高中物理學習困難的成因分析及應對措施探究

摘 要：在教授高中物理的過程中，教師經常發現部分學生在學習物理的過程中面臨很多的困難。如學生對物理定律和定理存在著不理解的現象，即使是面對一個比較簡單的物理問題，也很難將答案解答出來。當學生在學習物理過程中遇到困難且沒有得到解決時，不僅會對學生的發展產生不利影響，也會對物理教育產生負面影響。因此，有必要加強對高中物理學習困難的原因的分析，從而在此基礎上使學生能夠解決物理問題，進而提高物理學習能力。

關鍵詞：物理;困難;成因;對策

一、 引言

對高中生來說，物理學習是非常重要的，但部分學生學習卻很困難，主要原因包括認知能力不足，學習動機和興趣不足以及意志力的缺乏。這些因素使學生學習物理變得困難，但作為高中生，必須正視這些問題，從根本上解決這些問題，才能提高自己的物理成績。

二、 高中物理學習困難的成因分析

（一）學生基礎不好，認知能力不足

高中生的物理知識是從知覺逐漸向理性過渡的過程，物理學科基本上是圍繞生活展開的。高中物理知識的難度明顯高于初中時期，即探索問題已經開始由淺顯的定理轉向更深層的規律探究。部分高中物理學知識來源于現有的法則、結論和理論，因此需要分析和推理。舉個簡單的例子，萬有引力法則純粹是通過理論分析和推理得出的結論。高中的物理知識有復雜的知識體系，不符合剛結束初中學習學生的實際情況，學生雖然有一定的物理素養，但是對高中物理知識的認知能力還不夠，對物理法則的理解也是有限的。即總體而言，這些學生在獲得物理知識的過程中，存在著認知能力不足現象，導致存在很大的學習困難。

（二）學生學習壓力大，缺乏學習興趣和動力

高中是學習的分水嶺，所有學生都在準備高考，并希望自己能考上理想的大學。在高中物理的學習過程中，部分學生難以理解復雜的物理知識，從而導致其物理成績的下降，并失去學習物理的興趣。并且老師的期待和要求越高，其心理負擔越大。對這些學生，教師需要使用引導、鼓勵的方式指導學生學習。但在實際的課堂教學中，教師往往會忽視這部分學生的需求，并不斷增加課堂教學的難度。則導致學生對自己不了解的知識更加模糊，最后會對物理厭煩。興趣是學生學習最好的老師。但是，高中物理知識的抽象性難以激發學生的學習熱情，降低了學生對物理學習的興趣，以至于學生在學習物理方面不怎么成功。

（三）缺乏良好學習習慣的培養

除了學生心理負擔過重外，高中生物理學習困難的主要原因還有沒有養成良好的學習習慣。學習習慣是長期累積的，但一些學生一開始就不重視學習習慣的培養，從而導致學習能力的下降。好的學習習慣有練習的習慣、記憶的習慣、思考的習慣。不斷刷題的題海戰術是一些教師在教學時中經常使用的教學法，其目的是通過持續的做題訓練幫助學生熟悉不同的題型，避免在考試時遇到陌生題型而答不上來的情況。但是，部分學生在練習的時候，只是機械地重復著做題，不能理解問題背后所蘊含的知識點，從而導致題海戰術失去了意義。另外，學生自身的基礎不夠，所以學生難以理解高深的物理知識。預習可以幫助學生對這門課的內容形成基礎的了解，學生在預習后，可以預知自己的知識有哪些不足，可以在課堂上集中聽老師的講解和引導。

對高中物理來說，其理論性強，并有著較大的數學性要求。這對學生的個人能力提出了很高的要求。一些學生面對物理問題時發現了學習的困難，便失去了對物理的自信和興趣。還有的學生對物理知識理解不足，在學習過程中缺乏積極性和主動性，成績越來越差，最終對物理知識失去興趣，形成惡性循環。

（四）教材等客觀因素

高中物理教材對理論和實踐有一定的要求。在高中階段，高中物理教材設計理念更加嚴謹，物理現象更加復雜，章節聯系更加緊密，涉及的內容更加廣泛。在解題過程中，物理問題一般需要轉化為數學問題，計算難度比較高。而且，高中物理課本不像初中那么容易理解，公式也更為復雜，這讓一些學生覺得學物理很難，對學習物理造成了一定的障礙。

三、 高中物理教育中學生學習困難的主要解決措施

（一）增加教學的趣味性，將學生的學習情趣激發出來

提高學生的學習積極性是解決困難學生問題的有效途徑之一，要促進學生的成長，必須在學習過程中培養學生的學習積極性。在教育過程中，教師要思考如何引導學生的思想和興趣。同時，在如何培養學生的教育實踐興趣方面，趣味的研究內容也有助于吸引學生。

例如，在教授摩擦現象時，學生如何直觀地看到摩擦的特點，是教師需要思考的問題。因此，教師可以拿出未開封的礦泉水和飲料，讓學生用手先對水瓶進行摩擦，然后再將手放在潤滑劑中，之后再對水瓶進行摩擦，并讓學生比對兩次摩擦的感覺。在打開瓶蓋時，讓學生用干毛巾擰瓶蓋，學生會感受到非常明顯的摩擦效果，這種真實的生活事件不僅增強了學生對物理的興趣，而且很容易將知識融入直覺中，最終讓教育變得有趣。

（二）重視物理概念的學習

“重規律不重概念”是高中物理教學中存在的問題之一。在很多學生眼里，物理概念只是實質性的解釋，學習概念只是死記硬背，理解是字面上的，而其中的內涵經常被忽視。事實上，物理概念不僅是發展物理意識的基本要素，也是物理思維形成的基礎。學生在學習物理過程中遇到的大部分問題都是由于概念不清造成的，因為沒有很好地掌握概念，所以很難正確理解問題的規律和意義，更不用說正確的物理解法了。而且高中物理的相似概念較多，若學生不能有意識地采用有效的辨析、理解認知方法，則會導致物理學習失敗。所以，教師需要引導學生重視物理概念的學習。

（三）提高學生的認知能力

對高中物理教學來說，提高學生的認知能力，特別是加強初中物理與高中物理的銜接，是強化學生學習能力的重要途徑之一。初中物理的定義相對簡單，高中物理必須考慮許多制約因素，它的知識體系更加完善，要求學生更好地了解物理狀況，更好地理解物理公式，在問題中發現有用的條件。教師要幫助學生掌握中學物理的學習方法，面對一個問題，如何調查關鍵信息，如何消除不必要的信息，成為教師教學中的重點。在教育過程中，要加強對學生類比思維的培養。

例如，對同一個問題，如果媒介屬性發生變化，物理定律是一樣的，通過加強對具有相似或相同屬性的物理對象的比較分析，可以加深不同知識之間的聯系和融合，將新問題與舊知識結合起來。例如在拋物線運動中，介質可以是一滴水、一滴油、一個鋼球或一塊木頭;在重力計算中，它可以是兩顆恒星或一顆恒星中的一個特定物體。

（四）培養學生良好的學習態度

在高中物理學習過程中，一些學生對物理缺乏正確的態度。因此，教師需要幫助學生確立正確的學習態度，并鼓勵和引導他們。對一些高中生來說，在學習過程中沒有找到好的學習方法，而要想提高物理成績，找到合適的方法是非常重要的。教師應該鼓勵學生勇于面對困難，堅持積累探索經驗，加深對物理知識的理解。例如，在學習加速度時，學生能夠理解加速度的含義，能夠說出加速度的原理，但在做題時，往往還是會出錯，無從下筆。因此需要教師幫助學生找到細心、仔細審題等基礎且合適的學習方法，促進學生物理成績的提升。

（五）學生養成良好的學習習慣

課前預習是提高課堂效率的有效途徑。首先，學生在課前準備時，需要做好教材研究。不了解或對知識充滿疑問時，可查閱相關資料，嘗試解決問題，并將自己無法理解的知識點進行標記，并在上課時重點學習標記的部分。其次，養成良好的聽和說習慣。學生需要在課堂上認真聽講，隨時做好課堂筆記，并將所有重要的知識點和不理解的地方做好標記，課后請老師給予指導。最后，養成復習的習慣。遺忘曲線是一個人的記憶在時間上受到限制的曲線。學習后20～40分鐘，個人的記憶能力最好，40分鐘后，個人的記憶能力持續下降。回家后應及時復習，然后做作業，加深記憶，這種方式可以大大提高學生對知識點的理解和鞏固。

（六）靈活地運用多媒體技術

對高中物理教育來說，最基本的教學方法是基于培養邏輯思維能力的概念教育。在自然科學的分類中，物理學屬于重要的領域之一。對學生來說，文字是有形的，但概念是無形的。即使語言的使用方法是抽象的、微觀的，學生也很難憑自己的直覺進行實驗和學習。另外，正因為物理學是自然科學，生活中常見的現象才能用物理學來說明。

例如，在變速直線運動和學習的過程中，學生只要對一個物體施加力量，這個物體就一定會根據自己的認知生活經驗來運動。因此，教師可以利用多媒體教具來播放關于變速直線運動概念視頻。學生在視頻上看到變速直線運動，能夠更好地理解相關概念。老師從側面指導相關概念，使用這樣的動態圖像來輔助學生學習物理概念，在提高學生的學習能力上起著重要的作用。

四、 結語

總而言之，在高中物理課堂教學中，有許多有效的教學方法來解決學生的學習困難。但總的來說，最好的方式是培養學生的學習興趣，增強學生學習的自信心。對教師來說，不僅要提高自己的教學能力和水平，更要認真理解和分析教學策略，通過循序漸進的方法來提高學生的物理學習成績。

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作者簡介：

陳涌光，浙江省杭州市，蕭山區第十一高級中學。