基于PBL教學法的高中物理教學設計

瞿永明

引言：

通過近年來的教學改革，PBL教學法在學習課堂中被廣泛的推動，其可以通過PBL教學法將學習課堂的主導位置還給學生，學生在高中物理學習中會出現對其知識的抵觸情緒，因為學生在高中物理的學習階段隨著知識難度的增加會出現不愿意思考和基礎知識不牢固的現象，所以通過PBL教學法對學生進行高中物理的教學需要教師對其進行探究，對此就基于PBL教學法的高中物理教學設計進行分析和研究。

一、基于PBL教學法的高中物理教學設計的重要性

基于PBL教學法進行高中物理教學可以通過借用問題對學生發問，引起學生對物理知識的思考，學生可以通過其引導進行深度的思考，學生通過PBL的教學法會引起對物理知識的興趣和自主學習的欲望，學生會在其引導下進行對物理知識的自主學習，學生在其物理學習過程中是需要獨自學習和思考的，僅僅依靠教師的教學是不能夠完成物理的學習的。所以學生在其PBL教學法在物理教學的介入中，學生會將自己擺在物理學習課堂的主導位置，學生會通過問題進行一系列的探討和思考，學生通過層層物理問題的解決，直觀的面對物理問題，可以使學生理解和掌握相應的物理知識，從而使學生獲得一定的物理素養，培養學生的物理思維和物理知識的自主學習體系，通過自主學習物理知識，學生能夠對其學習的方法和物理的知識有一定的深刻了解。

二、基于PBL教學法的高中物理教學設計策略

1.借用信息技術助力高中物理課堂

信息技術在教育課堂中被教師越來越廣泛的應用，學生對于信息技術在課堂中的介入，學生可以對其物理知識直觀的進行觀察和思考，學生通過視覺看到其物理知識能夠使學生更加清晰的理解，通過信息技術和物理知識的結合可以使學生有效的對知識進行鞏固和反思，學生在其鞏固過程中能夠結合自己所看到的知識有針對性的進行完善，每個學生理解的知識點的角度不同，所以其相關感知到難以理解的知識也不同，學生通過信息技術在課堂中的介入能夠在自主學習過程中有針對性的結合自己不能理解的知識點進行學習。

比如，學生在學習相關向心力方面的知識時，高中向心力是學生很難理解的知識點，向心力是摸不到看不見的，對于學生來說想象不到也是有情可原的，所以對其應用信息技術的介入可以幫助學生更好的理解向心力。教師可以對學生有引導的提出一定的問題“向心力概念是什么？”等，通過把課堂交還給學生，可以讓學生進行自主的在課本中學習和思考，隨后播放視頻使學生對其向心力有一定的理解，引導學生帶著自己的答案結合視頻去理解和思考，隨后組織學生進行小組討論，學生相互交流對向心力的概念進行完善和補充，學生也可以共同進行自己生活中了解的向心力的相關實際的交流。

2.引導學生層層進行解決問題

學生在物理學習過程中需要解決的問題是不斷的，物理學習是沒有止境的，本身就是一個培養理科思維的過程，需要學生進行不斷的物理知識的探究，教師可以引導學生層層解決問題，使學生能夠在其問題解決的過程中不斷進行思考，環環緊扣才能夠使學生進行物理學習的深度思考，學生在其深度物理思考的過程中可以提高自主學習的能力和物理思維，學生通過日常生活中對問題的不斷研究和思考的進行，可以使學生潛移默化中養成物理學習的習慣，在學生進行自主學習的過程中仍然保持其深度思考的物理學習習慣。

比如，向心力的相關知識的緊扣度是極強的，環環相扣，學生需要對其緊密的學習和研究才能夠實現其知識的理解的整合掌握，教師可以通過小組合作交流的方式，給出學生相關的一系列問題，使學生對其向心力的學習后，小組先進行對知識的理解，隨后給學生向心力的模型使學生進行小組分析，分析過后引導學生進行向心力的理解和其模型中向心力的來源等一系列問題，采用層層遞進的方式使學生對于高中階段的向心力進行合作探討，與此同時進行自主的學習和分析，使學生在合作中較為活躍的學習掌握知識的要點。

3.優化課后的評價

學生在其PBL教學介入的物理課堂需要進行綜合的評價來調整自己的學習物理的方向和方法，學生在其評價中可以發現自身的不足和自身知識較薄弱的地方，對其有針對性的客觀評價做出調整，可以使學生對于學習的方案和學習的思路進行拓展，使學生通過對自己有關向心力方面學習的收獲和疑惑每天進行課后記錄，對其自己的措施和記錄，教師通過對學生課上的表現和其學生的記錄對學生進行綜合評價，對于學生正確的做法給予肯定，對于學生要改正進行指點，使學生能夠通過積極的評價繼續對物理進行探究和自主的解決問題，通過教師給予的指點可以找到正確的攻克方法，使其學生通過合理的評價體系對自己知識進行鞏固和理解，教師也能夠通過其評價體系掌握學生的個人學習情況，使教師通過對學生的學習情況的了解進行對教學方案的及時調整，對于學生的日常學習過程中進行正確的引導和點撥，針對學生不同的個性和學習情況進行物理教學。

結束語：

總而言之，物理學習是學生需要進行自主學習和思維拓展的科目，只有學生對其進行一定的興趣學習和有針對的學習，才能夠使學生提高個人的學習能力和物理素養。PBL教學的介入可以助力學生進行對物理學習的深度思考，使學生通過問題去進行思考和解決物理知識，在PBL教學法的推廣下，可以全面幫助學生進行綜合素養的提升和奠定物理基礎。