“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代背景下的高職體育教學(xué)改革探討

林貴權(quán)

摘要：隨著信息技術(shù)的高效發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為我們生活中不可或缺的組成部分，在生活、學(xué)習(xí)、工作中互聯(lián)網(wǎng)都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。當(dāng)下，高職院校體育教學(xué)中仍舊存在一些問(wèn)題，影響體育教學(xué)的順利推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域中均取得了較為理想的成績(jī)，可將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引進(jìn)到高職體育教學(xué)中，尋找教育教學(xué)嶄新的契機(jī)和方式。在本文研究中將對(duì)互聯(lián)網(wǎng)紅絲帶背景下高職院校體育教學(xué)情況進(jìn)行詳細(xì)論述，力求可推進(jìn)高職體育教學(xué)的新發(fā)展、新進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;教育改良;高職體育教學(xué)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的全面升級(jí)，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中逐漸滲透，為眾多行業(yè)提供了便捷條件。在這一背景下需要對(duì)傳統(tǒng)高職院校體育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師與學(xué)生的協(xié)同效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)展現(xiàn)出高職體育教學(xué)的延伸性、時(shí)效性、育人性。

一、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)給予我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域新的方向和手段，對(duì)于教師隊(duì)伍而言，這一變革是具有劃時(shí)代意義的，尤其是針對(duì)一些年紀(jì)較大的教師，這類群體對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)不足，經(jīng)常會(huì)在使用新型教學(xué)方式中感到困惑。高職院校教師需要重點(diǎn)提升自身的信息化素養(yǎng)，明確當(dāng)下高職院校體育教學(xué)的核心與方向，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的體育教學(xué)隊(duì)伍。教師要緊跟時(shí)代步伐，了解體育教學(xué)要求，更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，調(diào)整和剔除傳統(tǒng)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和誤區(qū)，確保自身的教學(xué)理念能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)。學(xué)校也需要給予教師進(jìn)修和提升的機(jī)會(huì)，組織不同院校之間體育教師的交流和溝通，實(shí)現(xiàn)信息共享、資源共用[1]。

與此同時(shí)，教師需要認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)輔助作用，課堂教學(xué)活動(dòng)仍舊以教師為主導(dǎo)，切不可舍本逐末，過(guò)于重視體育教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用，忽視了教師自身教育教學(xué)能力發(fā)揮。

二、課程合理分配

首先，需要高職院校具備完善的體育教學(xué)設(shè)備，確保每一個(gè)教師都能夠借助互聯(lián)網(wǎng)完成教學(xué)內(nèi)容。需明確，并非所有類型的體育課堂都可在互聯(lián)網(wǎng)中開(kāi)展教學(xué)，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容合理配置互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)比重。由于互聯(lián)網(wǎng)自身具有兩面性，在涵蓋海量信息資源的同時(shí)也會(huì)帶有一些消極信息，影響學(xué)生和教師的身心發(fā)展。在借助互聯(lián)網(wǎng)資源教學(xué)的同時(shí)，教師也要“擦亮雙眼”甄別教學(xué)信息，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)積極作用[2]。

其次，可借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的靈活性與便捷性，構(gòu)建高職體育教學(xué)智慧課堂，借助智慧課堂教學(xué)形式，能夠在師生之間建立良好的溝通關(guān)系，教師在創(chuàng)設(shè)任務(wù)系統(tǒng)的同時(shí)需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的階段性變化，將體育教學(xué)與青年學(xué)生關(guān)注的“減脂塑形”“人魚(yú)線養(yǎng)成”等新穎話題相結(jié)合，既能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能夠確保教師的教學(xué)工作順利開(kāi)展。

三、互聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)融合發(fā)展

（一）互聯(lián)網(wǎng)和課堂教學(xué)相結(jié)合

當(dāng)教育領(lǐng)域中引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)中海量信息資源便成為教師補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式的有效選擇。但是，這不代表傳統(tǒng)教學(xué)方式便“百無(wú)一用”，課堂講授中教師能夠直觀呈現(xiàn)出體育運(yùn)動(dòng)的方式、四肢協(xié)調(diào)配合的效果，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)和幫助中獲得良好的學(xué)習(xí)感受。教師應(yīng)當(dāng)將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式作為課堂輔助工具，向?qū)W生播放一些NBA球賽、奧運(yùn)會(huì)比賽視頻等，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，通過(guò)直觀的視頻促進(jìn)課堂教學(xué)的順利性、完整性。教師通過(guò)更換不同的教學(xué)形式，學(xué)生在每一個(gè)體育課堂上都能夠獲得不同的學(xué)習(xí)感受，參與課堂的專注力也會(huì)全面提升[3]。

（二）互聯(lián)網(wǎng)在業(yè)余時(shí)間的運(yùn)用

體育教育并不是一蹴而就的活動(dòng)，而是需要長(zhǎng)時(shí)間積累和完善的教學(xué)工程，十年樹(shù)木、百年樹(shù)人，只有秉承著誨人不倦的理念才能獲得理想的教學(xué)效果。傳統(tǒng)體育教學(xué)中需要教師耳提面命才能夠獲得理想效果，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)督教學(xué)，教師將教學(xué)任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，要求學(xué)生在每日完成之后上報(bào)進(jìn)度，形成“打卡教學(xué)”的便捷機(jī)制。這樣一來(lái)不僅能夠在課堂教學(xué)階段開(kāi)展訓(xùn)練，并且能將體育訓(xùn)練延伸到學(xué)生的課余時(shí)間中，學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量必然會(huì)突飛猛進(jìn)。

四、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)信息共享功能

教案是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要藍(lán)本，也是規(guī)范教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。教師可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)信息共享的功能，將教案內(nèi)容與其他教師分享研究，互相借鑒、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量全面進(jìn)步。

首先，高職院校需要在教案格式上加以統(tǒng)一，展現(xiàn)出電子教案的集成化特點(diǎn)，增強(qiáng)教案的實(shí)踐價(jià)值。組織學(xué)校內(nèi)部教師進(jìn)行教案審核、交流工作，邀請(qǐng)教育專家點(diǎn)評(píng)教案內(nèi)容，對(duì)教案制定優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰，并與員工績(jī)效聯(lián)系，提升教師設(shè)計(jì)教案的認(rèn)真度、嚴(yán)謹(jǐn)度[4]。

其次，在電子課件制作方面，需要重點(diǎn)關(guān)注以往電子課件質(zhì)量參差不齊、實(shí)施效果不理想的問(wèn)題，學(xué)校需要對(duì)各個(gè)年級(jí)的電子課件進(jìn)行整理和比較，制定出統(tǒng)一的制作標(biāo)準(zhǔn)，避免出現(xiàn)一部分教師敷衍了事的現(xiàn)象。將質(zhì)量?jī)?yōu)良的電子課件上傳到學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，教師可以借鑒、使用、修改、共享，綜合比較教師的課件設(shè)計(jì)特點(diǎn)，構(gòu)建出相對(duì)理想的課件內(nèi)容。通過(guò)這種教學(xué)備課方式能夠增強(qiáng)教師隊(duì)伍互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的積極性，為互聯(lián)網(wǎng)指導(dǎo)下的體育課堂發(fā)展提供了必要的技術(shù)、信息支持。

結(jié)論

根據(jù)上文內(nèi)容可知，高職院校開(kāi)展體育教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代化作用與優(yōu)勢(shì)地位，借助信息技術(shù)的便捷性、靈活性，推進(jìn)體育教育改革的進(jìn)程，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的信息共享功能，為體育教學(xué)擴(kuò)展空間，實(shí)現(xiàn)高職院校體育教育教學(xué)水平升級(jí)。

參考文獻(xiàn)

[1]何永飛.互聯(lián)網(wǎng)背景下高職體育教學(xué)模式的創(chuàng)新探究[J].開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，41（07）：148-149.

[2]劉華菁.高職體育課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練一體化建設(shè)研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021，（27）：60-61.

[3]查方圓.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用探尋[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，37（06）：97-98.

[基金項(xiàng)目]本文系柳州城市職業(yè)學(xué)院2021年度教改立項(xiàng)課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代背景下高職體育教育教學(xué)模式的研究》課題編號(hào)：2021JGB05研究成果