如何對低年級學生進行激趣樂學

洪彩燕

（廣東省茂名市向陽小學，廣東 茂名 525000）

在當前的小學課程中教師要培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，以趣激學，充分調(diào)動學生的積極性，那么提高教學質(zhì)量就擺在了首要位置。那么，如何才能激趣樂學呢？作為一個從事了多年的教育工作者我結(jié)合了自己的教學經(jīng)驗，談?wù)勗谶@方面的探索與嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境,以趣激學

著名的教育學家夸美紐斯說過：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知欲和求學欲激發(fā)出來。”而好奇心和求知欲是小學生的共同心理特征，這就要求教師在教學時盡可能結(jié)合教的內(nèi)容與學生的實際，搜集一些帶有趣味性的教學材料，開展一些有趣的教學活動，使學生在強烈的好奇心和求知欲的驅(qū)使下，積極參加課堂教學活動。例如在教學《生活中的大數(shù)》這一節(jié)課中我通過從學生已有的知識經(jīng)驗入手，找來了茂名當?shù)氐穆糜尉皡^(qū)天馬山的照片引出同學的興趣，同時準備了幾張祖國的名山：黃山、華山、泰山、香山等都標上了他們的海拔高度，挖掘生活中的教學素材，讓學生積極探索，設(shè)計層次多樣化，創(chuàng)設(shè)情境法，自主探索法，合作交流法等教學方法，讓學生經(jīng)歷自主探索、合作交流。在具體的情境中親自體驗萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法。結(jié)合情景進行四位數(shù)與三位數(shù)比較，四位數(shù)與四位數(shù)比較，讓學生充滿興趣的學習萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。又如，在學習加、減混算時，一開始上課，我就問學生：“同學們，你們坐過公共汽車嗎？”有的同學們回答：“坐過。”有的同學說：“沒坐過。”“好，下面我們來做‘坐公共汽車’的游戲。”用多媒體設(shè)備播放出公共汽車喇叭聲響的音樂，有6位學生上來坐公共汽車，到站后下去3 人，又上來2 人，學生通過看到的情境，馬上能順利地編出兩步計算的生活中的數(shù)學題，計算就更不在話下了。這樣導入新課，非常貼近生活場景，自然貼切，趣味猛增，牢牢吸引住學生的注意力，讓學生的思維活動同教師的講課交融在一起。再如《購物》一課，學生初步了解了元、角、分之間的關(guān)系后，我安排了一道實際應(yīng)用的思考題：買6 角7 分的一支鉛筆，哪種付錢方法最簡便？第一種：6 張1 角、7 個1 分；第二種：3 張2 角、1個5 分、1 個2 分；第三種：1 張5 角、1 張1 角、1 個5 分、1 個2 分。顯然，要學生選擇最簡便的方法，有一定的難度。為此，我設(shè)計“模擬買賣”的游戲：一位同學扮演售貨員，3 位同學扮演顧客，學具當貨幣，3 位同學邊買鉛筆邊說出三種付錢方法，其他同學注意聽，認真想，再讓大家議論三種付錢方法，各要拿幾次錢，哪種方法最簡便，為什么？模擬買賣游戲接近學生們的生活，趣味增強，學生們以假當真，玩得開心，既發(fā)展了思維的敏捷性，又培養(yǎng)了運用知識解決問題的能力。

二、寓教于樂，激趣樂學

小學生不但好奇、圖新鮮，而且生性好動、注意力穩(wěn)定性差、興趣持久性差。為了能使學生保持學習興趣，教師可適當運用游戲、競賽等方式，開展生動有趣，形式多樣的練習，使學生保特旺盛的學習興趣。例如，在教學“生活中的大數(shù)”后，我把分成小組學生進行“猜數(shù)字”游戲活動，我會出一個萬以內(nèi)的數(shù)，然后讓每小組同學輪流猜是幾，猜數(shù)的同學如果猜出的數(shù)太大，我就說：“太大了。”那樣下一位猜的同學必須說出比前一個數(shù)字小的數(shù)字，如果比較接近還是偏大，我就說：“再小一些。”反之，則說：“又太小了”，比較接近時，可以提醒：“再大一些”數(shù)字范圍不斷縮小直到猜中為止，但其實猜中的同學是需要接受懲罰得才藝表演一個，學生在玩游戲比賽時的情緒是既緊張又期待的。通過這樣的游戲活動，使學生較好地掌握了100 以外數(shù)的大小關(guān)系，并會用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等詞描兩個大數(shù)的大小關(guān)系，進一步培養(yǎng)數(shù)感。在實踐活動中，我又組織過“比一比”的游戲：抓一把糖果數(shù)數(shù)有幾粒，再抓一把綠豆，猜猜估計大約有多少粒，把抓出來的綠豆數(shù)一數(shù)，為什么一把綠豆比一把糖果的粒數(shù)多?通過這樣豐富的活動，加強估計意識，讓學生感受數(shù)的意義，體會到用數(shù)來表示和交流的作用，從而培養(yǎng)數(shù)感。

三、靈活多樣化實施情景教學，激趣感知

隨著高新技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學投入到小學中使用，為學校教學工作帶來極為良好的效應(yīng)，拓寬學生的認知能力。多媒體集聲音、文字、圈像和視頻于一體，具有很強的表現(xiàn)力，可清晰地顯示出被觀察對象各個部分及他們之間的聯(lián)系，為大腦提供各類感知材料，使抽象的就念具體化，形象化，從而極大的激發(fā)學生的求知欲望，有利于學生理解知識，領(lǐng)悟?qū)W習意義等。教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)雙向互動的優(yōu)勢，設(shè)計學生的參與過程，使學生參與到教學中。這需要教師充分理解所講播的知識，對學生接受知識的程度也要做到心中有數(shù)，選擇使用啟發(fā)式的教學手段引導學生主動探充所學知識。如在教學“分一分與除法”時，可用多媒體展示12 根蘿卜和3 只小兔，提問：“怎樣分每只小兔分到的蘿卜一樣多，每只小兔分到幾根蘿卜？”再讓學生分小組討論交流，根據(jù)小組匯報，通過學生的討論.觀察，學生理解了一樣多、平均分的意義。在小組討論交流時，小組有分工，人人有事干，每一個學生都可以發(fā)表自己的收獲和見解。多媒體技術(shù)在這節(jié)課的應(yīng)用，為學生創(chuàng)造了一種合作、民主、寬松、和諧的學習氛圍。興趣是學習的動力。有了學習興趣，才能產(chǎn)生積極的學習情趣，學生的學習才是積極的、熱烈的.主動的。在多媒體課件創(chuàng)作時，應(yīng)當充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，為學生展示現(xiàn)實生活中與數(shù)學問題密切相關(guān)的真實的情境，激發(fā)學生的好奇心，提高學習數(shù)學的興趣。例如在“時、分、秒”教學時，為了讓學生掌握一小時時間內(nèi)分針正好走一圈這一知識點，可制作一個多媒體課件：選取學生生活中的幾組畫面，給每一幅畫面配上不斷變化的鐘面和恰當?shù)囊魳繁尘啊Ｔ谡n堂上學生通過此多媒體的奇異表現(xiàn)，真真切切地體會到一天有24 小時，而分針在鐘面上每轉(zhuǎn)動一圈就會過一小時這樣一個事實。再如：在教學10-3-4 這個例題時，我利用課件創(chuàng)設(shè)小雞覓食情境，在課件中我首先建造一所房子，讓學生一邊觀看一邊數(shù)有10 只小雞進去覓食（進入房子后便看不見小雞），小雞吃飽后，第一次走出3 只小雞，第一次走出4 只小雞，房子里還剩下幾只小雞?利用課件加上栩栩如生。活靈活現(xiàn)的動畫效果，更能激發(fā)學生的學習興趣，這樣，課堂氣氛活躍了，對所學的知識理解透徹了，掌握的也就牢國了。寬松的學習環(huán)境和愉悅的情緒激發(fā)了學生的學習興趣，使他們積極主動地投入課堂教學中。

總之，快樂課堂能夠喚起學生對學習的興趣，激發(fā)學生對學習的熱情，提高學生學習積極性，對學生身心健康起著促進作用。所以，在教學過程中，教師要善于借助各種教學手段，創(chuàng)設(shè)多種方法營造寬松愉悅的心理情境，為學生提供更好展示才能的機會，讓教學課堂煥發(fā)生命的活力，使課堂真正成為學生自由揮灑的天地。