中華優秀傳統文化融入職業院校學前教育藝術教育教學

賴靖芹

（麗江民族中等專業學校，云南 麗江 674100）

為了促進中華優秀傳統文化更好地融入職業院校學前教育藝術教育教學中，應該對其意義進行分析，并且對職業院校學前教育藝術教育教學存在的問題有一個基本的了解，從而師資力量、文化氛圍、教學目標這些方面出發，制定出恰當的教學策略，促進學生能夠在接受中華優秀傳統文化的同時，促進學生在職業院校學前教育藝術教育教學的過程中，能夠高效地去對藝術進行感受和學習，從而從思想和精神等多個方面去影響學生，促進這些學前教育專業的學生得到一個良好的發展和培養。

一、中華優秀傳統文化融入職業院校學前教育藝術教育教學的意義

中華優秀傳統文化是人們在歷史的發展和改革過程中所保存的思想和物質等多方面的文化，其往往代表著古代勞動人民智慧的結晶，對古代勞動人民的生產和生活有著重要的影響，且對現代人的思想和行為有著一定的指導性作用。并且，中華優秀傳統文化包括詩歌、戲劇等多個方面，是一定時期優秀歷史文化的積淀，因此，對職業院校學前教育專業的學生進行藝術教育教學時，融入中華優秀傳統文化，能夠對學生在藝術方面的發展產生積極的影響，從而有利于這些職業院校學前教育專業的學生獲得一個顯著的發展和進步。

二、職業院校學前教育藝術教育教學存在的問題

在當前職業院校學前教育專業的藝術教育教學的過程中，存在多個方面的問題，首先，對于師資團隊的建設，在當前職業院校學前教育專業學生的教育教學中，一些老師往往只注重基礎專業知識的教學，他們往往這樣認為：只有通過專業知識的教學，才能夠真正促進學生的進步和發展。這些方面的影響，嚴重導致了學生對中華優秀傳統文化在藝術教育教學中滲透的不重視。因此，為了促進中華傳統文化在職業院校學前教育藝術教育中的滲透，應該引導教師認識到中華傳統文化傳承的意義，從而才能夠引導老師去學習和掌握這些優秀的傳統文化，從而建設強大的師資力量，這樣才能夠從根本上去對學生中華傳統文化的學習產生巨大的影響。其次，在職業院校學前教育專業的藝術教育教學中，學生所生活的文化氛圍不濃厚，學生在這樣的氛圍中進行中華優秀傳統文化的學習，不能夠很好地提起學生學習的積極性，不利于學生中華優秀傳統文化的學習，從而不利于學生在職業院校學前教育專業藝術教育的過程中獲得一個良好的發展和進步［1］。最后，對于職業院校學前教育專業的學生來說，其接觸的中華傳統文化較多，學生在進行學習的過程中也僅僅是走馬觀花，這樣的學習狀態，不利于學生對這些優秀傳統文化有一個良好的學習和掌握，從而不利于通過中華傳統文化的深遠影響，對學生藝術教育教學的學習產生巨大的促進作用。

三、中華優秀傳統文化融入職業院校學前教育藝術教育教學的策略研究

（一）建設強大的師資團隊

教師的言行往往會對學生產生巨大的影響，因此，如果教師能夠擁有一個優秀的思想和行為，在對學生進行教學的過程中，也會對學生的行為產生積極的影響，而如果老師在思想和行為方面存在不足，即使老師擁有強大的教學能力，那么在教學的過程中，學生也會受到老師言行的影響，從而不利于學生優秀思想品質的培養，不利于學生的進步和提高。在對職業院校學前教育的學生進行藝術教育時，為了進一步促進中華優秀傳統文化進一步地進行滲透，從而幫助這些職業院校學前教育專業的學生在這些中華優秀傳統文化的影響下，獲得一個良好的發展和培養，老師應該從豐富自身中華優秀傳統文化開始，對中華優秀文化有一個良好的了解和儲備，這樣才能夠幫助老師在優秀傳統文化的影響下，使自己在言行等多個方面獲得一個良好的發展，從而有利于老師在教學的過程中對這些學前教育專業的學生在思想和言行上產生積極的影響［2］。

例如：對學前教育專業的學生進行中華傳統文化的教學，首先應該從對老師的培養出發，幫助老師去學習和掌握大量優秀的中華傳統文化。這樣，在強大的師資力量建設后，才能夠對學生進行更好地教學，促進學生的發展和進步。定期對教師進行戲劇、舞蹈、音樂等多種中華優秀傳統文化的教學，幫助老師在接觸這些中華優秀傳統文化的過程中，能夠深刻地體會這些中華優秀傳統文化，從中獲得思想和言行這些方面的提升，當教師擁有了一定的中華傳統文化儲備，在對學前教育專業的學生進行藝術教育教學時，也就能夠更好地將這些中華優秀傳統文化中的思想、精神等傳達給學生，學生在接受這樣的思想和精神后，也就能夠幫助學生對于藝術有一個更好的見解，并且能夠促進學生在品質上獲得一個良好的提升，從而幫助學生在學前教育的專業素養方面獲得進步，有利于學生將來更好地進行工作。

（二）在學前教育專業的教育中營造良好的文化氛圍

一個良好的學習氛圍，能夠幫助學生在潛移默化的影響下，不斷地獲得提高和進步。對于中華優秀傳統文化融入職業院校學前教育藝術教育教學的過程也是一樣，一個良好的文化氛圍，能夠帶給學生一個良好的學習契機，從而促進學生主動地去汲取這些優秀的傳統文化，幫助學生對藝術有一個更加全面的認知，并且能夠幫助從中獲得思想的升華，從而有利于在這些思想的影響下，能夠對學生的行為產生一個積極的影響，這對這些學前教育專業學生的發展有著巨大的影響［3］。因此，為了幫助學生在接受藝術教育教學的過程中有效地汲取中華優秀傳統文化，營造良好的文化氛圍是非常重要的。

例如：在對職業院校學前教育專業的學生進行藝術教育教學時，可以通過開展多種形式的文化活動，從而進一步去營造出良好的文化氛圍。在對學生進行藝術教育的過程中，通過觀看戲劇表演視頻的方式，去幫助學生了解戲劇這一優秀的中華傳統文化；通過書法比賽的方式讓學生對書法這一優秀的中華傳統文化進行體驗；通過詩歌朗誦的方式去對古人的思想進行學習，從而獲取古人優秀的思想……從這些方面出發，能夠幫助學生獲得一個良好的文化氛圍，在這樣的形式下，學生也就能夠在接受藝術教育教學的過程中，對中華傳統文化有一個深刻的了解，從而有利于中華優秀傳統文化融入職業院校學前教育藝術教育教學。

（三）在學前教育專業的教學中明確中華傳統文化教學的目標

中華優秀傳統文化博大精深，且廣為流傳。在學前教育專業的藝術教學中，想要將所有的中華優秀傳統文化進行教學是不可能的。這就說明，在對職業院校學前教育專業的學生進行藝術教育教學時，應該根據藝術教育的要求，選取合適的中華傳統文化進行教學，通過這樣的方式來明確教學的目標，從而幫助學生在接受藝術教育教學的過程中汲取優秀的傳統文化，幫助學生在思想和品質這些方面獲得進步。這就說明，在職業院校學前教育專業藝術教育教學中滲透中華優秀傳統文化，應該明確一個教學目標，從而根據這一目標進行中華傳統文化的滲透，從而促進學生在藝術教育教學中高效地獲取中華傳統文化，幫助學生能夠獲得提高和發展［4］。

例如：為了幫助學生在接受藝術教育的過程中，能夠獲得優秀的思想，從而進一步地指導學生的行為，促進學生的行為得到一個良好的發展。首先，老師應該明確在藝術教育教學中對學生進行思想教育這一目標，從而選取詩歌這些中華傳統文化對學生進行教學，幫助學生在對詩歌的學習和感受中，接收到古人優秀的思想，從而幫助學生在對這些思想的汲取過程中，使自身的思想和行為發生良好的改變，從而有利于這些學生的發展和進步。

結束語:對中華優秀傳統文化的價值和意義進行探索，能夠幫助老師和學生明確中華優秀傳統文化在職業院校學前教育專業中進行教學以及學習的決心，從而提供給學生學習的動力；并且對當前學前教育專業藝術教學的現狀及意義進行分析，才能夠發現其中的問題，從而根據實際情況，制定恰當的教學策略，促進中華優秀傳統文化在職業院校學前教育藝術教育教學中得到有效的融入，從而促進這些學生的發展和進步。