一體六面促成才：人工智能專業(yè)學(xué)生工作方案的探索與實(shí)踐

曹 蕓 倪東鴻 秦書樂

（南京信息工程大學(xué) 江蘇·南京 210044）

0 前言

人工智能是一種變革性技術(shù)，是現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，它于1956年被首次提出，經(jīng)過60多年的演進(jìn)，具有推動產(chǎn)業(yè)革新、提升經(jīng)濟(jì)效益和促進(jìn)社會發(fā)展的巨大潛力。[1]2017年，國務(wù)院頒布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出把人工智能發(fā)展放在國家戰(zhàn)略層面系統(tǒng)布局、主動謀劃，明確了未來人工智能發(fā)展的方向與目標(biāo)。[2]2018年，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)人工智能人才隊(duì)伍培養(yǎng)，加強(qiáng)后備人才培養(yǎng)力度。2019年3月，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于公布2018年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》，南京信息工程大學(xué)等35所高校首獲“人工智能”新專業(yè)建設(shè)資格，搶占了為人工智能發(fā)展培養(yǎng)和輸送人才的先機(jī)。由此可見，黨和國家高度重視人工智能的創(chuàng)新發(fā)展和人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)則是實(shí)現(xiàn)人工智能創(chuàng)新發(fā)展的決定性因素。

南京信息工程大學(xué)人工智能學(xué)院瞄準(zhǔn)人工智能專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，契合專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)際，以學(xué)生為本體，提出了“一體六面促成才”學(xué)生工作方案，對人工智能專業(yè)學(xué)生工作進(jìn)行探索和實(shí)踐，期望為我國人工智能領(lǐng)域培養(yǎng)輸送更多合格專業(yè)人才。

1 人工智能專業(yè)學(xué)生工作面臨的新問題

在人工智能時代背景下，人工智能人才培養(yǎng)受到社會廣泛關(guān)注，而人工智能專業(yè)的學(xué)生工作面臨著諸多新問題：（1）高校思想政治教育面臨復(fù)雜的外部環(huán)境，大學(xué)生思想政治教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。[3]（2）人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)處于探索階段，人工智能專業(yè)的學(xué)生工作亟待做出積極應(yīng)對與主動調(diào)整。（3）人工智能專業(yè)學(xué)生既要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，還要具備知識社會化應(yīng)用能力，[4]學(xué)生綜合素質(zhì)多元化培養(yǎng)載體存在諸多不足，且形式單一、過程“一刀切”。

2 人工智能專業(yè)學(xué)生工作方案的建構(gòu)

在新時代背景下，南信大人工智能學(xué)院緊緊圍繞“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”等根本問題，提出了“一體六面促成才”的學(xué)生工作方案，堅持以生為本體、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。“一體”是指培養(yǎng)符合人工智能時代社會需求的合格人才，這是學(xué)生工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；“六面”是指思想引領(lǐng)、心理輔導(dǎo)、生涯教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、第二課堂和創(chuàng)新實(shí)踐六個方面，這是學(xué)生工作的具體內(nèi)容。“六面”是相互協(xié)調(diào)、相互依賴、相互滲透、相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，它緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，從思想、學(xué)業(yè)和實(shí)踐三個層面全面保障人才培養(yǎng)工作，貫穿了學(xué)生培養(yǎng)的全過程（圖 1）。

圖1：“一體六面促成才”概念圖

2.1 解決為誰培養(yǎng)人的問題

2019年入學(xué)的人工智能專業(yè)學(xué)生基本是“00后”，他們具有個性鮮明、思想活躍、親近網(wǎng)絡(luò)，面對思想政治教育的心理壁壘較高的特點(diǎn)。[5]思想引領(lǐng)就是幫助大學(xué)生形成正確的政治方向、政治立場和政治信仰，構(gòu)建完善而全面的世界觀、人生觀和價值觀，從而解決“為誰培養(yǎng)人”的問題。為此，第一，要堅持馬克思主義一元指導(dǎo)思想，將馬克思主義及其中國化成果，尤其是最新成果轉(zhuǎn)化為當(dāng)代大學(xué)生的思想基礎(chǔ)、價值導(dǎo)向和道德自律；[6]第二，要培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)家國情懷，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的歷史使命感與責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識；[7]第三，要摒棄強(qiáng)制說教方式，采用激勵教育、信念引導(dǎo)、探索討論等方法，打破“00后”思想政治教育的心理壁壘，使之真正做到內(nèi)化于心、外化于行，更好地?fù)?dān)負(fù)起新時代賦予的新使命。

2.2 解決培養(yǎng)什么樣的人的問題

解決“培養(yǎng)什么樣的人”的問題，就是為國家、社會培養(yǎng)思想正確、心理健康和生涯目標(biāo)明確的人工智能優(yōu)秀高級人才。

（1）高校心理輔導(dǎo)是提高學(xué)生適應(yīng)能力、促進(jìn)人格健全發(fā)展、提高心理健康水平的重要手段。[8]為此，第一，做好新生心理普查工作，摸排潛在心理問題，建立心理健康檔案，動態(tài)跟蹤學(xué)生心理健康狀態(tài)。第二，建立輔導(dǎo)員與學(xué)生良好的互信關(guān)系，及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)，做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早疏導(dǎo)。第三，建立家校合作模式，[9]發(fā)揮學(xué)校和家庭聯(lián)合教育功能，共同促進(jìn)學(xué)生心理的全面健康發(fā)展。

（2）生涯教育就是幫助大學(xué)生真正地了解自己，樹立適合自身情況的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，從而規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，制定合理的行動計劃，培養(yǎng)職業(yè)所需的技能。[10]針對人工智能專業(yè)學(xué)生，生涯教育要引導(dǎo)他們關(guān)注人工智能時代背景下中國當(dāng)前的國際形勢、了解中國國家戰(zhàn)略需求以及人工智能領(lǐng)域人才需求等，將自己的職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)劃與國家的前途命運(yùn)聯(lián)系起來，樹立積極正確的職業(yè)觀。為此，需要邀請校內(nèi)外人工智能領(lǐng)域的專家、學(xué)者開設(shè)職業(yè)規(guī)劃方面的講座，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識和職業(yè)規(guī)劃能力，幫助他們提升未來職業(yè)發(fā)展質(zhì)量和人生發(fā)展質(zhì)量。

2.3 解決怎樣培養(yǎng)人的問題

學(xué)風(fēng)建設(shè)、第二課堂和創(chuàng)新實(shí)踐是“怎樣培養(yǎng)人”的重要抓手，能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)提供良好學(xué)習(xí)氛圍、有效載體和提優(yōu)手段。

（1）學(xué)風(fēng)建設(shè)通過采取一定的舉措，對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、態(tài)度、方法、興趣和動力等進(jìn)行引導(dǎo)和干預(yù)，為社會培養(yǎng)符合時代要求、優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。[11]為此，要建立健全規(guī)章制度，規(guī)范大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律、考風(fēng)考紀(jì)等；要積極開展文體活動，豐富校園文化生活，營造積極主動的學(xué)習(xí)氛圍；要舉辦專業(yè)知識和技能競賽，以賽促學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；要舉辦學(xué)術(shù)研討會、學(xué)術(shù)講座等，拓寬學(xué)生的知識面和專業(yè)視野。

（2）第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充和延伸，[12]它內(nèi)容豐富，形式多樣。人工智能專業(yè)學(xué)生工作應(yīng)依托團(tuán)中央“第二課堂成績單制度”，開展知識性、學(xué)術(shù)性、文藝性、健身性和公益性等方面活動，與思政教育相結(jié)合，與專業(yè)教育相結(jié)合，與全面發(fā)展的育人目標(biāo)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐和志愿服務(wù)，深入了解社會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)緊迫感，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才。[13]

（3）人工智能是應(yīng)用型工科專業(yè)，十分重視學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為此，學(xué)院要開展專業(yè)講座、組織參觀實(shí)驗(yàn)室和走訪企業(yè)，讓人工智能專業(yè)學(xué)生近距離了解人工智能行業(yè)；要搭建校企合作平臺，讓學(xué)生參與真實(shí)工程項(xiàng)目，在實(shí)踐中增強(qiáng)解決工程問題的能力；要加強(qiáng)與國內(nèi)外高校、科研機(jī)構(gòu)的交流與合作，組織學(xué)生赴海外院校訪問交流，推進(jìn)國際化教育，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和創(chuàng)新精神。

3 人工智能專業(yè)學(xué)生工作方案的實(shí)踐

南信大人工智能學(xué)院面向2019級人工智能專業(yè)學(xué)生，構(gòu)建“一體六面促成才”學(xué)生工作方案，以把握思想方向?yàn)楹诵?，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)，以第二課堂為載體，對人工智能專業(yè)學(xué)生工作進(jìn)行大膽實(shí)踐，取得了良好成效。

3.1 抓住教育契機(jī)，強(qiáng)化思想引領(lǐng)工作：將家國情懷融入思想政治教育

2019級人工智能專業(yè)學(xué)生入學(xué)時，恰逢中華人民共和國成立70周年之際，人工智能學(xué)院把握這一良好契機(jī)，充分挖掘其中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，結(jié)合入學(xué)教育，開展一系列活動：參觀校史館、參觀“江蘇省慶祝新中國成立70周年成果展”、參加2019年“信仰公開課”省級示范課——素養(yǎng)公開課、參加升國旗儀式等，強(qiáng)化大學(xué)生思想引領(lǐng)工作，幫助新生打牢成長成才的科學(xué)思想基礎(chǔ)，扣好人生第一粒扣子。

3.2 關(guān)注重點(diǎn)人群，跟蹤學(xué)生心理動態(tài)：將心理健康納入學(xué)工監(jiān)控體系

針對2019級人工智能專業(yè)學(xué)生，人工智能學(xué)院通過“大學(xué)初體驗(yàn)”問卷調(diào)查、輔導(dǎo)員一對一面談、體檢報告、心理普查結(jié)果等，梳理重點(diǎn)關(guān)注人群，建立心理健康檔案，并設(shè)立心理委員，與輔導(dǎo)員、學(xué)校心理咨詢中心形成三級聯(lián)動機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)心理異常學(xué)生，盡早進(jìn)行心理干預(yù)和疏導(dǎo)。經(jīng)過一系列舉措的有效實(shí)施，2019級人工智能專業(yè)學(xué)生順利度過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，一切平穩(wěn)有序。

3.3 開展專業(yè)教育，明確職業(yè)生涯方向：用專業(yè)教育開啟職業(yè)生涯規(guī)劃

人工智能學(xué)院結(jié)合新生對人工智能專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)較迷茫的實(shí)際，從兩方面扎實(shí)開展專業(yè)教育。第一，講透專業(yè)培養(yǎng)方案，讓新生了解所學(xué)專業(yè)的知識體系，領(lǐng)會四年培養(yǎng)流程和課程修讀計劃。第二，講好專業(yè)導(dǎo)論課，讓新生加深了對本專業(yè)的認(rèn)識，培養(yǎng)了專業(yè)興趣，明確了職業(yè)生涯方向。

3.4 采取多項(xiàng)舉措，推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)：緊抓全員育人，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)

人工智能學(xué)院齊抓共管，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。由具有人工智能專業(yè)背景、對本學(xué)科前沿領(lǐng)域有良好把握的青年專業(yè)教師擔(dān)任班主任，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)。任課老師從學(xué)生的需求出發(fā)，更新教學(xué)方式方法，增強(qiáng)課堂吸引力，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)風(fēng)建設(shè)的主陣地作用。輔導(dǎo)員通過課堂、晚自習(xí)考勤等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)風(fēng)建設(shè)月中，學(xué)院積極開展“優(yōu)秀學(xué)子先進(jìn)事跡宣講會”“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會”“文明宿舍評比”等活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，用朋輩榜樣激發(fā)新生的內(nèi)在驅(qū)動力。

3.5 打造第二課堂，培養(yǎng)優(yōu)秀綜合素質(zhì)：立足學(xué)科特點(diǎn)，形成育人特色

人工智能學(xué)院針對人工智能專業(yè)的特點(diǎn)，精心設(shè)計了“把準(zhǔn)方向—拓寬領(lǐng)域—多維跨界”三位一體的“月度主題第二課堂”，緊緊圍繞人工智能這一關(guān)鍵詞，每月一個主題，拓寬了學(xué)生在人工智能領(lǐng)域的視野，提高了學(xué)生的思辨能力、審美能力和人文素養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.6 依托平臺制度，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力：深化產(chǎn)學(xué)研合作，形成創(chuàng)新合力

人工智能與阿里云、?？低?、東軟睿道、航天宏圖和圖靈人工智能研究院5個企業(yè)合作建設(shè)人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院，分階段、分步驟培養(yǎng)人工智能專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)科帶頭人開設(shè)專業(yè)拓展課，利用華為實(shí)踐平臺，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課程資源，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合。學(xué)院通過講座、座談等形式，介紹挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，以激發(fā)參賽熱情、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，為將來組隊(duì)參賽打好基礎(chǔ)。同時，學(xué)院積極推進(jìn)“導(dǎo)師制”，讓大一新生加入導(dǎo)師的科研團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)中邊學(xué)邊做、逐步培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語

南信大人工智能學(xué)院學(xué)生工作依據(jù)人工智能專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)實(shí)際，通過實(shí)施“一體六面促成才”學(xué)生工作方案，對人工智能專業(yè)學(xué)生工作進(jìn)行有益探索和實(shí)踐，取得了良好成效。隨著2019級人工智能專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷推進(jìn)，“一體六面促成才”學(xué)生工作方案將根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段、專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求的變化，適時做出調(diào)整和革新，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作成效最大化，保障高質(zhì)量培養(yǎng)人工智能專業(yè)人才。