注重初中生物實驗教學，提高初中生物課堂效率

李春陽

摘要：：生物作為一門重要的自然知識學科，是初中教學中的重要部分，充分培養中學生對科學的興趣，培養中學生積極探索的精神。生物課程與我們的生活緊密聯系著，那么在初中階段，教學實驗也是非常重要的比如物理實驗和生物實驗，生物實驗是給學生們帶來知識的質的飛躍的重要手段。隨著課改要求的不斷推進，傳統課堂教學已不能滿足學生的發展需要，因此廣大教師要積極探索生物實驗的創新，理論聯系實際，幫助學生開闊眼界，提高學習效率。

關鍵詞：初中教學;生物;實驗

引言：實驗活動是生物科目教學中的重要環節，實驗活動就是通過實踐將書本上的東西呈現出來的過程，隨著課改進程的不斷推進，生物實驗過程得到很多學校以及教師的重視，這就要求我們的教師要對書本以及實驗基本要求做到非常了解的程度，這樣在實際的教學過程中能給學生們帶來耳目一新的感覺。但是生物學科作為一門專業程度很高的自然學科，對于歲數不大的初中學生來說還是屬于比較晦澀難懂的一門學科，部分知識過于抽象化，導致學生的學習興趣不高，容易造成教學效果不理想等問題。生物實驗便能給學生們帶來比較直觀的現象，給教學帶來豐富的體驗，激發學生學習生物的興趣。

一、生物實驗教學中存在的一些問題

1.教學目標不夠明確;部分教師在生物實驗教學過程中，沒有將本節課的教學目標給同學們表述清楚，這樣就導致學生在實驗過程中無法抓住重點和難點不能正確掌握學習內容，教師就是單純為了實驗而實驗，不能明確一個教學目標，使教學過于形式。

2.學生缺少自主學習意識;在目前的生物實驗教學過程中，首先由教師規定這節課的內容、過程，然后由教師演示學生跟著模仿和復制操作過程。在實驗進行過程中，看似學生單獨完成了實驗，但是進行的每一步都是被設計好的，學生不能夠去自主選擇實驗方法，無法改進實驗過程。即使部分學生發現了實驗中存在的問題，但是迫于教師的權威也不敢提出來，這樣就容易制約學生創新能力與意識的發展。

3.過分重視實驗結果;很多教師在生物實驗教學過程中不注重實驗過程而只是注重實驗結果，這樣對于培養學生的綜合實驗能力有不好的影響，生物實驗課程的開展的主要目的就是為了通過實驗來加深對理論知識的理解程度，通過參加實驗課程在加深知識理解程度的基礎上鍛煉動手能力和創新能力。因此，教師生物實驗教學過程中要充分關注實驗的各個環節。

二、優化生物實驗過程策略

1.明確教學目標;受到初中生年齡、認知程度的影響，初中生在很大程度上會受到外界因素的影響，會被外界因素吸引注意力。比如在細胞裝片試驗過程中，一些同學將鏡頭、氣泡作為關注點，而在裝片觀察的過程中又將注意力放在了細胞上，這就導致學生的學習效率降低，不利于學習目標的實現。針對學生注意力不集中的情況，教師在實驗開始之前給學生們明確本節課的學習目標、實驗要求等，明確告知學生們在實驗過程中應該重點關注哪些地方，以增強學生對實驗過程的目的性。比如在解剖實驗過程中，教師要告訴學生解剖實驗的目的，這樣學生在具體操作中就能對解剖對象的具體方面進行針對性關注，使解剖實驗的目標得以實現。

2.完善教學準備工作;教學內容準備的質量會直接影響教學效果的質量，因此，教師要根據具體的實驗目標來準備合理的教學內容，以確保實驗活動順利進行。首先，就是要準備實驗所用到的材料，但是受到地域、季節的影響，一些材料難以找到這時就需要教師去尋找替代品。在準備實驗材料時，教師也可以發動學生去一起尋找，讓學生將課余時間發揮起來，調動學生的學習積極性，還能深入認識生物實驗的特點。其次，設計合理的實驗流程，師生之間要盡量多的交流，充分調動學生的學習積極性以及培養學生的創新能力，對可能出現失敗的環節提前制定相應策略。課后給學生留出充分的思考時間。最后，開展提前演習，學生在進行正式實驗之前，先由教師來為學生們提前展示操作規范。實驗過程中的操作是否規范會影響實驗結果。因此教師要根據實驗要求提前演練，讓學生熟悉操作規范。

3.合理指導學生實驗過程;要讓學生們對實驗過程給予充分的認識，因此，教師首先要對試驗過程給予重視，在實驗過程中給學生指導。首先，教會學生具體的觀察方法，比如從整體到局部的觀察方法，再比如由內而外的觀察方法。同時要注意糾正學生的態度，要真正地去觀察實驗過程中出現的現象。其次，教師要鼓勵學生提出新的實驗思路，雖然書本上已經提出了實驗的方法，但是實驗方法并不是一成不變的，學生們可以通過思考來尋找更為方便高效的實驗方法。

三、結語

綜上所述，初中生物的實驗活動要充分重視實驗過程中的各個環節，通過各種方法來提高學生的學習興趣與學習效率，實驗教學關乎學生生物素質的培養，實驗活動對提高學生的動手能力有很大幫助。生物課本中難免會出現一些學生難以理解的內容，在學習這些內容時，教師可以設計一些簡單的生物實驗，但是實驗的過程不是單一的而是多元化的，這還需要我們進行進一步的研究。這就要求我們生物教師要在教學實踐過程中勇于創新、積極探索，提高自身的教學水平，為我國生物教育事業貢獻力量。

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