淺談養成教育在教學中的重大作用

韋順朵

摘要：“習慣形成性格，性格決定命運。”尤其是小學階段是形成行為習慣的重要階段，更是對日后人生成長有著重要影響的時期。要知道習慣培養越早越好，主要是要培養良好的習慣。而養成教育并不是一早一夕就能形成的，需要的是一個長期的過程。尤其是小學階段的學生各方面都還未發育完善，性格方面也極其不穩定，自律性也比較差，很多事情都需要依賴于成人的監督才能完成。養成教育就是培養學生良好的行為習慣，語言習慣以及思維習慣的教育，這也足以說明了習慣在小學生學習和生活中的重要性。而現如今在新課改的改革趨勢下，學生的養成教育更是成為了當今的熱門話題，就如葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”為此，養成良好的習慣要從小抓起，不要放過任何一個突破口。尤其是小學階段的學生，正文培養良好習慣的關鍵時期，教師要充分重視培養小學生的養成教育，這對小學生以后的學習發展能夠起到積極的推動作用。為此，本文借此探討養成教育在教學中的重大作用進行分析，并提出了一些建議。

關鍵詞：養成教育;小學教學;習慣培養

引言

養成教育是小學德育教學中的重要內容，也是各科教學中不可缺少的環節。并且作為一名人民教師更是不可懈怠，要重視養成教育對學生的學習是多么的重要，對學生一生的發展都有著重要的作用，影響著學生人格的形成以及學生自信心的建立。尤其是小學階段的學生他們的生理，心理都是急速變化的時期，更是道德行為習慣以及思想品質培養的最佳時期。如果在少年時期形成了不良的品質以及習慣在日后是很難進行更正的，這非常不利于他們身心健康的發展，反過來養成良好的行為習慣則受益終身。因此，對小學生良好生活習慣的培養是非常重要的，從而為他們的美好人生奠定堅實的基礎，讓他們快樂茁壯地成長。

一、養成教育應從早、從小抓起，防止學生養成不良行為習慣

“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”源自于著名的教育家培根所說的話。并且我們要知道一個人能否成功并非取決于天性，而是取決于習慣。而“三天打魚，兩天曬網”這樣是無法形成良好的習慣，需要時間的積累，要持之以恒，要有耐性，所以養成教育要從小并且要早就要開始進行抓起。尤其是教師在培養小學生養成教育習慣時，要從身邊的小時做起，如;見到身邊的果皮紙削要撿起來丟進垃圾桶，自己也要做到不能亂丟垃圾;見到教師要主動行禮問好，在走廊上要輕聲走不能大聲喧嘩;下樓梯要靠右行，不可推擠;不可隨地吐痰，辱罵別人等。其次就是在教學中，如做作業時要認真審題，理解題意，不可粗心大意。這些身邊的瑣碎小事都要認真的做好，形成一種良好的習慣，在小學生的心理扎根發芽，并且防止了學生養成不良的行為習慣。

二、行為世范，樹立良好的榜樣

“學高為師，身正為范”。烏申斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切。”這足以說了教師在學生心目中的地位，教師的道德品質以及個人修養問題直接影響了學生的價值觀，行為習慣等。而小學生的學習都是源于模仿，教師的舉手投足之間都會影響學生。為此，教師行為世范，為學生樹立良好的榜樣，用自己的一言一行去教育學生。要求學生做之前首先自己就要帶好頭，起到示范榜樣的作用。比如，作為教師的我看到講臺上比較臟亂時，我會主動的整理，教室桌子歪了我會主動的擺正，教室內地上很臟時我會主動拿掃把清理干凈。這些都能夠潛移默化的影響學生，自然他們也會受影響，形成良好的行為習慣，這對他們的學習也能受益匪淺養成良好的習慣。與此同時，在這種教育情況下，教師可以對學生適度組織課外活動或社會活動，在實踐中鍛煉學生們的各項學習能力，以爭取讓學生們在整個教育階段的學校生活中接受能受益終生的心理思想教育。愛護課堂環境，努力營造良好氛圍，使學生在團結、寬容、謙遜、熱愛集體等方面有進一步的認識和成績，使每個學生都能健康、有活力，在溫暖的家庭中和諧快樂地成長可激活開展有益的班級活動和團隊活動，提高學生的廣泛地位，如國旗下演講、小報、手抄報、青年獵鷹爭章、日常例行巡邏等，在學生中樹立榜樣，在學生中選擇“文明楷模”、“光明之星”，讓學生從身邊的人和事中得到教訓，從集體中感受到“我能行”的思想認識能力，一點一點使有些人可以逐漸成為多數人所有，并最終成為集體的強大力量，而成為集體的光榮與財富。

三、結合德育，課堂教育實踐多元化

首先，可以組織主題會議，使小學學生能夠在班級精神健康教育中擺脫真正的厭倦情緒，并緊接著進行學生與學生、學生與教師之間的相互討論，在德育教育課堂中共同研究他們感興趣的課題或確保學生在德育教育過程的活動中進行合作，這不僅有助于學生之間的情感發展，而且有助于學會、提高與他人合作的能力，教師通過合理的引導教育學生們理解和尊重他人，同時向學生提供心理健康、人格等方面的全面教育，爭取讓其德、智、體、美、勞五個方面做到全面、均衡的發展，最后讓學生們在教師的指導下獲得良好的價值觀和健康的心理成長。在此基礎上，應該建議良好的校園文化氛圍，良好的校園文化可以使學生擁有了良好的使命感和責任感。比如，組織課外活動，如體育活動、書法、演講比賽，學校應該將心理健康和道德教育納入學校課程，通過校園內集體組織的文化活動，比如開展有關學員福利、父母配合、紅色革命、古韻古香等主題的活動，使學生們能夠在快樂的氛圍下成長，用良好的情感“呼喚”情感的方法，通過引導及采取良好的行為習慣、內部關注、心理追求等方式，最終對學生進行心理健康教育及德育教育的綜合教育。再例如，我們定期請醫生給孩子們傳授口腔衛生、視力保護等知識，讓醫生給孩子們提供適合孩子們使用的小牙膏和牙刷。家長普遍反映，孩子主動要求在家刷牙，這對促進孩子良好健康習慣的養成也起到了較好的作用。

結束語

總之，學生良好的習慣養成品質不是一蹴而就的。它需要教師不斷引導，規范學生的行為習慣，逐步形成良好的道德品質，實現德育目標。因此，教師要時刻注意言行，提高道德素質，為學生樹立好榜樣。以寬容和耐心對待學生;及時表揚學生;細分培養學生行為習慣的目標;多與家長溝通;充分發揮家庭教育的作用;培養學生良好的行為習慣，促進德育事業的發展。

參考文獻

[1]張淑艷，范明松.淺談養成教育的必要性[J].全國教育科研“十五”成果，2005.

[2]李婧婷.淺談小學生養成教育的意義[J].祖國：教育版.