英語教學中如何調動學生的學習積極性

朱琴

【摘要】英語作為一門多元化的學科，是世界上使用最為廣泛的第二語言，學習起來具有一定的難度，學生往往會對英語學習產生畏難心理和挫敗情緒，因此，英語教學要充分調動學生的積極性，引導學生進行自主學習，這也是提高教學質量的關鍵。

【關鍵詞】英語教學 調動 積極性

我們知道，教學應該是師生之間的雙向活動，而學生作為學習的主體，更應該被給予充分的尊重，只有學生主動自覺地參與英語教學活動中，英語教學才能收獲良好的教學效果，那么到底如何才能在英語教學中調動學生的學習積極性呢？我認為可以從以下幾個方面入手：

一、營造良好學習氛圍，建立和諧師生關系

眾所周知，良好的情緒可以使人發散思維，進行超常的記憶，這對于學生的英語學習是十分重要的，因此，教師要努力為學生營造良好的學習氛圍，使學生能夠在愉快和諧的環境下進行學習，體會英語的魅力。可以說，良好的學習氛圍和和諧的師生關系是調動學生學習積極性的先決條件，對英語教學具有至關重要的作用。隨著教育改革的進行和素質教育的實施，在今天，師生之間更應該建立一種民主、平等、和諧、寬容的新型關系，首先，教學要面向全體學生，教師應當平等的對待每一個學生，使學生感受到教師對自己的尊重和關愛，不能偏愛于英語成績好的學生，對于那些相對落后的學生更要給予充分的鼓勵，使學生樹立學習英語的自信。另外，教師要對自己進行準確的定位，明確自己在課堂中所充當的僅僅是輔助者和引導者的角色，課堂真正的主人是學生，教師要真正將主動權交還給學生，尊重每個學生的個性和學生之間的差異，其次，要充分發揮學生的自主學習能力，激發學生學習英語的熱情，進而提高他們的學習效率。只有學生感受到教師的平易近人時，才會對教師敞開心扉，主動傾訴，拉近師生之間的心理距離，從而使學生能夠自覺的投入到積極地英語學習中。

二、培養問題意識，進行有效提問

在英語教學中培養學生的問題意識，進行有效的課堂提問是調動學生學習積極性的最佳途徑之一。提問是師生交流的主要方法，巧妙的提問不僅可以幫助學生發散思維，使教師得到有效的課堂回饋，還可以活躍課堂氣氛，增強學生的自主學習能力。問題意識是推動學生學習的原動力，尤其對于英語語法的學習。陶行知先生說過：“發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。”這句話也充分印證了問題意識的重要性，因此，教師在進行英語教學時要組織學生展開積極地討論，鼓勵學生大膽提問，使學生敢說英語，會說英語，但問題的設計要遵循科學的方法，具備嚴密的科學性和邏輯性，還要注意問題是否能夠引起學生的興趣，是否符合學生的實際情況，另外，還要注意提問的貫穿性和層次性，提高問題的技巧性，以保證提問的問題能夠最大限度的提高學生的學習效率，確保問題的質量。此外，教師提問過程中要善于傾聽，不能隨意打斷學生發言，更不能因為學生回答錯誤就對其指責嘲諷。

三、建立有效評價機制，激活英語課堂

調動學生積極性的另一有效方法就是建立有效的評價機制，講究評價藝術，激活英語課堂。有效的評價不僅可以指明學生身上所存在的優缺點，還可以激發學生的學習興趣，而我們之所以稱課堂評價為一門藝術，正是由于它具有豐富靈活的方法和手段。首先，課堂評價要因人而異，堅持具體情況具體分析的原則，立足學生的實際情況，通過有效的評價使優秀的學生有更高的追求和目標，深入思考，使相對落后的學生樹立自信，打好基礎。首先教師要承認并尊重學生之間的差異性，在英語學習中每個學生的學習能力和英語水平都是不同的，因此，評價要遵循全方位、多方面的原則，注意評價內容的多維性，答案對錯只是評價標準之一，不要對學生下結論性的評語，更重要的是對學生的思路、行為表現、條理整合、學習態度等方面的評價，對回答有所欠缺的學生不能一味的批評，應該多采取激勵評價法來調動學生學習的積極性，只有這樣才能實現科學正確的評價，幫助學生樹立自信，不斷完善自己。

四、利用現代信息技術，為課堂增添魅力

隨著社會的進步，科技發展日新月異，這為我們的學習生活帶來了極大的便利，而身處信息時代的教師也要學會充分利用現代信息技術來輔助英語課堂教學，為課堂增添魅力，進而調動學生學習英語的積極性，只有讓學生產生學習的興趣，才能使學生主動的參與到課堂教學中，并在愉快的情緒下掌握教師所講授的知識。將傳統的教學方法與現代化的科技手段相結合，對學英語教學而言有很大的影響。教師可以利用多媒體課件的制作，將枯燥無味的語法詞匯轉化成生動具體的圖片影像，把抽象的內容具體化，充分發揮多媒體生動形象又直觀的特點，使學生在課堂上感受英語的魅力，加深印象。借助現代信息技術不僅可以節省教師的時間，提高課堂效率，還可以通過對學生多種感官的刺激，調動學生學習英語的積極性，吸引學生注意力，而且制作過程相對簡單，可以有效的突出教學的重難點，比教師一味的講述更加有趣。

學生是學習的主體，只有充分調動學生的學習積極性，才能確保英語教學的質量，提高學習效率，但調動學生學習積極性是一個長期的過程，還需要教師在教學實踐的過程中不斷探索，總結經驗，通過靈活豐富的教學手段，發揮學生的自主性，將學習的主動權真正交還給學生，為學生創造學習環境，提供鍛煉機會。

參考文獻：

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