新時代高校革命精神育人的價值意蘊與實現路徑

董玉超

（桂林電子科技大學信息科技學院，廣西 桂林 541000）

自1921 年中國共產黨成立至今，百年間中國共產黨帶領中國人民取得了新民主主義革命、社會主義革命、社會主義建設和改革的偉大勝利，也鑄就了具有豐富時代內涵和鮮明民族特征的革命精神。這些革命精神承載著中國共產黨人的初心和使命，彰顯著中國共產黨人的鮮明品格和革命風范，在當前高校育人工作中也具有極其重要的作用。

一、新時代高校革命精神育人的價值意蘊

習總書記在講話中曾對我們黨在不同歷史時期形成的革命精神做出過深刻論述，總書記強調，我們走得再遠都不能忘記來時的路，要銘記光輝歷史，把紅色基因、革命精神一代一代傳下去，在新的起點上把革命先輩開創的偉大事業不斷推向前進。革命精神是高校開展思想政治教育工作的重要資源，對于改進新時代高校育人工作、促進大學生全面健康成長具有重要意義。

（一）革命精神能夠涵育大學生社會主義核心價值觀

習總書記曾指出：革命精神是培育社會主義核心價值觀的重要來源。革命精神是我黨在百年歷史進程中形成和發展的寶貴資源,無論是民主革命時期的紅船精神、井岡山精神、長征精神、抗戰精神、延安精神、西柏坡精神，還是社會主義建設時期的大慶精神、紅旗渠精神、“兩彈一星”精神等，都具有豐富的時代內涵，凝聚著全民族的精神紐帶，彰顯出偉大的民族精神。

革命精神與社會主義核心價值觀雖產生于不同的歷史背景和時代主題之下，但二者都是對中華優秀傳統文化的歷史繼承和時代升華，都是以馬克思主義為理論基礎而形成和發展的。首先，二者都是對中華優秀傳統文化的繼承和發展。如抗戰精神就汲取了中華優秀傳統文化里“天下興亡、匹夫有責”的愛國情懷，中華民族本身固有的優秀文化傳統和民族精神為延安精神的產生提供了文化基礎。而社會主義核心價值觀價值目標層面的和諧也體現了中國傳統文化的基本理念，社會層面的法治及個人行為層面的愛國等內容也從中華優秀傳統文化中汲取了精髓。其次，在民主革命時期，中國共產黨就以馬克思主義為指導，革命精神的形成也體現了馬克思主義中國化的特征。社會主義核心價值觀當中社會層面的自由，是我們一直以來的追求，馬克思關于人的發展理論中，也把自由作為追求的社會價值目標。社會主義核心價值觀從三個層面上提出了實現民族復興的要求，通過對高校大學生進行革命精神教育，在弘揚紅色文化的同時也有利于培育社會主義核心價值觀，為實現中國夢提供精神動力。

（二）革命精神能夠豐富大學生思想政治教育內容

革命精神折射了人民群眾在革命及建設時期所呈現出的理想信念、價值追求與精神風貌，具有深刻的思想內涵，與當代思想政治教育的基本內容同宗同根，是進行大學生思想政治教育的重要資源。第一，革命精神能夠為大學生思想政治教育提供正確的價值觀導向。大學生作為推動社會進步的棟梁之材，是實現中華民族偉大復興的強大生力軍，大學生學習革命精神，可以更好地受到革命先輩們高尚道德情操的熏陶，可使他們堅定理想信念，正確對待人生道路上的各種挫折，從而幫助他們形成正確的三觀，更好地抵御社會上不良風氣的侵蝕。第二，革命精神有助于增強大學生思想政治教育的感染力。革命精神是大學生超越時空了解國家、民族革命歷史的一種載體，是一種優質的教育資源。在高校中開展革命精神教育，讓大學生感知中國共產黨人艱苦奮斗的光輝歷程，感受老一輩革命家在偉大革命斗爭中表現出來的革命氣魄、膽略、智慧，在與革命先烈對話中體驗共產黨人的高尚品質。因此，將中國共產黨革命精神融入大學生思想政治教育，可以極大地提高高校思想政治教育工作的實效。

（三）革命精神有助于高校立德樹人根本任務的完成

立德樹人是高校立身之本，是檢驗高校工作做得好不好的根本標準。如果德沒有樹立起來，那么高等教育培養出來的學生未來的發展難以想象。革命精神中蘊含的堅定共產主義理想、艱苦奮斗的優良作風、無私奉獻的精神品質、寧死不屈的民族氣節、不畏強暴的英雄氣概，有助于高校更好地開展立德樹人工作，同時也是大學生全面健康成長的重要引領。第一，革命精神教育可以幫助大學生筑牢信仰之基石。將革命精神作為重要載體對大學生進行政治信仰教育，可以使學生更認同并接受革命先輩的崇高理想和堅定的馬克思主義信仰，促進他們將其轉變為實際行動。第二，革命精神可以幫助大學生養成良好的行為規范。進行革命精神教育的過程中，通過綜合運用豐富的革命史料、英雄人物事跡、珍貴文物、經典紅色故事等資源，向學生展示革命者們崇高的精神境界和堅定的政治信念，促使大學生明確自己肩負的社會責任和歷史使命，并在學習實踐中不斷矯正自己的行為，養成良好的行為習慣。

二、新時代高校革命精神育人的現實困境

（一）革命精神育人價值的缺失

高等教育發展到今天，仍然有很多高校將學術科研和學生就業作為學校發展的重心，立德樹人往往流于形式。首先，部分高校對革命精神育人價值缺乏正確的認知，存在側重培養學生一些成效顯著的技能，而忽視對學生精神品質的高質量培養，沒有將理想信念教育很好地融入到學生的日常學習和生活中。其次，高校對革命精神育人價值的挖掘還有待加強。用革命傳統培養人、用革命精神塑造人是高校文化育人的應有之義，而很多高校存在對革命精神僅僅是淺層次的學習，對革命精神形成和發展過程及其中具體的歷史事實知之甚少。沒有很好地挖掘革命精神中最能觸動學生情感的鮮活素材。

（二）教育環境的多元與革命精神育人渠道的單一

要使革命精神達到廣泛深刻的育人效果，必須運用多種傳播方式，實現多主體參與。然而目前很多高校僅僅將思政課作為革命精神育人的渠道，沒有很好地與其他課程形成育人合力。隨著社會的發展，大學生價值取向日益多元化，不少學生存在重物質輕精神的現象，學生獲取信息渠道的多元也使得傳統課堂教學面臨很大挑戰，社會文化的多元化趨勢也加劇了革命精神育人的困境。因此，高校應著力解決傳播方式陳舊、渠道單一的現狀，不同課程協同育人的基礎上，綜合利用微信公眾號、校內新媒體平臺等新型傳播渠道，提高對大學生的吸引力和影響力。

（三）革命精神研究開發有待深化

高校對這一方面研究的科研經費支持力度不夠，尚未建立與之相關的協同創新平臺，缺少力度，同時也缺少對革命精神進行研究的普及性論著。革命檔案承載著寶貴的精神與文化資源，但目前全國各地的大量革命歷史檔案尚未轉化成革命精神育人的有效資源，眾多生動的素材還沒有被有效開發利用，亟待整理。隨著大量革命歷史檔案史料的公開，教師可到檔案館查閱革命歷史檔案，高校也應加強與紀念場館的交流合作，健全研究機構，不斷提高革命精神育人的影響力。

三、新時代高校革命精神育人價值的實現路徑

革命精神是取之不盡、用之不竭的內生資源，應加強相關研究，提高革命精神育人的科學性和實效性。

（一）融入思政課、專業課、通識課的課堂教學，實現協同育人

課堂教學是對大學生進行教育的主渠道，對大學生的成長有著重要的導向作用，一堂好課往往能給學生帶來十分重要的影響，對于培養能夠擔當民族復興大任的時代新人意義重大。立德樹人作為高等教育的重要任務、工作的根本標準，需要發揮革命精神對大學生價值觀引領的作用。革命精神是融入課堂教學、落實立德樹人的極佳素材，因此，要利用好課堂教學這一主渠道，將革命精神融入思政課、專業課及人文素質課的教學中。突破以往“各自為戰、條塊分割”的工作局面，形成各方聯動的思想政治工作體系和“大思政”格局，借此實現價值育人。

（二）融入社會實踐，實現理論與實踐相結合

革命精神的傳承需要通過社會實踐來實現。當前很多高校都認識到實踐教學的重要性，在思政課實踐教學或者學校組織的暑期社會實踐中可以將革命精神融入其中，同價值觀培育相結合。首先，要充分挖掘本地紅色資源，利用好紅色文化教育實踐基地，組織學生實地考察、參觀當地的革命舊址、遺址、博物館等，開展多種形式的紅色主題社會實踐。其次，可以在黨團活動中增加紅色實踐內容，例如組織校企黨支部進行革命精神主題學習的聯動活動，組織學生前往革命圣地進行實踐，組織學生拍攝相關主題情景短劇，舉辦相關主題演講比賽，使學生通過親身實踐來感受革命精神的時空穿透力。由此，促進大學生更好地傳承紅色基因，身體力行發揚革命精神。

（三）融入校園文化，推動理想信念教育常態化制度化

黨的十九屆五中全會提出，要弘揚黨和人民在各個歷史時期奮斗中形成的偉大精神。校園文化對于大學生精神世界的塑造作用不容忽視，應充分挖掘校園文化內涵，將革命精神有機融入其中。高校可定期舉辦多樣化的紅色主題活動，營造崇尚革命精神的良好氛圍。高校一方面可以結合黨史、國史中的重大歷史事件、重要歷史人物紀念日這樣的關鍵節點組織紀念活動，如組織觀看經典紅色影片，誦讀紅色經典，唱響紅色歌曲，給革命先烈寫信，在教學樓、學生宿舍、食堂的宣傳欄有針對性地定期進行主題展示。另一方面可以充分運用新媒體平臺，通過打造校園短劇、微視頻等新型傳播形態，讓革命精神搭上信息時代的快車，因時制宜引導師生傳承紅色基因。

四、結語

革命精神是中國共產黨在長期實踐中形成的中華民族寶貴的精神財富，其價值意蘊已超越時空的限制。新時代高校應注意將弘揚革命精神融入到育人的全過程，推動對大學生的理想信念教育常態化制度化，推動革命精神融入大學生的血脈，為大學生的健康發展提供不竭精神動力。