在黨史學習中凝聚干事創業的磅礴力量

楊翔

（北京交通大學馬克思主義學院，北京 100044）

習總書記在黨史學習教育動員大會上強調：“全黨同志要做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，學黨史、悟思想、辦實事、開新局。”[1]作為以史鑒今、資政育人的重要途徑，黨史學習一直都是黨和國家工作大局中非常重要的一項工作。尤其是今天，世界面臨百年未有之大變局，我國正處于“兩個一百年”的歷史交匯期之際，可以說，中國共產黨的走向決定了中國未來的走向，而要研究中國共產黨的走向，必須要先了解中國共產黨的歷史。因此，加強領導干部對黨史的學習，在黨史學習中探索重大理論與現實問題、凝聚干事創業的磅礴力量，正當其時。

一、領導干部為什么要學習黨史

黨史學習可以長智慧。欲知大道，必先為史，黨史學習是一種指導人們正確認識和改造世界的有效方法。習總書記指出:“政治路線確定之后,干部就是決定的因素。”[2]而黨員干部理論素質和實踐認知的高低，直覺決定著黨的事業的成敗。黨史學習是一個縱覽全局、登高望遠的過程，在這一過程中，通過對人類社會發展規律、社會主義建設規律和共產黨執政規律的整體認識，黨員干部可以跳出具體日常事務的局限和固有的思維盲區，從歷史的全局的角度去認識事物的根本，在錯綜復雜的矛盾關系中抓住主要政治邏輯，發現苗頭性問題并防患于未然，這樣才能才能保證行進方向的正確性和先進性。

黨史學習可以固信念。偉大的事業需要不渝的精神，一個政黨的衰落往往是從動搖或喪失理想信念開始的。如今，隨著信息獲取的便利和各種思潮的廣泛傳播，一些領導干部在理想信念上產生了極大的困惑，如何解開思想的扣子成為黨的建設中面臨的重要課題。通過全面地學習百年來黨帶領中國人民站起來、富起來、強起來的歷史，可以從理論上梳理出我們堅持道路自信、理論自信、制度自信和文化自信的歷史邏輯；通過辯證地了解社會主義建設中的探索與曲折，可以深刻把握黨史上的主體和主線、主流和本質 ，增強領導干部自覺同錯誤思潮和意識形態、同歷史虛無主義劃清界限的智慧和勇氣。

黨史學習可以提本領。前事不忘，后事之師，克紹箕裘，繼往開來，歷史對后人最直接的意義，就是后人可以借此來避免類似錯誤的再次發生，并吸取好的經驗以促進事物的更好發展。學習黨史尤其如此。一些領導干部做群眾工作不得力，驅動發展找不到好的方法，就可以在黨史中尋求破解之道。我們黨有密切聯系群眾、理論聯系實際、批評與自我批評的優良傳統，也有順應時代潮流、抓住戰略機遇期并走在時代前列的成功案例，今人若能吸取以往的經驗教訓，站在先人的肩膀上，自然會大大地提高辦事效率。

二、領導干部如何學習好黨史

第一，學習黨史的核心是實事求是。實事求是是中國化馬克思主義的理論精髓,是中國共產黨思想路線的核心[3]，事關黨和國家各項工作的成敗。所以，一方面，我們要學習黨史上實事求是的精神。回顧我黨歷史上重要的轉折點，無一不是實事求是、堅持真理、修正錯誤的體現。1929 年的古田會議，用無產階級思想糾正了黨內軍內的非無產階級思想，解決了如何從加強黨的思想工作著手保持黨的無產階級先鋒隊性質和建設新型人民軍隊的根本問題；1945 年4 月中共六屆七中全會通過的《關于若干歷史問題的決議》和1981 年6 月27 日中國共產黨十一屆六中全會通過的《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》是黨史上實事求是的典范，其中敢于承認歷史錯誤、分析錯誤原因、總結經驗教訓的精神更是歷久彌新。另一方面，在學習黨史的途徑和方法上，也要秉持實事求是的態度。學習黨史是很嚴肅的事情，不能走形式搞過場。當前確實存在一些諸如抄黨章等學習形式將黨史學習庸俗化、底俗化，這也是我們要警惕的。

第二，要用歷史的發展的眼光看待黨史。黨史、新中國史、改革開放史和社會主義建設史勾勒出了黨領導人民奮斗的全貌，這是一部波瀾壯闊、跌宕起伏的歷史，如果學習時只是機械地、淺嘗輒止地，就不能理解黨史的真諦。當前，大多數領導干部都是在改革開放后成長起來的，對改革開放前的歷史沒有親歷，也不甚熟悉，很難對黨和國家事業來龍去脈了解清楚，一旦遇到錯綜復雜的情況，就難以做出科學的判斷。全面地系統地用歷史的發展的眼光學習“四史”，挖掘歷史事件的現實關照，增強領導干部的歷史參與感和身份認同，既要用廣角鏡頭研讀馬克思列寧主義原著及黨和國家領導人的論著，又要用特寫鏡頭聚焦新時代征程上涌現出的脫貧攻堅、高質量發展等偉大成就和鐘南山、黃文秀等英模的偉大精神。尤其是對重大歷史事件和重要歷史人物，要放在特定的時代背景中去分析。

第三，要在比較中學習黨史。比較啟智慧，比較開眼界，比較長知識，比較出真理，因此，學黨史要用“古今中外”法。在這個我們日益走近世界舞臺中央的時代背景下，我們不僅要學習本黨的歷史，也要鉆研中華民族歷史長河中的政治智慧和治理經驗，更要了解其他國家、其他政黨的發展歷史和經驗教訓。透過這種古今中外的大視野，比照自身的現實關切，才能真切體會到我國經濟長期保持快速增長、社會長期保持穩定中體現出的制度優勢，才能總結出我國在脫貧攻堅、抗疫斗爭中的為世界貢獻的中國經驗和中國方案。這些，也正是對我國道路自信、理論自信、制度自信和文化自信的真正詮釋。

三、將黨史學習所得運用在實踐中

第一，用黨史學習所得針對性地解決現實問題。在全面地系統地學習黨史的基礎上，要根據時代和現階段的工作需要，有重點地、有針對性地應用在實踐中。當今社會發展日新月異，各種矛盾層出不窮，社會分工更加精細化，許多領導干部主持的工作也有鮮明的行業特色。如何從黨史中汲取智慧，在有限的時間里迅速應對不斷變化的矛盾，是各級領導干部面臨的重要問題。要破解這一難題，一是要針對現階段存在的問題，進行專項的黨史學習，在黨史學習中透過現象看本質，掌握應對問題的理論和方法。比如說針對宣傳干部如何提高輿論引導力，如何講好中國故事的問題，便可以將黨史中宣傳做得好的故事輯錄成冊，并請黨史或傳播學專家學者在此基礎上，就當前的傳播形勢加以注釋或拓展，供相關領導干部參閱。同時，也可以用新媒體技術，在學習強國等影響力大的新媒體上設置圖文并茂、視頻同步的專欄，讓黨史學習成為領導干部的“掌中寶”。二是黨史學習要同實際工作結合起來。我們說做學問要分“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”[4]這幾個階段，也就是說無論哪種學問，最后的落腳點都是“篤行之”，也即是要學以致用。

第二，教學相長，自覺做“黨史教員”。毛主席在概括長征的偉大意義中講道：“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。”[5]同樣的，在今天的黨史學習中，領導干部也肩負著用事實說話，堅決同抹黑黨的行為做斗爭；在國內外宣傳黨史，增信釋疑、凝心聚力、提升國家形象；自覺增強自身的理論修養，將自己錘煉為經得起考驗的社會主義建設者的使命。因此，除了自覺在工作中踐行從黨史學習中感知的智慧，也要從身邊的小環境做起，在單位中、身邊親友中潤物細無聲地通過講故事的方法講黨史，這既是一個檢驗自己學習成果的過程，也是一個思維碰撞、發現不足和求取新知的過程。同時，也可以在做群眾工作時融入黨史知識，用通俗易懂的黨史故事來解疙瘩、求共識。如果每個領導干部都可以用合適的方法以身作則地將黨史融入自己的工作和生活中，那么一縷之微可成千鈞之力，星星之火可成燎原之勢，這也必將匯聚成干事創業的磅礴力量，助推全面建設社會主義現代化國家的新征程。