“互聯網+”時代高校英語教學改革

嚴峻

摘要：在“互聯網+”時代，傳統的英語教學模式已不能適應社會與時代的發展，我國高校英語教學需與時俱進，實現創新改革，為新時代發展培養優秀的英語專業人才。英語教學改革應結合互聯網技術，從教學內容設計、課程體系安排、教師角色重新定位、多元混合教學模式、英語教學評價等方面進行。高校教師可通過互聯網掌握豐富的教學資源，將大學英語專業教學內容與網絡技術相融合，實現教學手段與教學模式的創新，滿足學生的個性化學習需求，培養學生自主學習能力。

關鍵詞：“互聯網+”時代;高校英語;教學改革

一、“互聯網+”時代高校英語教學改革的必要性

目前，以PPT為媒介的傳統教學模式在高校教學中仍占主導地位，英語教學以教師講授為主，學生只能被動地接收知識。在這樣以教師為中心的英語課堂中，學生真正能獲取的知識較少，學習效果甚微。另外，大學與初中、高中的教學方式有所不同，學生在課堂上受到的約束較少，很多學生對于大學課程的重視程度不夠，在課堂上開小差、打游戲，同時許多大學生缺乏對英語學習的興趣，不積極參與課堂學習活動，最終使得英語課程的教學效果不佳。此外，文化多元化與經濟全球化對世界各國產生了舉足輕重的影響，英語作為各國參與全球化的橋梁和工具，作為全球化時代人類交流溝通的重要媒介，在世界語言體系中占據了越來越重要的位置，英語的掌握水平影響著交流主體溝通的質量。而從我國當前英語教學的質量來看，部分高校英語教學總體質量不高，部分教師未能充分利用互聯網進行英語教學，致使教學過程過于封閉死板，教學材料落后，教學手段長期未得到變革和更新，進而對教學目標的實現產生不良影響。

二、“互聯網+”時代對高校英語教學的影響

2.1有助于改進英語教學手段與教學模式

在教學過程中，教師可通過互聯網技術創新教學手段與教學模式，并獲取大量英語教學資源，這有利于推動教師教學工作的開展和學生的學習。學生在課余時間利用互聯網上的教學資源進行自學，不僅對詞匯、句型進行學習，還對英語口語進行練習，有助于提升自己的英語表達能力。此外，網絡可改變課堂互動方式，例如，教師可利用互聯網開展考勤工作，通過播放英語視頻調動學生學習積極性，活躍課堂氛圍。同時，互聯網可改變教師與學生交流溝通的方式，課后學生通過互聯網向教師求助疑難問題，教師也可通過互聯網為學生解答，師生之間的溝通與互動更加便利，有助于促進高校英語教學的改革。

2.2影響學生英語學習觀念和學習方式

高校英語課堂的開放性隨著互聯網的普及得到極大增強，更多的學習技能與知識的途徑可供高校英語專業學生選擇，學生不再依賴于教師課堂教學，學習方式因互聯網變得更加多樣。在“互聯網+”背景下，個性化學習與自主學習成為高校學生主要的學習方式，高校英語教學與現代互聯網技術相融合，不僅能有效拓寬學生學習的途徑，還能改變教師在課堂教學中所處的地位。教師不只是知識的灌輸者與傳授者，更是學生學習的引導者;學生不再是被動的知識接受者，而是課堂與學習活動的主體。

三、“互聯網+”時代高校英語教學改革的策略

3.1充分利用網絡平臺實現英語教學模式的多樣化

高校應充分利用慕課、微課等新型教學資源進行教學，創新高校英語教學模式。教師在進行英語教學時，應融合慕課學習資源與傳統教學方式，滿足學生多樣化的學習需求，同時激發學生的英語學習興趣，解決學生學習與教師教學過程中的難點與重點。在進行英語教學時，課前預習是必不可少的環節，教師可通過平臺，針對教學內容設置提問，檢測學生預習情況，以此促進師生的互動與溝通，同時推動高校英語教學網絡化。微課是指運用信息技術，按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。微課的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，將知識點以小視頻的形式呈現，實現資源的共享，以促進學生學習。

3.2高校教師應加強對學生自主學習能力的培養

英語是注重實踐的課程，學生的語言運用能力應在課程結束之后得以提升。在課程中，學生的主動式學習應受到教師鼓勵，教師應致力于提高學生英語實際運用能力，使學生在實際生活中能熟練運用英語與人交流。在“互聯網+”時代，教師可使用網絡建立師生課后互動平臺，師生通過網絡可隨時隨地溝通交流。此外，教師應引導學生學會利用“互聯網+”開展自主學習，由于英語課堂教學時間較短，學生還需利用自己課余時間進行英語自主學習。

3.3優化課程設置，構建生態化課程體系

在“互聯網+”時代，需在高校英語課程中引入生態學原理，建設開放化與動態化結合的教學系統，完善高校英語教學課程體系?？蓪⒂⒄Z專業內容劃分成若干個部分，同時，依據課程重要性合理安排專業課程、選修課程、基礎課程，使課程安排能夠真正滿足高校學生的英語學習需要。

3.4根據時代特色，設置立體化教學內容

高校英語教學應緊跟時代的步伐，使教學內容符合時代與社會發展需要，這對于教學效率的提高具有巨大的促進作用?！盎ヂ摼W+”時代可以為英語教學提供大量的素材，這些教學素材與專業前沿理論知識、新聞熱點聯系密切，有助于促進英語教學內容的創新。因此，可利用互聯網查找與英語教學相關的資料與素材，為學生提供立體、豐富、生動的教學內容，以此真正提高英語教學質量。

四、結語

社會進入“互聯網+”時代，人類生活與各行各業都深受互聯網的影響?！盎ヂ摼W+”時代的來臨使得社會各行各業發生了一系列變化，同時也為當前經濟發展注入了新的活力，使教育行業面臨大變革、大發展。傳統的英語教學模式下，英語教學內容陳舊，教學方式呆板，不能充分調動廣大學生學習英語的興趣，導致教師的教學未能收到預期效果?！盎ヂ摼W+”時代，高校教師應充分利用互聯網這一工具，從課程與學生的實際狀況出發，對授課方式與教學內容等方面進行深入改革。

參考文獻

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