論新常態下高校優良政治生態的建構

韓楊

（常州工業職業技術學院，江蘇 常州 213164）

黨的十八大以來，黨中央逐漸重視對于高校政治生態的建設，且對于高校政治生態進行了一系列的整治和優化，隨之黨的建設出現新的常態，師生的素質也逐漸提升，從而大大提升高校班級管理效率，為培養優秀的社會主義接班人提供了良好的條件支持。與此同時，高校的進一步政治建設也要提上日程，像學校管理混亂、師德師風敗壞、學生素質低下等，一方面不利于學生身心健康的發展，另一方面也不利于高校的人才培育和黨建任務的進行，進而阻擋師生的綜合發展和成長。因此，高校優良政治生態的建構還需要進一步的優化和提升，從而為學生的健康成長提供有力的條件支持。當然，在高校黨建任務之中，教育工作者要清晰地認知教育教學任務和目標，且對于黨建任務以合適的方式開展和進行，使得學生善于接受，樂于接受，從而大幅度提升任務開展效率。

一、健康校園文化，提升精神文化

精神文化是高校政治教育不可缺少的條件之一，是師生成長的重要因素。健康的校園文化不僅可以使得校園充滿濃厚的文化氛圍，使得師生耳目渲染，進而形成良好的行為和思想習慣，還能使得高?；顒迂S富多彩，進一步培養學生的多個興趣愛好，促使學生全面發展。

比如，在高校政治生態構建之中，校園之中可以開展“三風活動”，也就是所謂的領導風氣、教師風氣、學生風氣，既可以形成積極向上的校園風氣，又能幫助領導、教師、學生的思想素質和境界得到提升，為優良政治建設的發展取得一定的實效。像在活動之中，負責人可以根據領導、教師、學生的表現進行評選，從眾多領導、教師、學生之中挑選出較為優秀的代表者，鼓勵領導、教師、學生代表進行演講，或者是對于領導、教師、學生代表進行公開表彰等，來大力宣揚積極健康的文化，從而有效提升領導、教師、學生精神文化。這樣一來，校園中的其他領導、教師、學生也會向著優秀代表所學習，并且還會對于自己心中所出現的疑惑向他人請教，無論是在生活和學習之中，領導、教師、學生，見解和認知也會有所提升，從而構建優良的政治生態體系。另外，負責人還可以充分利用校園報刊的資源，在固定的時間更新報刊，且優先選擇一些有關黨建設和教育教學，以及思想建設的報刊等，來引導和鼓舞更多的人進行閱讀，從而在校園之中營造濃厚的學習氛圍，為高校和諧可持續發展提供大力支持。

二、規范紀律體系，提升監管效率

嚴格遵循教育規章體系，具有特色辦學理念和監管體系，高校才能持續發展，教師才能心無旁騖，學生才能全神貫注，教育事業才能事半功倍。然而，很多高校無法擁有清晰的認知，更無法構建規范的紀律體系，從而導致高校教育質量低下，學生的學習成績和教師的教育能力停滯不前，更甚學生在課堂之中目無法紀，出現瞌睡、竊竊私語等情況，致使課堂混亂，毫無紀律可言。因此，高校優良政治生態的建構必須依靠規范紀律體系來維持，進而獲取更佳的教學質量。

比如，高校對于學生上課情況進行調查，對于班級紀律較差的班級進行記名，對于班級紀律較好的班級進行表揚，實施賞罰分明政策，來改善班級風氣，使得高校在科學化的管理和治理結構的保障下得以運行。另外，在高校管理紀律時，還可以對于學生個人進行綜合評價，像學生的出勤率、學習成績、學分等等，都可以作為紀律管理的一部分，從而在一定程度上約束學生的學習行為和習慣。除此之外，班級紀律還可以由教師培養班級干部，由班級中的學生進行民主投票，公開透明選擇班級干部，使得班級中的每一個學生都能參與到管理之中。如此一來，學生在班級干部的管理之下，以及在高校領導的督促之下，也會得到一定的提升，從而構建優良政治生態環境，促使學生全面發展。

三、重視人才培養，優化師生素質

高校的主要任務就是培養社會主義優秀接班人。因此，高校要重視對于人才的培養，要選拔真正有能力和實力的人才，且把個人作風作為選拔的一大要素，從而形成人盡其才，人盡其用的選拔風氣，還能形成有利于人才脫穎的激勵機制。如此一來，高校的莘莘學子就會全身心投入到學習之中，以提升自身作為主要任務，從而獲取更佳的教學效果。另外，高校中的人才才能不被埋沒，才能取得真正意義上的發展。

比如，高校對于選人用人中的不良風氣進行防控和糾正，反對以錢用人，淘汰賄賂之人等等，做到基礎的人才重視培養。如此，政通人和，師生滿意，才得以開展下一步任務。其次，高校也要實施一定的人才選拔制度，設立規范的選拔人才體系，對于公然違反規章制度的師生進行懲戒，對于優秀的人才進行錄用和信任，使得他們勝任一定的職位，進行歷練和成長，進一步扛起教育的大旗。這樣一來，高校嚴格依法依規辦學，管理水平提高，學生也受到一定的鼓舞和安慰，從而構建較好的政治生態環境。另外，高校還要對于取得培養的人才進行調查和考核，來進一步證實人才的真實性和價值性，進而獲取更佳的教學效果。以上舉措，不僅可以證實高校重視人才的培育，還能幫助師生整體素質得到提升和優化，為后續可持續發展提供良好地條件支持。

四、實施因材施教，解決根源問題

高校的政治生態建設極為復雜，且工作內容也較為空洞。很多教育工作者無法明確界定工作目標，于是導致工作內容出現一定的偏差，很多教育者認為構建政治生態環境在于滿足上級所交代的任務，于是出現形式主義者；還有一部分教育者認為黨校建設無關緊要，學生的學習成績才是重中之重，于是黨校建設成為不得不完成的任務，甚至被視為“負擔”。因此，高校政治建設要從根源上解決問題，對于不同的問題進行不同的解決和克服，從而扭轉尷尬的局面，向著優化高校政治生態環境所前進。

比如，高校對于不同的教育工作者實施一定的黨建任務，也可以開展黨建工作的考核等，來判定教育工作者對于黨建的認知，以及對于黨建任務實施和開展的關注程度。隨即，高校對于存在嚴重事務主義傾向的工作者進行思想教育，使得黨建任務不再是表面任務。這一舉措的完成，可以從根源上解決黨建生態中出現的問題，從而使得教育工作者變得政治生態環境構建的大力支持者，從而呼吁更多的人面向黨建任務，進而獲取更佳的教育教學效果。與此同時，教育工作者的帶頭領導作用，不僅可以充分激發學生學習的自覺性和能動性，還能充分發揮師生的創造能力，使得每一個黨建活動變得更加豐富多彩。除外，高校要對于師生進行黨建教育趣味教學，使得更多的黨建教育工作者發現其中的魅力和樂趣，從而以有趣、多樣的形式展示給學生學習，解決枯無味的問題。這樣一來，長期的黨建建設必然為學生健康成長提供重要的政治保障，還能激發學生對于黨建學習的熱情，提高黨建工作的實效性和意義。

總而言之，將紅色文化融入到高校實踐教學之中是必然的，于學生的素質教育有著十分重要的影響和聯系。其中，在高校黨建建設之中，學校的辦學理念和教學認知有了一定的轉變，側重點由學生的學習成績轉變為黨建生態的構建，說明高校教育體系有了進一步的提升和發展。當然，高校生態建設的道路還要不斷前進和優化，使得黨建精神存在于每個師生的心中，從而整體提升師生素質問題。為此，高校教育工作者要在不斷提升和完善自身，對于黨建教育體系進行不斷地優化和更新，并且樹立更為科學的教學體系，使得學生善于學習，樂于學習，進而獲取更佳的教學效果。這樣，學生才能在優良的政治生態和廉政清正的教書育人環境之下成長，才能獲取身心的提升和發展，進一步使得黨建教育任務發揮真正的意義。