新課改下小學數學教學的轉變與優化

劉春艷

【摘要】當前，我國新一輪基礎教育課程改革在逐步深入推進中，小學數學教學已進入一個全新的發展階段，亟需從整體上進行改革、轉變、優化，以完成新任務，提出更高要求。有鑒于此，本文應結合教學實際，對新課改下優化數學教學的具體策略和科學方法進行系統分析。

【關鍵詞】新課程改革;小學數學教學;優化。

新課改明確指出要改變落后的教學觀念、行為方式、方法策略、結構體系等，改變學生的學習狀態，直接提高教學效果，促進學生的全面發展。因此，廣大小學數學教師應抓住課程改革發展、變化趨勢，明確教學的基本要求，積極推進教學方法、模式的轉變、創新與優化，使數學教學的效率與效益再上一個臺階。

一、構建和諧師生關系，營造和諧課堂氣氛

注重轉變以往緊張、排斥的師生關系，倡導建立新型民主的師生關系，促進師生共同發展進步。因此，小學數學教師必須從教學理念的轉變入手，徹底摒棄“師道尊嚴”等落后觀念的束縛，實現以師為本的教師向以生為本的轉變。教師要努力用真摯的語言與學生交流、互動，從而走進學生的心底，構建和諧的師生關系，這樣才能真正營造一種自由、寬松、和諧的課堂教學氣氛，消除學生對學習的抵觸、消極心理，讓學生自覺接受教師的教育和指導。

比如，在教授《位置和方向》一課時，筆者通過調查發現，傳統課堂氣氛過于單調，學生學習熱情不高，這其實與教師的教學理念有關，傳統的以教師為主的教學模式，學生很少有機會參與到課堂活動中，對知識的消化能力不強，這一切都會給學生帶來消極的學習情緒。針對這一點，筆者做了一些改進，如，筆者在課堂教學中與學生對話，通過對話交流了解學生的內心世界，通讓學生感受到和諧的學習氛圍，從而提高學生的學習積極性。此外，筆者還在課堂上設置了學生提問環節，讓學生就自己在學習中遇到的問題發表看法，對學生提出的問題，筆者會耐心地給予解答。

二、靈活設置數學問題，促進學生自主探究

問題是基礎知識的載體，問題的建構與提出是課堂教學的重要環節，是引導學生思維發展，促進學生自主探究的有效途徑。所以，在新課改背景下，小學數學教師必須改變過去的單向傳送教學模式，重視教材中的重點、難點，設計啟發式教學，在提問過程中，運用探究性問題，選擇合適的提問時間對學生進行提問，以充分設置懸念，創設吸引人的問題情境，充分激發學生的求知欲望和探究興趣從而促進學生的自主探究能力。

比如，在教授《三位數乘兩位數》這一節課的內容是以計算為主，但是，長時間的計算練習，很容易使學生產生排擠情緒，所以在課堂上，筆者設置了課堂提問環節，啟發學生學習思維。教學中，筆者首先引導學生回答算式，并對三位數乘以二位數的解法作了初步的理解，然后提出一個問題，讓學生有足夠的空間去思考，通過提問來鍛煉學生的思維能力，在得到答案之后，再讓學生回答，將結果展示出來。

三、小學數學教師設計導學案的策略分析

小學數學教師為了讓學生在數學學習的世界中，成為一個更出色的個體，應該試著讓學生運用好導學案，繼而讓學生在處理導學案的同時，克服自身的障礙，讓學生的數學學習能動性得到本質的發展和突破。教師要用求真務實的理念來幫學生，讓學生充分地利用好導學案，繼而能在數學學習的世界中，找到自我的薄弱點和問題，同時能讓學生在處理大量的數學學習問題后，逐步變為一個更為出色的個體，在數學學習的同時，造就本人的更大突破。

例如，在教授《兩位數乘兩位數》時，筆者會讓學生能克服自我的問題，突破本人的障礙，繼而在學習數學、完成數學學習任務的同時，讓學生在消除難題和障礙，用自己的能力和智慧去消除本人的刻板狀態，增強本人的數學學習能力，提高個體的數學學習智慧，繼而讓自我成為一個更為出色的個體，在數學學習和探究的同時，取得屬于自身的更大的發展和突破。

四、小學數學教師激發學生學習興趣的模式研究

小學數學教師要讓學生成為一個熱愛數學的個體，在熱愛數學的同時，能消除本人的被動思維和消極狀態，同時能讓學生在深切地熱愛數學的同時，用個體的能動性、積極性和數學探索的熱情，處理好相關的數學學習任務，讓學生在數學學習的同時，成為一個更為出色的數學學習者，同時能讓學生走在數學學習的正道上，繼而讓學生克服更多的問題和障礙，同時能讓學生在克服難題后，養成足夠積極的理念，同時在數學學習的同時，具備更強大的數學核心素養。例如，在教授《條形統計圖》時，筆者會試著讓學生感悟到更多的智慧，品味到相關的樂趣，同時能夠讓學生克服自我存在許久的刻板狀態，同時能讓學生在處理相關的問題后，感悟到更大的知識和智慧，繼而讓學生的數學學習能力實現更大的發展和突破。教師要試著讓學生在完成數學學習后，感悟知識，品讀智慧。

總之，學科教學的優化轉型，是新課改提出的必然要求，是提高教學效率、促進學生全面發展的重要途徑。為此，每一位小學數學教師都必須進行根本性的改革，創新教育觀念和教學觀念，把握課程改革與發展的基本趨勢，明確核心教育理念和教學思想。

參考文獻：

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