初中語文教學中傳統文化的滲透探究

薛世揚

摘要：在初中語文教學中，教師要根據語文課程的特點，將傳統文化滲透其中，突出語文人文性的特點，對學生進行思想文化教育，促進學生全面發展。本文將簡要闡述傳統文化在語文教學中的重要性，并探究在初中語文教學中，傳統文化的有效滲透策略，提出具體的措施，提高教學質量。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;教學策略

我國有著悠久的歷史，產生了豐富的文化，初中語文教師要將傳統文化滲透到日常教學中，培養學生的思想品質和文化素養，加強學生對傳統文化的了解和認知，促進傳統文化的傳承和發展。

一、傳統文化在語文教學中的重要性

（一）塑造學生健康的品格

在初中語文教學中滲透傳統文化，在思想、文化和審美上熏陶學生，讓學生獲得美的體驗，學習文化中優秀的思想和價值觀，能夠有效促進學生品格的提升。此外，我國的文化歷史悠久，有著深厚的內涵，學習傳統文化，不但能夠讓學生了解民族文化的發展歷史，還能夠拓寬學生的知識面，讓學生牢牢記住這些國學經典，提高學生的文化素養，在學習中領悟文化的內涵，促進傳統文化的發展，提高學生的語文素養。

（二）提高語文教學的活力

在以往的教學中，教學局限于教材中，教學方式單一陳舊，教師往往讓學生通過抄寫和背誦的方式記住知識，忽視學生能力的培養，教學過程枯燥乏味，學生難以集中精力，教學效率不高。將傳統文化滲透到教學中，能夠豐富教學內容，一方面對教材內容進行拓展和補充，讓學生了解時代的背景和文章的內涵。另一方面，能夠突出教學的趣味性，讓學生學習新的內容，對語文產生興趣，提高學習的主動性。同時，教師要注重對學生綜合能力的培養，借助傳統文化培養學生的學習能力和思維能力，在傳統文化中探究前人優秀的思想，吸收前人的知識經驗，以文化為指導，彌補傳統教學中的不足，提高語文教學的活力。

二、傳統文化在初中語文教學中的滲透策略

（一）提高教師的文化素養，促進傳統文化的滲透

教師是學生的引導者，只有自身具備較強的文化素養，才能夠教育好學生。然而，在當前語文教學中，許多教師自身缺乏文化素養，只重視教材知識的教學，缺乏傳統文化教學意識，不熱愛傳統文化，沒有將傳統文化與教學有機結合。因此，教師要不斷學習，深入探究傳統文化知識，廣泛閱讀優秀的文化作品，在日常教學中，將傳統文化滲透其中，從而達到事半功倍的效果。例如，在《鄉愁》的教學中，由于學生缺乏社會閱歷，難以體會這首詩的情感。為了讓學生感受思鄉之情，教師在教學前，可以搜集我國古代與鄉愁有關的內容，在教學中用生動的語言進行講解，用自身的情緒感染學生，讓學生體會詩中的情感。同時，通過向學生展示與鄉愁有關的傳統文化，如描寫思鄉的古詩等，引導學生深入探索，對詩詞產生興趣，在學習中感受傳統文化的魅力。這要求教師自身要吸收大量的傳統文化知識，能夠根據教學需要展示傳統文化，在教學中做到“出口成章”，發揮自身的引導作用，激發學生的學習意識，讓學生積極主動地參與到傳統文化學習中。

（二）結合教材內容，鞏固文化基礎

在初中語文教學中，教師要根據教材內容，將傳統文化滲透其中，對教材進行補充和拓展，加強學生的感受，幫助學生鞏固文化基礎。如在語文教材中含有許多傳統詩歌和文章，不同結構的文章有著不同的韻味，能夠給學生帶來不同的感受，教師要從文化的角度切入，對文章內容進行講解和介紹，讓學生了解傳統文化知識，進一步理解課文內容。例如，在《中國石拱橋》的教學中，這篇文章介紹了石拱橋的結構，能夠讓人體會到中國古代人民的智慧，為了讓學生進一步了解石拱橋，教師可以將《水經注》滲透到教學中，引用古典名著對文章進行補充說明，讓學生了解石拱橋的發展歷史，掌握橋梁、宮殿等建筑中蘊含的文化內涵，提高學生的文化素養。

（三）創設教學情境，深化學生的體驗

在初中語文教材中，部分文章與現實生活距離較為遙遠，學生對作品的內涵難以理解，家事可以創設教學情境，讓學生走進文章，走入作者的世界，了解與文章有關的文化背景，將傳統文化滲透其中，感悟文章中的情感，深化學生的理解，加深學生的學習體驗。例如，在《岳陽樓記》的教學中，這篇文章是范仲淹的經典作品，通過對岳陽樓和洞庭湖的描寫，表達了憂國憂民的思想和遠大的政治抱負，文章語言優美，氣勢磅礴，描寫了氣象萬的洞庭湖之景，意境深遠，在教學中，教師可以搜集相關的文化資料，介紹岳陽樓的創建歷史，讓學生了解岳陽樓的情況以及作者的境遇，創建直觀的教學情境，營造良好的教學氛圍，加深學生的體驗，體會文章的情感，感受作者“不以物喜、不以己悲”的廣闊胸懷，體會“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”的遠大政治抱負，在學習中獲得文化的熏陶，向作者學習，樹立崇高的理想和廣闊的胸襟，利用傳統文化激勵學生，培養學生正確的思想價值觀。

（四）開展文化活動，拓寬學生的視野

在語文教學中，教師要積極開展文化活動，營造良好的文化氛圍，讓學生感知傳統文化，拓寬視野，培養學生的文化素養。例如，教師可以舉辦詩歌朗讀、書法展示會、讀書交流會等活動，營造濃厚的文化氛圍，增強學生的自學意識，讓學生主動學習傳統文化，在活動中展示自我，加強學生對傳統文化的感知，從而促進傳統文化更好地傳承和發展。此外，教師要向學生推薦優秀的書籍，培養學生的閱讀興趣，從多角度滲透傳統文化，在閱讀中感受傳統文化的魅力，促進學生精神境界和文化素養的提升。

四、結束語

從而言之，在初中語文教學中，教師要提高自身的文化素養，促進傳統文化的滲透;結合教材內容，鞏固學生文化基礎;創設教學情境，深化學生的體驗;開展文化活動，拓寬學生的視野，將傳統文化與語文教育深度融合，提高教學質量，促進學生全面發展。

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