)合，不僅有助其理解文本內(nèi)容，也有助于拓展其想象力。除此之外，在閱讀結(jié)束后，設(shè)計一些實踐活動，學(xué)以致用，這才是我們的目的。如講故事比賽、辯論賽等。

3.制定新型的評價機(jī)制。

（1）多方征求意見，設(shè)計新的評價標(biāo)準(zhǔn)。一種教師、家長、學(xué)生都可以操作的，簡單易懂明了的，實用性強(qiáng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。即評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有三類，一類是教師使用的，一類是家長或朋友使用的，一類是學(xué)生自己使用的。

（2）評語應(yīng)是贊賞的、肯定的、激勵的語言，對學(xué)生表示贊美、肯定，并激勵他奮發(fā)前行。

（二）家長方面

“雙減”文件實施后，降低了輔導(dǎo)班的熱度，減輕了孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)，孩子和家長的空余時間也多了很多，這時候，我們家長該怎么做？

1.和孩子一起制定可執(zhí)行的假期計劃。

經(jīng)常與孩子的任課教師溝通交流，了解孩子學(xué)習(xí)方面的優(yōu)缺點，聽取教師、家庭其他成員及孩子的建議，和孩子分析優(yōu)勢和不足，一起制定可執(zhí)行的假期計劃。

2.多方面拉進(jìn)親子關(guān)系。

家長是孩子的第一個老師，可利用假期以身作則，當(dāng)好孩子的引路人，和孩子一起學(xué)習(xí)、做事，培養(yǎng)孩子的自律性、自控能力;主動和孩子聊天、游戲，了解孩子內(nèi)心，當(dāng)好孩子的知心姐姐或大哥哥。

（三）學(xué)生方面

學(xué)生平時的學(xué)習(xí)，在教師和家長的雙重壓力下，總是被動地學(xué)習(xí)，被動地接受，久而久之，就缺少了主動思考的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，我們作為教師、作為家長，更應(yīng)該注重其學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自覺地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，才是關(guān)鍵。