論音樂社團活動對提升小學生核心素養的有效性

陳雯嵐

摘要：在小學教育中，音樂課不被重視，學生往往得不到系統的音樂訓練，從而不能全面的發展。而音樂社團恰好能夠彌補音樂課的不足，幫助學生了解音樂文化，學習音樂知識，提高表演能力，提升核心素養。所以本文主要介紹了音樂社團對提升小學生核心素養的重要作用。

關鍵詞：音樂社團;小學生;核心素養;有效性

引言

在小學教育中，音樂社團能夠發揮出音樂課不能夠發揮的作用，能夠有效的促進學生“德智體美勞”全面發展，提升學生的核心素養。所以小學音樂教師應該舉辦音樂社團活動幫助學生豐富音樂知識、開拓音樂視野、增強歌唱運用能力和提高學生的社交能力等，以此來促進學生成為全面發展的人才。

一、能夠豐富學生的音樂知識

音樂社團是一個小型的團體組織，是由對音樂感興趣的學生組成的，同時在這個組織里有音樂教師來進行管理。因為是由對音樂感興趣的學生組成的，所以學生在音樂社團活動中與其它學生進行交流能夠抓住被人的音樂觀點，在一定程度上能夠豐富自身的音樂知識。同時音樂社團是音樂課的衍生形式，并且有專門的音樂教師進行管理，學生在參與音樂社團活動的時候能夠跟隨音樂教師學習到一些在音樂課堂上學習不到的音樂知識，以此來豐富自身的音樂知識，提高音樂素養[1]。

例如，在舉辦音樂社團活動之時，教師可以用江蘇鳳凰少年兒童出版社小學五年級下冊第一單元《童聲中國娃》作為主題。在舉辦音樂社團活動的時候，教師可以先讓學生自行感悟，然后再要求學生之間進行交流。然后再找一名學生來分享其感悟的內容，在學生分享感悟之后，教師可以為學生講解其中的背景和感情，然后教會學生演唱的方法。最后讓學生自行練習，在社團活動快結束的時候，可以讓學生進行合唱，感受其中蘊含的力量，以此來豐富學生的音樂知識。

二、能夠開拓學生的音樂視野

在前文中已經提到音樂社團是由對音樂喜愛的學生組成的，這些學生剛興起的音樂領域都不盡相同，所以學生在音樂社團活動中通過與其它學生的“碰撞”能夠開拓自身的音樂視野。同時，小學階段的學生對音樂的見解是模糊的，并且他們被年齡影響，認知里的音樂大都是現代流行音樂，所以他們的音樂視野是狹窄的。而通過參與音樂社團活動，教師會定下每次活動的主體，如古典樂、流行樂和戲劇等，這樣學生就能接觸到不到的音樂知識，從而開拓自身的視野[2]。

例如，在舉辦音樂社團活動的時候，音樂教師可以用小學五年級下冊第三單元《梨園英秀》作為活動的主題，幫助學生開拓其自身的音樂視野。教師可以用經典戲劇《誰說女子不如男》作為學生學習的對象。首先教師應該帶領學生欣賞戲劇大家的表演，然后讓學生發表自身對戲曲的感悟，在學生發表自身的見解之后，教師就需要為學生進行詳細的講解，幫助學生了解戲曲極其背后蘊含的內容，以此來開拓學生的音樂眼界，培育文化核心素養。

三、能夠增強學生的運用能力

音樂是一種藝術，優秀的音樂能夠陶冶人的情操，能夠幫助人宣泄心中積壓的情感。同時音樂需要人們用演奏的形式來表達出來，學生在音樂課堂上學習音樂知識不只是為了全面發展，還是為了幫助其擁有一項技能。而音樂社團作為音樂課的衍生組織，其以活動的形式來讓學生參與感悟音樂、學習音樂和運用音樂。學生能夠運用音樂是教師最想培養的功能，因為學生能夠通過歌唱來宣泄情感，從而實現身心健康[3]。

例如，在舉辦小學音樂社團活動的時候，教師可以用五年級下冊第五單元《蕩漾的深情》作為當期的活動主題，增強學生的運用能力。以《外婆的澎湖灣》這首歌為例，教師首先要做的就是要求學生進行自主訓練，然后找到其合作伙伴來進行雙人演唱。在學生自主訓練結束之后，教師就需要讓每名同學上臺來進行演奏，以此來提高學生對音樂的運用能力。在學生上臺演唱之后，教師可以帶來學生進行合唱，以此來提高學生的合作意識和演唱能力。

四、能夠提高學生的社交能力

小學音樂社團是由學生組成的一個小型的學校組織，一般一個學校只會有一個音樂社團，所以在社團中有各個年級的學生，所以學生能夠在社團活動中鍛煉自身的社交能力。這主要是因為在音樂活動中學生與學生之間是需要相互交流的、合作的，在交流合作中學生能夠獲得新的朋友，并且在社團活動中，學生也需要參與音樂表演，經過長時間的交流和表演，學生就能夠從善如流的進行社交，同時能夠提高自信心[4]。

例如，在舉辦音樂社團活動的時候，負責社團管理的教師可以用五年級下冊第七單元《左手與右手》作為活動的主題，并運用其中的歌曲來增強學生的社交能力。以《左手右手》這首歌為例，教師在組織活動的時候要求學生與他人進行交流，了解其他學生的見解。然后教師要求學生用自己的左右手分別牽身邊的朋友，在一起進行演唱訓練，這樣就能在活動中提高學生的社交能力，發展新的友誼。

結束語

總之，音樂社團活動能夠幫助學生學習音樂方面的相關知識、培育自身的興趣愛好，也是學生放松的一種重要方式。所以小學應該倡導學生參與音樂社團活動，讓學生在音樂社團中取得長足進步，不斷的提高自我，成為品德優秀、才華橫溢的人才。

參考文獻

[1]楊軍，齊洪濤.小學生音樂核心素養提升有效策略[J].民族音樂，2020， 06：84-86.

[2]文良光.讓“核心素養”之花，綻放小學音樂課堂[J].散文百家（新語文活頁），2019，04：161.

[3]李佩.淺析小學音樂社團活動開展中存在問題及改善建議[J].科學咨詢（科技·管理），2020，08：213.

[4]陳勝國，王雨茜.新課標背景下小學音樂社團的新發展[J].北方音樂， 2018，3816：127-128.