以樂育人 潤物無聲
——小學音樂教學中的德育滲透策略

何麗娜

（新疆生產建設兵團第三師四十五團第一小學，新疆 喀什地區 844600）

一、音樂教育和德育的關系

優秀的音樂作品，和其他藝術作品一般，能夠對受眾的情操和人格起到鮮明的培養作用。在小學階段，音樂課程是學生的必修課，在提高小學生各方面素質中都有不可或缺的重要作用。小學音樂教師在授課過程中，不僅能夠帶領學生走進音樂知識，讓學生身臨其境地感悟藝術美，更能從藝術中品味人生，從而尋找到生命的真諦，產生正確的人生態度。小學時期，正是學生養成自身三觀的重要時期，音樂課程又是深受小學生喜愛的一門課，因此推進小學音樂教學和德育的不斷融合，可以收獲良好的教學效果。音樂教育和德育看似是兩門分離的獨立學科，但實質上存在千絲萬縷的聯系。優秀的音樂作品往往來自現實生活，所以在表達中蘊藏著許多積極的思想觀念，能夠對聆聽者起到思想道德教育的效果。同時，和其他文化課程相比，音樂課具有更強的傳承性和民族性，更應該為其注入德育的內涵。

二、小學音樂教育應把握的原則

（一）在音樂教育中滲透道德教育

自古以來，音樂就和道德聯系在一起。許多音樂作品融入了與道德有關的內容，學生在傳唱時可以得到熏陶，在潛移默化中形成對他人、對社會，以及對美好事物的熱愛，進而養成積極樂觀的生活態度。與之相對，一些品位低級的作品會直接影響學生的精神面貌，讓學生頹廢、消極。在當下的社會環境中，學生通過網絡經常能接觸到這種品位低級的音樂作品，這就需要教師對學生進行正確的引導，讓學生多接觸正能量的音樂作品，遠離低級的作品。

（二）嚴格把關音樂作品

如今的信息化社會資訊發達，各種類型的音樂作品紛紛涌現。這些豐富多彩的音樂作品中既有充滿正能量、積極向上的，也有消極負面的。不同類型的音樂可以起到不同的作用，會直接影響學生的思想狀態。小學階段的學生心智不成熟，他們對音樂作品的選擇較為盲目，無法判斷優劣。因此，教師應對音樂作品嚴格把關，把優質的音樂作品輸送給學生。

三、小學音樂教學中的德育滲透策略

（一）利用歌曲人物的形象

在小學音樂教材的眾多歌曲中，有歌唱美景的、歌唱文化的，同時也有歌唱英雄人物的。對于歌唱英雄人物的歌曲，教師在教學過程中要引起高度的重視，因為，小學生普遍都崇拜英雄人物，所以發揮英雄人物的榜樣作用能夠有效培養學生的愛國主義熱情。例如，《游擊隊歌》這首歌曲就充分歌唱了游擊隊隊員的聰明、果敢、愛國以及大無畏的犧牲精神。在教學實踐中，教師可以利用多媒體為學生播放一段游擊隊的作戰視頻，同時依托視頻為學生詳細講述游擊隊隊員的故事和人物形象。在這個過程中，學生的注意力將高度集中，同時全面了解游擊隊員的英雄形象，并且在心中感嘆和贊美他們的堅韌不拔、愛國精神和無私奉獻精神。這個時候，教師需要在學生感悟、感慨的基礎上對學生進行教育，引導學生向這些英雄人物看齊，學習他們的愛國主義精神和堅韌不拔的意志品質。教師還需要讓學生認知到，在當今時代下同樣有很多像他們一樣默默付出的愛國者，而我們需要做的就是通過努力學習來強大自己，從而更好地報效祖國。如此，以歌曲中的英雄人物作為榜樣來影響學生，倡導學生向他們學習，能夠讓學生形成高漲的愛國主義熱情。

（二）歌唱教學融入情感教育

歌曲內涵即隱藏在歌曲中的思想情感，作為區別不同風格作品的關鍵點，歌曲中，不論長短，節奏快慢，都是對作曲家情感的表達。理解作品內涵，體會作家情感中，每一個學生都有著不同的體會，主要是因為學生具有不同的差異。小學生思維能力非常有限，特別是小學低年級的學生，并不能良好把握歌曲，教師則是學生正確理解作品內涵的重要媒介。教師采用簡單的語言、形象的畫面，運用講故事的方法為學生傳遞歌曲的信息，讓學生更深入理解歌曲，深化學生情感體驗。比如教師在講解小學音樂《賣報歌》這首曲子時，教師在上課前要做足充分的準備工作，課件當中展示出賣報小女孩被行人撞倒，報紙散落在地，被路過的好心人士買走報紙的視頻資料。教師要告訴學生，這位路過的好心人士就是這首曲子的作曲家聶耳。聶耳看到報童可憐，盡自己所能幫助報童，讓報童能夠及早回家。聶耳看到這一情景，滿懷對小報童的同情之情，寫下這首曲子。學生聽完這個故事，學生深受感動，有的學生潸然淚下，表示會珍惜現如今來之不易的生活，努力學習。這樣一來，讓學生準確掌握曲子的內涵與所表達的情感，再運用歌唱的形式抒發情感，從而讓學生升華自身的情感。

（三）在流行音樂教學中學習傳統文化

現在，流行音樂更多地融入人們的生活中。流行音樂已經成為人們娛樂的一種形式。市場上的流行音樂種類增加，并且隨著經濟社會的發展，逐漸在形式上出現更多創新。周杰倫、鄧紫棋等，他們創作的歌曲膾炙人口，深入人心，并且會在創作歌曲的過程中將傳統文化融入進去。如周杰倫的《青花瓷》將中國風展現得淋漓盡致，讓人們能夠在享受聽覺盛宴的同時感受到濃濃的傳統文化魅力。

四、結束語

總之，小學階段的學生樂于接受外界事物，小學音樂教師在教學中應該不斷滲透德育教育，在流行音樂教學中讓學生學習傳統文化，利用歌曲人物的形象來對學生實施思想道德教育，從而讓學生在提升音樂修養的同時，也能夠形成正確的三觀，為其之后的成長成才奠定基礎。