關(guān)于中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新的若干思考

唐超民

摘要：：現(xiàn)階段信息化技術(shù)的快速發(fā)展，對計算機人才的要求也越來越高，而這一現(xiàn)象也要求中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式，跟隨時代發(fā)展的步伐，滿足時代發(fā)展的人才需求。而教育工作是否能夠符合時代發(fā)展需求，主要取決于學(xué)校培養(yǎng)的人才是否能夠全面掌握相關(guān)知識，滿足社會發(fā)展的需求。這就需要中職學(xué)校在實際的教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)社會發(fā)展需要的人才。

關(guān)鍵詞：中職;計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教學(xué)創(chuàng)新

近年來，國家對中職教育工作的扶持力度越來越大，中職學(xué)校也擔(dān)負(fù)著為社會提供更多的具有較強素質(zhì)以及專業(yè)能力的實用型技能人才，但在實際的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中還存在一定的問題。教師必須要樹立起以社會需求為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)化枯燥的計算機理論知識，為學(xué)生感興趣的知識，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐操作能力，為社會培養(yǎng)更多技術(shù)性人才。

1 中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在中職學(xué)校中學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分是中考成績不理想的學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)底子薄弱，對理論知識的接受速度較慢的問題，并且學(xué)生對于計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的掌握程度也存在一定的差異性[1]。有資料顯示，現(xiàn)階段的中職生雖然生活在網(wǎng)絡(luò)時代下，對于計算機網(wǎng)絡(luò)具有較高的興趣，但是在實際的課程教學(xué)中，反映出學(xué)生大多喜歡計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作，可對于基礎(chǔ)理論知識并沒有太大的興趣，同時，由于理論知識過于抽象化，實際操作過程較為復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難不能及時解決，這就導(dǎo)致學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性降低，甚至可能出現(xiàn)抵觸情緒。

2 中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新策略

2.1 重視高效整合教學(xué)資源

首先，在創(chuàng)新教育教學(xué)工作的過程中，資源整合是基礎(chǔ)內(nèi)容，同時也是融入信息技術(shù)教育的重要活動。在實際的教學(xué)過程中，強化對中職階段計算機網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行整合是重點內(nèi)容，尤其是整合自編優(yōu)秀教材內(nèi)容，教師要能夠從眾多的教材中結(jié)合中職教育教學(xué)工作的特點以及學(xué)生的實際情況，通過利用課題實踐、交流、研討等方式促進(jìn)教學(xué)資源的整合。

其次，中職教師還應(yīng)當(dāng)重視對課堂教學(xué)資源的整合，在教學(xué)工作創(chuàng)新過程中，課堂教學(xué)是重要場所，同時也是幫助學(xué)生構(gòu)建完整知識體系的重要途徑，在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中，教師在為學(xué)生傳授知識時，應(yīng)當(dāng)從整合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識與實踐知識方面、從創(chuàng)新教學(xué)思路與教學(xué)方式方面來開展教育教學(xué)工作，教師可以對知識點的難易程度進(jìn)行劃分，分段為學(xué)生講解，針對重點知識詳細(xì)講解，重視學(xué)生的專業(yè)技能水平提升，提高學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性[2]。

2.2 優(yōu)化教學(xué)手段

首先，項目教學(xué)主要是指通過一個完整的項目的實施而開展的教學(xué)活動，在教學(xué)過程中開展項目實地教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地掌握項目每一個環(huán)節(jié)中存在的難點。教師在選擇項目時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的范圍慎重選擇，確保項目的大小以及程序的長度都能保持在學(xué)生接受范圍內(nèi)，在正式授課之前，教師還應(yīng)當(dāng)制定出詳細(xì)的教學(xué)計劃，明確教學(xué)目的、教學(xué)要求以及需要學(xué)生掌握的內(nèi)容，同時，也應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。除此之外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)項目與實際教學(xué)，確保學(xué)生的實操能力能夠得到提升。

其次，強化校企合作。學(xué)校在發(fā)展過程中，應(yīng)積極與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，獲得合作機會，為學(xué)生提供充足的定崗實習(xí)機會，學(xué)生通過親身實踐，不僅能夠提高實操能力，同時也能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足，并及時做出改正。

2.3 強化實踐教學(xué)

首先，相較于其他學(xué)科，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)更注重實踐教學(xué)，教師在實際教學(xué)過程中組織學(xué)生展開實踐訓(xùn)練的主要目的是確保學(xué)生能夠?qū)滩闹R以及課堂上所講到的擴充知識，充分把握并理解。基于上述情況，教師應(yīng)合理選擇每個章節(jié)中的重要題目并在教學(xué)過程中，通過做、查、講的方式了解學(xué)生對知識的認(rèn)知程度，及時做好查缺補漏的工作，針對重點問題進(jìn)行重點講解，集中性問題做多練多講[3]。

其次，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識相對較為抽象，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提升，需要更多的上機實踐機會。教師在開展上機實踐，教學(xué)前應(yīng)當(dāng)提前設(shè)計好課堂知識點與技能點，確保學(xué)生能夠有效的融合理論知識與實踐技能，例如，教師在每次上機實踐前，可以先為學(xué)生講解相關(guān)知識點的應(yīng)用方法，使學(xué)生明白如何操作，從而達(dá)到鞏固學(xué)生自身理論知識與技能水平的目的。教師通過組織學(xué)生上機實踐，運用模擬器軟件模擬網(wǎng)絡(luò)的運行，有助于提高學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)主動性。

3 結(jié)語

在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育過程中，必須要將滿足社會崗位需求、培養(yǎng)技能型人才作為創(chuàng)新教育方式的目標(biāo)。教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方式，避免出現(xiàn)一味為學(xué)生灌輸理論知識的現(xiàn)象，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，將理論教學(xué)作為基礎(chǔ)，重視上機實踐教學(xué)，從學(xué)以致用的方向出發(fā)，跟隨時代發(fā)展的步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的提升，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔學(xué)鋒. 中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革實踐與思考[J]. 百科論壇電子雜志， 2019， 000（021）：587-588.

[2]李盈芬. "微課"在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用[J]. 電腦知識與技術(shù)：學(xué)術(shù)版， 2019（7Z）：139-140.

[3]朱玲. 中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系改革探索[J]. 農(nóng)家參謀， 2020， No.666（17）：168-168.