在信息技術支撐下農村小學數(shù)學課堂研究

楊建立

（河北省邢臺市臨城縣黑城學區(qū)，河北 臨城 054300）

一、信息時代下，數(shù)學教學與信息技術相融合的意義

信息技術覆蓋范圍甚廣，包括多媒體技術、網(wǎng)絡技術以及各種先進教育手段等。信息技術與傳統(tǒng)教育相結合，信息技術走進農村小學數(shù)學課堂是教學和實踐發(fā)展的最新產物。小學階段是學生理論積累的關鍵時期，也是學會應用知識和實踐應用的重要階段：數(shù)學學習要求將提升學生在實際考試或生活中運用課堂中學習的數(shù)學知識、數(shù)學方法及數(shù)學思維處理問題的技能和能力作為目的。數(shù)學知識比較抽象，理解難度較高，需要教師靈活應用信息技術背景下的多媒體、網(wǎng)絡技術等新發(fā)展手段，將要學習的數(shù)學知識中的思維方式和理論概念以更簡單明了的方式突出出來，引導學生去發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，由此可見，信息時代背景下，數(shù)學基礎的鞏固、能力的培養(yǎng)將更多的精力放在培養(yǎng)學生思考理論、實踐理論上，幫助提高學生數(shù)學知識運用和實踐能力。

處于信息技術背景下，農村小學數(shù)學教學要與多媒體等信息技術相融合。首先要根據(jù)農村小學數(shù)學教學情況，要改變傳統(tǒng)“滿堂灌”講解知識的課堂形式，采用更創(chuàng)新的教學方式，以打牢數(shù)學知識基礎為主線，把知識應用作為教學重點，促進理論與實踐相融合。在教育改革不斷深化的當下，教師要重視互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術在提高農村小學硬件設施水平，進而把握住小學學生數(shù)學學習興趣方面的優(yōu)勢，改變以往“知識灌溉型”課堂形式，創(chuàng)造性講解數(shù)學公式、知識，打破以“分數(shù)”為主的教學方式，開展以知識應用為核心的數(shù)學實踐型課堂教學，切實從小學階段開始，幫助學生掌握更多基礎型數(shù)學知識。

二、信息技術背景下，農村小學數(shù)學教學中存在的問題

農村教育條件相對于城市來說，仍處于比較落后的階段，教育發(fā)展跟不上時代步伐。由于近些年，信息技術的發(fā)展逐漸應用到農村小學教育中，農村小學數(shù)學教育的建設和發(fā)展正逐漸跟上信息時代發(fā)展的腳步。但是，在信息技術背景下，農村小學數(shù)學教學中仍存在不少問題亟待解決。

（一）小學生數(shù)學思維理解能力差，學習速度較慢

由于學生初次比較正式的接觸和學習數(shù)學知識，小學階段是一個積累知識的過程。學生在學習過程中會出現(xiàn)理解較慢、學習速度慢的問題，有時即使教師將知識和問題反復強調很多遍，學生還是無法理解。這是因為小學階段還處于知識積累的過程，主要夯實數(shù)學基礎，加快知識點的理解。就學生目前掌握的知識，要想快速理解消化知識點，教師還需要注意在課堂中應用教學方法，例如在農村課堂中融入信息技術。因為處于小學階段，學生的抽象思維能力還不是非常完善，但通過信息技術的手段和媒介，能夠幫助學生更快的理解抽象的公式和概念，從而慢慢理解消化。

（二）信息技術在課堂上的引用不夠，課堂效率很難提高

目前，小學生在學習過程中面臨的最大負擔來自于繁重的課業(yè)任務。在小學階段，開設了各種各樣的課程，科目越多，課業(yè)任務越重。學生在數(shù)學課堂上，要保持集中注意力聽講、學習知識、思考問題的上課狀態(tài)，這會讓學生變得十分疲憊，而且數(shù)學課程本身比較抽象，理解起來較難，學生容易產生畏難情緒，聽不懂就會走神，長此以往，學生不懂的知識越積越多，很難跟上教學速度。由此可見，教師沒有深入分析多媒體等信息技術在農村小學教學中的可行性和優(yōu)勢，沒有嘗試在課堂上引入，幫助學生更好更快理解題目或公式，從而更好地掌握每天的學習內容，逐漸入門，慢慢提高數(shù)學成績。因此，教師應該善于引入新技術，通過新技術點撥學生，有針對性地解答學生的困惑，引導學生掌握更科學的解題方法，提高數(shù)學能力。

三、信息技術背景下，小學農村數(shù)學課堂融合的有效措施

（一）融入信息技術，提高學生數(shù)學學習樂趣

課程改革背景下，教師要有重點地講解知識，講解重點、必考點、易錯點，適當?shù)販p少教師講解的次數(shù)和時間，將數(shù)學問題與信息技術相結合，從而為學生提供解題思路，把課堂時間留給學生去合作探討，共同學習，打破常規(guī)的教學流程，提高學生學習興趣。例如，在人教版小學數(shù)學五年級上冊教材數(shù)學廣角中《植樹問題》一課中，本節(jié)課要求學生理解植樹問題的概念，會用公式解決數(shù)學應用大題。教師和學生就可以通過多媒體等信息媒介解決植樹問題。由于學生很難真正的出去種樹體驗，因此，采用信息技術等形式，通過更直觀的動畫表示種樹的過程，通過點、線相結合，學生能夠很容易觀察出該題考查的本質問題，實際上就是相鄰點線間的關系問題。這種方式能夠把復雜抽象的知識概念具象化，簡化題目難度，從而達到提高學生學習速度的效果。

（二）引入信息技術，促進高效學習

學習方法用得好，會起到事半功倍的效果。針對學生課業(yè)任務繁重，發(fā)展失衡的問題，通過應用信息技術的方式和媒介，幫助學生理解和掌握，提高學生課堂的知識吸收率，減輕學生課后作業(yè)壓力，是緩解學生繁重課業(yè)任務最直接的方法。教師要通過多媒體動態(tài)演示，降低理解難度，幫助學生當堂掌握，這樣教師就可以在布置作業(yè)時，依據(jù)學生掌握情況進行針對性練習。在利用好課堂的條件下，盡可能少地給學生布置紙質作業(yè)，多布置動腦思考問題，鍛煉學生邏輯思維能力，促進學生高效學習。

四、結束語

總而言之，在農村小學教學過程中，教師要充分把握學生學習特點和優(yōu)勢，善用多媒體等信息技術，分析教學中存在的問題，應用有效策略，夯實小學生數(shù)學基礎。