意識形態(tài)視角下新時代職業(yè)教育思政課教學改革的思考

李雨晨 王艷

摘要：目前，我國社會不斷的發(fā)展和進步，在這樣的背景下，社會思想呈現(xiàn)出多元化現(xiàn)象，職業(yè)院校逐漸成為各類意識形態(tài)思想傳播的核心區(qū)域，意識形態(tài)形成了多元化競爭現(xiàn)象。職業(yè)院校學生社會經(jīng)歷較少，其三觀思想正值養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，針對各類事物形成的認識尚不成熟，極易受到其他意識形態(tài)的侵蝕與干擾。為此，應把握時代主流思想的核心，更好創(chuàng)新開展思政意識教育工作，幫助學生樹立正確健康的思想觀念。

關(guān)鍵詞：意識形態(tài);互聯(lián)網(wǎng);思政課程

引言

職業(yè)教育意識形態(tài)工作直接決定著辦學治校方向和育人功能的發(fā)揮，是意識形態(tài)工作的前沿陣地。伴隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，各種社會思潮撲面而來，高校也成為各種意識形態(tài)傳播的交匯地和角力場，意識形態(tài)斗爭復雜性日益凸顯。因此高校思政課的教育必須要發(fā)揮積極的引導作用，幫助大學生形成正確的人生價值觀和堅定的政治信仰，成為擔當民族復興大任、實現(xiàn)中國夢的時代新人。如何適應意識形態(tài)領(lǐng)域的新情況，解決新問題，幫助大學生健康成長，落實立德樹人的培養(yǎng)目標，高校的思政課教學面臨著新的挑戰(zhàn)，改革勢在必行。

1、當前職業(yè)院校思政課實踐教學存在的問題與困境

1.1教學內(nèi)容模板化突出

職業(yè)院校思政課實踐教學通過理論教學環(huán)節(jié)以教師為主體、以教材為依托的教學模式，通過協(xié)助、策劃、組織、開展豐富多彩的實踐活動，充分激發(fā)學生的自主意識、發(fā)揮學生的主動精神，進而開發(fā)學生的自主潛能，引導學生根據(jù)自身能力水平、興趣愛好、專業(yè)特長等自主選擇、安排、實施實踐活動。但在實際教學中，部分職業(yè)院校思政課實踐教學的實踐活動缺乏整體建構(gòu)、連續(xù)性不強，實踐內(nèi)容同質(zhì)化固態(tài)化現(xiàn)象嚴重。一些實踐教學內(nèi)容滯后于經(jīng)濟社會發(fā)展，教學內(nèi)容機械單一，并未與時俱進地加以調(diào)整、修正、豐富，與現(xiàn)實生活有所脫節(jié)，教學內(nèi)容周延性不足，教學結(jié)構(gòu)整體性和層次性不強，無法在學生的興趣點和當前熱點、焦點問題中找到平衡。即使一些新增的實踐教學內(nèi)容具有強烈時代感，但內(nèi)容模板化問題突出，部分教師未考慮教學對象的需求與差異，千篇一律地開展教學，引導性有余而思想性不足，學生的抬頭率和參與度不高，思政課實踐教學效果不盡如人意。

1.2教學模式傳統(tǒng)、落后

目前，部分職業(yè)院校的教學模式非常傳統(tǒng)化、單一化，并且樂于應用“灌輸式”的教學方式，使教學過程缺乏趣味性。另外，大多數(shù)思政教師比較傾向于對理論知識的講解，而缺少與實際問題之間的融合，不能充分激發(fā)學生的學習興趣。除此之外，對于傳統(tǒng)的教學模式而言，一般過于突出教師的地位，而忽視了學生在思政教學過程中的主體地位，使得學生不能很好地發(fā)揮出創(chuàng)造性思維，從而不利于思政實踐課教學質(zhì)量的提升。因此，職業(yè)院校思政教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，引入多元化的教學方式。

2、職業(yè)院校思政意識形態(tài)教育的改革建議

2.1借助互聯(lián)網(wǎng)模式開展高效思政意識教育

互聯(lián)網(wǎng)空間含有較多形式的信息主體與音頻元素，意識形態(tài)分布在網(wǎng)絡(luò)空間形成了互相爭斗與博弈的場面。高校應正視學生意識形態(tài)養(yǎng)成的教育工作，發(fā)揮思政課程在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的思想意識引導地位，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺完成思政意識教育工作創(chuàng)新，提升思政課程網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建效果，加強在線課程、實踐活動、動畫微課等元素的結(jié)合，提升主流意識形態(tài)的教育效果。借助互聯(lián)網(wǎng)改革思政教育的具體方式為：（1）加強教學資源整合，使其科學分布在學生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，合理開展在線課程，提升課前資源共享效果。（2）加強課堂師生互動，提升意識形態(tài)教育有效性。

2.2完善課程建設(shè)，系統(tǒng)推進思政課程改革創(chuàng)新

一要加強師資隊伍的建設(shè)，不斷提升思政教師們的理論素質(zhì)與教學能力。習近平總書記說：傳道者自己首先要明道、信道。思政課教師要通過系統(tǒng)理論學習，認識馬克思主義的科學性與真理性，堅定馬克思主義理論自信，讓自身成為既有較高政治素養(yǎng)，又有堅實理論基礎(chǔ)的堅定馬克思主義者，才能在教學中結(jié)合中國特色社會主義偉大實踐給學生透徹講解馬克思主義理論。在教學過程中，要幫助學生充分認識中國的現(xiàn)實情況，建立起用馬克思主義分析問題、解決問題的思維框架，從內(nèi)心深處真正樹立起堅定信仰。二是要加強思政課教材體系建設(shè)。必須要將馬克思主義中國化最新成果融入到教材之中，將中國特色社會主義建設(shè)的寶貴經(jīng)驗及時通過教材傳遞給當代大學生，提升教材的先進性與時代性。同時，要利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建起思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)資源庫，讓專業(yè)的內(nèi)容可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的共享，拓寬思想傳遞的邊界。

2.3積極開展思政課實踐教學活動

第一，教師要積極地對實踐教學資源進行整合規(guī)劃，提高實踐教學基地的建設(shè)水平，從而和思政實踐教學活動進行結(jié)合，確保思政課活動的順利進行。第二，思政課教師要敢于對思政課的實踐教學活動方式進行創(chuàng)新，通過開展系列征文活動、鼓勵學生拍攝微視頻等方式來調(diào)動學生參與的積極性，或者邀請道德模范人物、知名的專家等進校園進行講座宣傳等，進而對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，提高學生的思想道德水平。第三，注重搭建起校企之間合作交流的制度化平臺，從而為學生提供學習與實踐的機會，讓學生可以在豐富的課外實踐當中切實體會到思政課教學的實際作用，從而保證思政課教學的質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，在新時期，應對各類思想形式的侵蝕現(xiàn)象，職業(yè)院校應積極發(fā)揮自身思政教育職能，促進學生在思政新潮中形成正確的思想觀念，減少其他負面思想產(chǎn)生的影響，塑造學生牢固性思政觀念，發(fā)揮思政意識教育的積極作用。此外，職業(yè)院校在開展思政意識教育工作期間，應積極應用先進性技術(shù)，提升思政意識教育工作的有效性，比如互聯(lián)網(wǎng)平臺、微課等。

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