段玲濤

摘要：：美術課程在小學課程教學中是一個比較輕松的科目，但是不能因此就不重視美術的教學。美術對于小學生培養審美能力是具有啟蒙作用的，學生通過學習美術，陶冶情操，同時也會收獲一定的價值。中華文明豐富多彩的傳統文化與美術有著千絲萬縷的聯系，通過小學美術的教學，向學生宣揚傳統文化，是教師的義務，本文從多個層面對如何將傳統文化與美術課程結合起來做出研究。

關鍵詞：小學美術;傳統文化;結合策略

引言：傳統文化與人們的生活息息相關，也是具有美學意義和美學價值的，在學生啟蒙階段進行中國傳統文化的滲透，幫助學生提升審美能力，學習傳統文化知識，都有很大幫助。傳統文化是中華文明的一塊瑰寶，美術教學的很多素材都可以從傳統文化中進行提取，將傳統文化與美術教學相結合，讓學生了解和繼承我國傳統文化，培養愛國精神，將小學美術教學帶到一個新的高度。

提升教師文化素養

任何課程的教學工作中，教師都是扮演著領路人的角色，想要完美的將傳統文化融入到課堂教學中，教師就要提升自身對于傳統文化的理解和感悟，只有自身的審美能力和文化素養提升上來，才能為學生帶來更高質量的教學。對于傳統文化的理解，教師要十分謹慎，傳統文化的學習是一件嚴肅的事情，如果教師自身對傳統文化的理解有誤，學生對于教師的授課水平和對美術課程的興趣，都會大打折扣，而對于傳統文化的感悟，從來不是簡單的看一眼搜一下就能做到的事情，教師要對引用的文化元素提前進行了解，并設計講解思路，讓學生能夠有代入感，能夠在深層次的去了解傳統文化，而不只是理解表面含義[1]。

例如在教學《雕與刻的樂趣》這節課程時，教師可以在課前自行雕刻一具帶有中國傳統文化色彩的藝術作品，如石獅，佛像等，在課堂上向學生進行展示并講解，從而引出本節課的主題，教師可以借機向學生提問，還有哪些具有中國傳統文化特色的雕塑品，引發學生的思考，學生在不知不覺中就開始對傳統文化的學習和吸收，而后教師可以展示出其他帶有傳統文化色彩的雕塑品圖片，向學生們解釋這些文物的由來和歷史背景，激發了學生的學習興趣，同時也讓學生明白雕塑這一藝術表現形式的來源和歷史意義。在學生進行動手制作的環節，教師也可以進行相應的指導，讓學生體會到雕塑這一工藝的復雜性，感受古人的智慧。

舉辦傳統藝術展覽

除了教師的親身講授，能夠對傳統文化有一個直觀認識的方法，就是將傳統藝術的作品帶給學生，讓學生近距離的去欣賞作品的美，感受傳統文化的別樣風采。學校可以舉辦一些作品展覽，向學生展示文物模型或工藝品，或者利用假期時間，組織學生一起去文化館博物館進行參觀學習，在日常教學工作中，教師也可以在課堂上利用多媒體技術，向學生展示一些古代的文物圖片，文人墨客的詩畫圖片，并配以背景講解和作品介紹，讓學生通過對作品的欣賞仿佛置身當時的年代，更深入的去感悟傳統文化[2]。

例如，教師在講授《扇面畫》這節課程時，可以在課堂上展示折扇工藝品，向學生介紹凝聚古今工藝精華的折扇藝術，從而開展教學活動，教師可以用多媒體向學生展示古往今來各種樣式的扇子圖片，讓學生感受不同扇面的藝術表現形式，而后向學生們提問這些扇子的由來以及名稱，讓學生對于折扇藝術有一定初步的了解，而后可以展示帶有題詩題字或者帶有畫作的扇子，運用山水，花鳥等元素向學生講解扇面畫的特點和表現手法，在藝術表現形式上，加深學生對折扇藝術的認識，同時在學生自己動手在扇面上進行繪畫創作的時候，可以播放具有古風韻律的音樂，打造一個具有傳統文化色彩的環境，讓學生可以身臨其境的去體驗，感受傳統文化的氛圍。

結合傳統文化教學

眾所周知，傳統文化中具有獨特魅力的非古詩詞莫屬，小學生從剛接受教育的時候就開始接觸學習古詩詞，學生對于古詩詞的背誦，往往不是最大的難題，但對于古詩詞的理解，和表達的情感，學生們往往比較頭疼，文言文對于他們來說是比較抽象的，盡管熟記于心，卻也不知道詩詞究竟在描繪一幅什么樣的景象，美術教學就可以以這一點作為切入點，運用藝術創作的方式還原古詩中描繪的景象，一方面鍛煉了學生的想象力和審美能力，另一方面也加強了對詩歌的理解和對傳統文化的理解[3]。

例如，在講授《圖文并茂》這節課程時，教師可以在課前了解學生對最近學習的哪一首古詩比較感興趣，哪一首古詩最難理解，如《清明》一詩中，“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”一句，就可以用藝術表現的形式，再現詩句中的景象，讓學生自由發揮，運用想象力，把自己對于這句詩歌的理解和想象到的場景展現在紙面上，最后由教師收集作品，并做統一的講解和點評，這既幫助了學生對于詩歌的更加深入理解，同時也向學生滲透了傳統文化，將詩歌與課程教學相結合，激發了學生的學習興趣，也使美術教學走向新的高度。

結束語：綜上所述，向美術教學中融入傳統文化的元素，需要教師提升自我修養在先，而后將傳統文化以多種表現形式向學生進行展示，運用正確的引導方式，將傳統文化滲透到學生的課程學習當中，這對于提升學生審美能力，繼承和弘揚這個傳統文化，都做出了很大的貢獻。

參考文獻：

[1]周冰.探索小學美術教學與傳統文化相結合的有效途徑[J].文藝生活（藝術中國），2020（02）：124-127.

[2]邱紅葉.在美術教學傳承傳統文化的有效策略[J].學苑教育，2019（24）：86-87.

[3]石濤.傳統文化在小學美術教學中的有效運用[J].小學時代，2019（10）：64-65.