創新教學模式在高職音樂教學中的應用研究

摘要：音樂教學是高職教學的一部分，創新教學模式的應用對調動學生音樂學習的興趣，陶冶學生的情操，提升學生的音樂素養等各方面都發揮著很重要的作用?；诖?，本文對高職英語教學中創新教學模式應用的重要作用進行分析，并提出了創新教學模式具體應用的措施，以供參考。

關鍵詞：創新教學模式;高職音樂;應用

前言

隨著時代的發展進步，社會對高素質水平的人才需求十分迫切。高職教學不只是要重視對學生專業知識、技能的講述，還要重視對學生人文素養的培養。通過開展高職音樂教學，對提升學生的人文素養等有著很積極的作用。為此，高職要創新教學模式高效開展音樂教，以取得一個理想的音樂教學效果。

1高職音樂教學中創新教學模式應用的重要作用

創新教育是基于素質教育提出來的，音樂課的開展為創新教育創造了條件。音樂教學本身的特殊性決定了音樂課創新教育的開展要與學科教學融合起來。在教學活動中，創新教育最突出的表現就是培養創新意識、創新能力，要達到這一目標，就要從日常教學入手，克服傳統課程教學中固化思維的束縛，將所學知識加以轉化、應用[1]。同時，還要強化基礎知識的學習，以活動為載體，對學生的音樂學習能力進行培養。高職生正處在成長、發展的關鍵期，加強對他們創新能力的培養，對他們音樂素養的提升，甚至日后的學習、工作等各方面都是很有幫助的。此外，在高職音樂教學中，通過應用創新教學模式，還可以讓學生從被動學習轉換為自覺學習，讓學生養成一個良好的學習習慣，并能夠更積極參與到各種教學活動中來。并且創新教學模式的應用，還能為學生創建一個自由愉悅的學習氛圍，活躍音樂教學氛圍，促進師生間、學生間的交流，建立融洽的師生關系，以提高音樂課堂教學質量[2]。

2創新教學模式在高職音樂教學中的應用措施

2.1創新教學情境，提升學生學習興趣

俗話說的好，“興趣是最好的老師”，只有當學生對課程學習充滿興趣，才有學習的動力。教師可以創新教學情境，調動學生參與學習的欲望。在高職音樂教學中，試唱練耳是非常關鍵的內容，這一內容的學習質量直接影響著學生日后的音樂學習效果。為此，教師要對該部分內容的教學加以重視，可以通過創新教學情境幫助學生更全面掌握學習內容。如，在“旋律聽寫”這一訓練活動中，許多學生都不能全面弄清旋律聽寫的方式、技巧，說到旋律都會感到十分疑惑、迷茫，為此，教師提出以下問題讓學生思考：為何要對聽寫旋律進行曲式分析之后，旋律的記憶力才會增強？如何才可以更全面弄清旋律聽寫技能？問題提出后，教師可以依據學生在學習重點實際情況來設置難易度不同的訓練方法，讓學生先自主或者是合作訓練，訓練結束之后，讓學生到講臺上將演奏自身所創作的音樂旋律，再讓其他學生來評價。在此過程中，教師還要注意要多運用激勵性語言去鼓勵學生，對表現好的學生要給予肯定，而對學生存在的問題要有耐心的進行指導，在強化學生音樂學習自信心的同時，提升學生的創新思維能力[3]。

2.2重點突出特長教育活動的開展，確保音樂教學活動的效率

教學思維理念的創新是創新教學模式的關鍵部分，在具體教學中，高職院校、教師及學生都要從思想層面轉變對音樂教學、學習的認識。從高職院校層面看，要將高職音樂教學融入到院校教學活動中來，在教學安排等各個層面加以重視;教師層面，要更新教學思想，在實施教學前，要做足準備，將更系統的音樂知識傳輸給學生;學生層面，更要認識到音樂學習對自身的作用，自覺參與教師所開展的各種音樂教學活動[4]。

音樂教學活動要想得到更有效的發展，就要重點突出特長教育，愛教學活動中，要對學生的個性化差異加以考慮，對音樂天分比較高的學生，要重點加以引導。對音樂學習有興趣的，但基礎相對較弱的學生，教師也要給予指導。在教學中，教師要做好自身角色的定位，從主導者向引導者轉變。如，教師可以參與者的身份加入到音樂學習活動中來，也可以以引導著身份為學生設計音樂學習活動。與此同時，教師也可以讓學生根據自身的興趣、特長等來選擇音樂學習內容、方式或者是自主設計音樂學習活動，通過這樣的方式，發揮學生的潛能，促使學生更好地學習、成長。

2.3構建創新性音樂鑒賞模式，以提高學生音樂鑒賞水平

在音樂教學中，音樂鑒賞是必不可少的，為了讓創新教學模式得到更有效的應用，高職要構建創新性音樂鑒賞模式。音樂鑒賞模式創新具體體現在如下幾點：一是音樂教學思維模式的創新。音樂教學中要重視英語鑒賞活動，科學實施音樂鑒賞活動。二是音樂鑒賞教學方法的引導。在傳統的音樂教學模式下，學生通常都是依賴于自身的感官體驗去賞析音樂作品，在創新模式下，教師可將自身所了解到的音樂鑒賞方法教給學生，這一行為本來屬于一種創新。在音樂教學中，學生可自己去欣賞感興趣的作品，學習各種音樂作品的創作方法及情感表達技巧等。這樣，能夠讓學生將所掌握到的知識應用到實際音樂鑒賞活動中，者對鞏固學生的音樂知識，提高學生的音樂專業素養等都是很有利的[5]。

3結束語

總而言之，音樂是一門提升審美水平的課程，在各階段的教學工作中都有很大的作用。在高職音樂教學中，教師要準確把握音樂教學內涵，靈活應用創新模式，可以創新教學情境，提升學生學習興趣;重點突出特長教育活動的開展，確保音樂教學活動的效率;構建創新性音樂鑒賞模式，以提高學生音樂鑒賞水平，以促進高職音樂課程教學的創新發展。

參考文獻

[1]孫祎楠.論創新型音樂教學模式在高校鋼琴教學中的應用策略[J].北方音樂，2019，39（10）：139-140.

[2]楊延文，等.對高職院校音樂教育聲樂課堂教學的創新性探究[J].作家天地，2019（23）：180+187.

[3]謝歡，雷雨虹.創新微課教學對高職院校音樂專業理論課程的應用研究[J].北方文學，2017（17）：242-243.

[4]李曉琴.核心課程教學模式在高職院校音樂教學中的應用研究[J].北方音樂，2017，37（14）：109-111.

[5]朱靜.高職音樂表演專業教學中數字化教學模式的運用——用wiki軟件平臺實現高職音樂教學的多維化[J].藝術科技，2014，27（12）：223-224.

作者簡介：姓名：路露（1989.6.26——），女，漢，安徽人，本科，助教，研究方向：鋼琴教育