幼兒體質測評中的10米往返跑游戲研究

袁霜

摘要：：本文研究的主要目的是為了明確，幼兒體質測評對于培養全面健康發展兒童的重要性，通過提出一些改革優化建議來提升當前幼兒體育教育教學的質量，進而推動我國教育事業的創新發展。通過對當前幼兒體制測評內容整體觀察得知，游戲體測教學模式的改革應從科學的引導規定、趣味化的引導模式等方面入手，通過開展豐富的、多樣化的體質測評游戲教學模式改革，能在一定程度上提升幼兒體質的整體水平。

關鍵詞：幼兒教育;體質測評;10米往返跑;問題與對策

引言：幼兒階段是未成年兒童身體發育以及學習意識最為快速的階段，天性愛玩、活潑好動是這個年齡段的學生特有的個性特征，因此體育教師的引導方式對學生體育學科的學習以及身體健康發展具有深遠的影響。在體質測評中，跑步、跳躍、仰臥起坐等練習對于小學生來說較為辛苦與無趣，這樣的課程特點使得教師需對體育游戲教學引導方式進行探究和創新。因此，本文此次研究的內容和提出的策略對豐富我國小學體育教學模式改革創新的內容具有理論性意義，對指導當前體質測評10米往返跑游戲式教學模式工作開展具有現實性意義。

一、幼兒體質測評中游戲教學的優勢

（一）激發幼兒學習興趣，豐富活動形式

隨著現代人們生活物質的極大豐富以及生活水平的不斷提高，再加上大部分孩子的體能鍛煉完全達不到健康標準，出現營養過剩、身體素質差、免疫力差、肢體不靈活等現象。基于這樣的現象，需要加強對幼兒的體質鍛煉以及體質監測。但是由于幼兒處于行為不受限、思維未成熟的階段，傳統的被動式體質測評會使得幼兒極其不配合，因此在幼兒在進行定期的體質測評中，可以使用10米往返跑的游戲形式開展測評工作，是幼兒在玩耍中得到鍛煉，使教師輕松掌握幼兒體質數據，進而引導其達到養成良好運動習慣和增強體質健康的目的。綜上所述可以看出，幼兒體質測評中的10米往返跑的游戲形式能夠激發幼兒學習興趣、豐富活動形式[2]。

（二）鍛煉幼兒身體素質，拓展教學內容

幼兒體育教學的過程，是師生互動、增進感情、交流心得、開展教育的好機會，體育教師通過與學生的游戲互動，像游戲式小型比賽、集體性體育項目接龍、綜合性體育游戲等等，從而提高其身心素質和身體健康全面發展。而體育游戲教學方式以及引導式的體質測評方式應用于幼兒體育教學中，既能夠使幼兒的體育活動更為豐富、多元，還可以有效使師生關系變得更為融洽、有愛。因此，幼兒體質測評中的10米往返跑的游戲形式能夠鍛煉幼兒身體素質、拓展教學內容。

二、幼兒體質測評中的10米往返跑游戲的教學現狀

根據對于當前幼兒體質測評現狀的觀察與研究可以發現，在其中存在著諸多問題亟待改善，像是10米往返跑測評的活動開展方式過于單一、幼兒差異性未被得到重視等等，都需要相關的體育教育工作者盡快提高重視并做出改進[1]。

三、幼兒體質測評中的10米往返跑游戲的教學路徑

（一）尊重發育規律，分層游戲設計

“世界上沒有兩片相同的樹葉”，同樣的，幼兒也都擁有各自不同的個性特征以及差異化特點，需要體質測試教師對此進行環節優化。例如：可以在10米往返跑游戲的開展之前，對于本班幼兒進行體能情況觀察，將體質與體能相差無幾的幼兒分為一組，進行分層次的測試。這樣的教學引導方式可以是幼兒不再因為跑的比同學慢很多而產生自卑心理，對于幼兒身體以及心理健康全面發展具有積極作用。

（二）游戲基礎準備，促進個性發展

10米往返跑對于幼兒來講，既能夠反映出其身體的靈敏性，還能夠鍛煉到幼兒的心肺功能以及協調性。因此在進行體質測試準備期間，教師需明確10米往返跑對于幼兒體質以及體能的重要意義，嚴格要求自己為學生規劃出最為科學的測試形式，例如：

這樣科學的設置能夠科學的得到幼兒體質測試數據。

（三）靈活配置游戲，增強綜合素養

首先，體育教師需摒棄傳統老舊的教學理念，將“我做你學”的教學方式轉化成“我陪你玩”的新型趣味化教學，還要明確“玩”不僅僅是單純的玩耍娛樂，而是將體育技巧與體育常識等知識點融入游戲之中，使幼兒在輕松的體育課程氛圍中快樂學習、快樂運動。其次，教師還可以通過組織多種賽制，鼓勵并引導幼兒積極參加。第三，體育教師需完善自身體育教學技能，對于新型的游戲模式以及教育引導方式等也應有所涉獵，給學生提供更多更好的教育資源以及教育環節，不僅僅局限于10米往返跑這一項運動中，例如：教師可以組織開展“兩人三足游戲大比拼"等類似小游戲，由幼兒自由選擇形成二人小組，在體育老師的科學引導下，正確將相鄰的兩條腿捆綁在一起，注意捆綁的松緊程度以及打結方式，然后以分組形式進行比賽，先到達重點的小組為獲勝。這樣的體育小游戲相比一味說教的傳統教學模式，較為適合幼兒的認知能力以及身心發展特點，對于幼兒的腿部力量、速度、耐力都有所鍛煉[3]。

結語：通過文章的分析和研究得知，10米往返跑游戲的教學實施是幼兒體育體質測評教學不可或缺的一環，注重對幼兒的身體素質教育才能更好的提升其幼兒園生活質量，這對新時期幼兒體育教育教學的改革和創新具有重要的意義。在我國教育事業不斷發展下，將會出現多樣化的教學法和更為有效的教學模式，需要幼兒園體育教師以及幼兒的密切配合才能達到理想的效果。

參考文獻：

[1]魏香.我的測評我做主---談談幼兒自主體質測評的實踐研究[J].家教世界，2020（11）.

[2]李樂元.新入園幼兒體質的測評研究---以杭州市學正幼兒園教育集團幼兒為例[J].杭州師范大學，2018（03）.

[3]李蘇云.基于體質測評的幼兒園體育活動自我診斷與改善[J].早期教育（教育科研），2020（11）.