新文科建設背景下戲劇與影視學科創新發展的若干思考*

■ 胡智鋒

2020年11月3日,教育部召開新文科建設工作會議,研究部署新時代中國高等文科教育創新發展舉措,正式發布《新文科建設宣言》,明確新文科建設的共識、遵循與任務。這次會議的召開標志著新文科建設進入了全面啟動階段。研究面對新文科建設的使命召喚,于2011年正式定名的戲劇與影視學學科經過十年的探索前進,如何在新的歷史階段實現高質量創新發展；面向未來,中國戲劇與影視學學科將以一種什么樣的狀態與面貌迎接下一個十年,不但要分析其所處的新環境和產生的新需求,而且還要正視其面對的新問題和新挑戰,更要深入思考戲劇與影視學科創新發展的新思路和新理念。

一、戲劇與影視學學科創新發展的新環境與新需求

準確把握新文科建設的時代環境和社會背景,深刻認識當前學科發展面臨的新環境與新需求,對豐富和拓展戲劇與影視學學科內涵及推動戲劇與影視學學科創新發展而言具有重要意義。從宏觀形勢來看,當前中國戲劇與影視學學科創新發展面臨著兩種新環境和三種新需求。

(一)新環境:新全球化與融合發展

在筆者看來,當前中國戲劇與影視學學科創新發展主要面臨兩種新環境,即新全球化格局與融合發展潮流。

一是新全球化。習近平總書記在2018年6月中央外事工作會議上提出了一個重大論斷,即“當前中國處于近代以來最好的發展時期,世界處于百年未有之大變局”。深刻認識這一“大變局”的豐富內涵,牢牢把握“大變局”給中華民族偉大復興帶來的重大機遇,是新時期開辟拓廣發展空間、實現“兩個一百年”奮斗目標的現實要求。百年未有之大變局就是由中美關系的變化引起的,而新冠疫情加速了這種變化。①當前以美國為主導的舊全球化已經引發了世界各國的詬病,“美國至上”和“美國中心”的理念已發展到一定程度,逐漸成為一種阻礙世界發展的阻力。近年來,美國更是將中國視為“戰略競爭者”,不斷將矛頭指向崛起的中國,美國對中國發起的貿易戰和技術圍堵在國際上攪起層層波瀾。傳統西方強國在日新月異的發展中大國面前感到種種不適,戒懼倍增。全球化遭遇逆流,但求合作、謀發展仍是世界的共同愿望。2010年中國GDP規模超過日本,開始躍居全球第二大經濟體,迅速成為世界經濟發展的“火車頭”、全球最大的成長性市場、最被看好的主要投資目的地等。②即使遭受新冠疫情的嚴重沖擊,2020年度中國GDP仍然首超百萬億人民幣,并成為世界唯一正增長的主要經濟體。③尤其近年來隨著中國經濟地位的提升,全世界都將目光投注到中國,中國國家力量的一舉一動、一言一行都對世界運行規則產生著越來越重要的影響,世界經濟、政治、文化秩序的深刻調整正聆聽著中國聲音、汲取著中國智慧、感受著中國力量。近年來,中國政府陸續推出的“一帶一路”倡議、“金磚五國”構架、“人類命運共同體”理念等,都可視作中國為推進新全球化而提供的“中國方案”。當下,單邊主義的思路實際上已經很難為繼,但是新全球化的引領也是困難重重,畢竟世界已經經歷了近百年的西方文明主導的過程。尤其在2020年新冠疫情肆虐全球的背景下,有學者已經斷言,全球化時代已經進入第二階段——全球共同體時代。④當然在這個過程中,以中國為主導的新全球化難免與以美國為主導的舊全球化發生激烈的沖突,這種沖突不僅體現在軍事、經濟和政治領域,也體現在文化、傳播、影視等領域。如何面對這樣的沖突環境,如何在危中尋機找到最恰當和最理想的發展通途,這是中國面向未來不得不面對的新環境、新問題。中國戲劇與影視學學科的創新發展也不可能脫離這種新環境,尤其要重視這種新環境給學科創新發展帶來的巨大的挑戰。

二是融合發展。融合發展作為新文科建設中一個極為重要的理念,不僅體現在學科的跨越性與交叉性上,而且也是對當前技術環境、媒介環境及文化環境融合趨勢的一種學科回應。這種融合發展至少有三個層面:第一是技術融合,第二是媒介融合,第三是文化融合。

首先是技術融合。融合發展的底層邏輯首先是技術融合,從機械時代到工業時代再到數字時代,每一次時代更迭都是技術進步的結果,尤其是傳統技術與新興技術的融合創新發揮著決定性作用。技術融合是不可阻擋的大趨勢。聚焦在文科專業的發展上,雖然不同專業有各自的專業需求,但技術的融合將打破過去傳統、單一的專業束縛,將以往精細的專業切分多向混合、打通,技術的融合會把傳統意義上的單科專業,重構形成復合型專業。⑤今天,傳統技術和新興技術正在融合,這種融合既有原來處于不同領域的技術之間的橫向融合,又有傳統與新興技術之間的縱向融合,比如廣播電視和新媒體的融合、電影和新媒體的融合、三網融合、臺網融合等等。還有一些非常重要的新技術,比如5G、人工智能、云計算、大數據、區塊鏈等新技術的融入,將會不斷打破傳統的技術邊界,產生新的技術紅利。無論是橫向融合,還是縱向融合,還是新技術的催生與融入,都將對戲劇與影視學學科創新發展產生深遠的影響。

其次是媒介融合。媒介融合作為媒體融合的邏輯起點,其核心是以互聯網為代表的新興媒體與以廣播電視為代表的傳統媒體之間的深度整合構建。從某種意義來說,互聯網等新興技術與新興媒體的高速發展對戲劇與影視學學科發展的影響是顛覆性的。在前互聯網時代,媒體內容生產和傳播的介質是純粹而獨特的,報紙對應報社、雜志對應雜志社、廣播對應電臺、電視對應電視臺,各個專業都獨自發展了各自的理論和實踐體系,而今媒介融合已成不可阻擋之勢,單一介質的內容生產和傳播早已無法應對和適應紛繁復雜的技術設定與現實需求。原來的報紙指的是紙質的報紙,但是今天絕大多數的報社都已經互聯網化,已把音頻、視頻和文字打通,變成了全媒體平臺。原來的電臺和電視臺只做廣播電視,而今它也在向文字和新媒體領域拓展。新興媒體更是如此,它吸納了各種傳統媒體變成更新的介質,這種媒介融合形成了你中有我、我中有你的局面,這也是當前戲劇與影視學學科創新發展面臨的重要新環境。

最后是文化融合。過去一段時間,中國和西方發達國家在政治、經濟、文化等各個領域的差異是明顯的,甚至是對立的。自從新世紀尤其是新時代以來,中國在對外交流合作、全球重大決策、突發公共事件處理中向世界提供的中國方案和中國經驗,展現的中國智慧和中國實力,充分詮釋了中國傳統文化“和”的獨特價值理念,這種價值理念可助推中國進入走向世界、融入世界乃至引領世界的潮流中,并更緊密地與其他國家在觀念、價值方面互相認同、融合發展。李子柒短視頻出海成為全球矚目的文化現象,這一文化現象在過去是難以想象的,借助移動互聯網李子柒可以憑借一己之力跨越國家、語言、種族、文化等諸多障礙,這為中華優秀傳統文化的對外傳播增添了不少信心。

技術融合、媒介融合和文化融合很大程度上影響著戲劇與影視學學科的內涵延展與規劃設計,融合發展理念將進一步打破單一專業、單一技術、單一媒介、單一國度的閉合式、循環式、主觀式的專業發展瓶頸,新文科建設也將因為技術、媒介、文化等層面的互動,逐步從單一、狹窄過渡到復合、融合的發展態勢。

(二)新需求:國家需求、行業需求與自身需求

從目前面臨的新需求來看,至少有三種需求是顯性的:一是國家需求,二是行業需求,三是自身需求。

1.國家需求

當前中國戲劇與影視學學科創新發展所面臨的國家需求突出體現在改變世界輿論格局、緩和意識形態對立和提升文化價值認同上。

第一是改變世界輿論格局。當前中國雖然正在引領新全球化進程,但也飽受爭議,并在輿論戰中處于被動境地。陷于被動的原因有很多,包括歷史的、制度的、文化的、宗教的、傳媒自身的等。與世界上大多數國家相比,中國在歷史、制度、文化、傳媒、宗教等各個方面都有獨特之處。中國擁有五千年歷史和燦爛的文明文化，信奉無神論,堅持社會主義制度、堅持共產黨領導,這與世界上大多數國家都存在很大的差異。中國傳媒的整體實力還比較薄弱,尤其還沒有形成強大的國際傳播能力,世界輿論“西強我弱”的格局一直沒有得到有效改善,中國不斷被西方“妖魔化”的現狀依然沒有改變。在西方國家仍然主導世界格局的現實背景下,中國作為東方大國是否在責任擔當、民族心理、軟硬實力等方面已經做好了和平崛起的充分準備,這些都是值得我們深刻思考的問題。我們看到,世界輿論“西強我弱”的局面仍將長期存在,中國迫切需要正視這種格局并努力改變這種格局,這種需求是迫切而現實的。

第二是緩和意識形態對峙。無論是政黨制度,還是政治制度,中國都擁有一整套完整而獨特的體系,我們經常稱之為“中國特色”,這套制度體系和西方發達國家完全不同,而這種制度之爭將在意識形態領域長期存在,并激烈對峙。在2020年新冠肺炎疫情抗擊與防控整體戰中,中國通過行之有效的國家管制、霹靂手段有效遏制住來勢洶洶的新冠疫情,極大地提升了國人的“四個自信”。中國抗擊疫情的巨大成功,讓西方不得不贊嘆中國共產黨的執政能力⑥,不得不信服中國特色社會主義制度的巨大力量⑦。這些是東西方意識形態爭執和博弈當中很重要的問題。中國特色社會主義與資本主義的制度差異,及其背后意識形態的對立與紛爭將長期存在,如何減緩這種對立是國家的迫切需求,也是新文科建設過程中需要認清和明確的重要形勢之一。

第三是提升文化價值認同。文化價值是深層次的問題,中國幾千年積淀的文化價值體系和西方文化價值體系迥然不同。中國價值體系是以集體主義為基礎的話語體系,這與西方以個人主義為核心的價值體系不同,中西方之間不同的歷史發展階段和文化積累,導致了深層次的文化價值區別,而價值體系的不同則會演化成文化的沖突。如何減緩這種文化沖突帶來的偏見、對立與紛爭,如何向世界傳達中國“和而不同”的價值理念,同樣是國家的一個突出需求。在新文科建設過程中,語言、教育、外交、影視、傳播等各個人文類學科專業,不單單要靠提升中國文化的世界認知與認同,展現中華文明的感染力與親和力,還需要在文化自信的基礎之上,探索中國文化國際傳播、中國文明世界融合等的宏觀命題,將學科發展融入國家需求,為學科發展注入文化動力。

2.行業需求

隨著城鎮化的大規模拓展,城鎮生活和小區生活逐漸成為主流,戲劇將成為一種日常化的生活方式,對于戲劇人才的需求在未來也將會大量增長。從電影行業來講,現在中國電影產業有三個重要特征:一是中國擁有全球最大的銀幕數和觀影人數；二是中國擁有超高的票房；三是中國的創作能力較強。2019年中國銀幕數和觀影人數全球第一,票房位居全球第二,生產電影數量全球第三,而這個“一、二、三”的體量在2020年又都有所提升,這些使得中國電影產業對人才有很大的需求。再看電視行業,盡管大家都在唱衰電視,但實際上它也面臨著新技術的挑戰和轉型升級的要求,未來電視行業應該還有很大前景。當然,電視需要經歷一個艱難的轉型升級過程,在這個過程中行業對于新型電視人才也有迫切的需求。

3.自身需求

“雙一流”建設和新文科建設是當今中國高等教育的重要主題。作為當下中國高等教育中各個高校競爭的一個標桿,“雙一流”作為教育部主導的全新的評價體系,正在改變著中國高等教育的發展生態,也必將對中國高等教育產生深遠影響,這已成為中國高等教育尤其是學科建設的一個標志性的重大政策語境。至于新文科建設,在當今時代,新文科建設正當其時,筆者認為它有兩個要點值得高度重視:一是注重中國價值,二是強調學科交叉融合。由于新技術的發展,專業、學科、門類面臨著調整,前不久剛剛明確將交叉學科變成一個獨立的學科門類,成為第14個學科門類。這實際上傳遞出新文科建設的一個核心理念,未來的學科發展應該是交叉融合的狀態。在戲劇與影視學學科中,傳統的工種分設包括的電視的采、編、播,電影的編、導、演、攝、錄、美,在未來都面臨著重新調整,當然,如何進行調整是一個考驗我們的難題。在這個新的發展背景下,戲劇與影視學學科和專業發展都面臨著全新的需求,這就要求我們不斷探索新模式、新路徑。

二、戲劇與影視學學科創新發展的新問題與新挑戰

在新環境和新需求之下,我們必須要看到中國戲劇與影視學學科創新發展還存在著諸多的新問題、面臨著諸多的新挑戰。從國家和行業層面而言,戲劇與影視學科無論是人才培養的貢獻度、學術研究的貢獻度,還是社會服務的貢獻度、文化傳承創新的貢獻度,從更高的要求來看都還面臨著相當大的不足和缺憾,而這些都是其創新發展過程要突破的難題。

(一)人才培養的貢獻度

目前,戲劇與影視學學科在人才培養方面存在著體量不足、質量不夠的問題。當前中國影視產業體量越來越大,高校每年能夠培養出的合格的專業人才,無論是從數量上,還是質量上看,離真正的行業所要求的、能達到精良制作的水準還是有差距的；更確切地說,不是高校培養的人才不夠多,而是培養的人才不達標。

從人才培養的類型來看,除了傳統的工種類型,當前特別需要國際型、復合型人才和新工種的精專型人才。國際型不僅是指語言上的國際化,而且需要熟悉國際市場規則；復合型指的則是一專多能；新工種的精專型就是在新興工種的某一方面有比較優勢。比如,最近北京電影學院未來影像高精尖創新中心正在開發一套虛擬預演系統,這一預演系統的作用在于將影視創作的未來景觀提前做一個預設,這種預設將大大降低成本,因此這一虛擬預演系統未來的工程師、設計師一定是搶手的工種和專業。現在我們還沒有針對這種人才類型的成熟培養經驗,但這些都是未來影視傳媒業界可能非常需要的人才類型。

針對人才培養需求,高校的課程體系、專業設置、教學方法、師資隊伍等是否能夠滿足培養這樣人才的需求？毫無疑問,這是當前面臨的一個重要挑戰。新世紀以來,戲劇與影視學學科師資隊伍在數量和質量上有了一定提升,但提升速度還相對較慢。現在我國開設戲劇與影視學相關專業的高等院校,無論是應用型還是學術型，其師資數量大部分都遠遠不足。在師資質量上,一方面,大多師資是從傳統的文史學科等轉過來的,學歷層次以本碩較多,教授和擁有博士學位的師資占比相對較低；另一方面,很多學位點存在著從相關學科“借人”的拼湊狀況,高端知名專家更是相當緊缺。⑧與起步差不多的新聞傳播學學科相比,戲劇與影視學科的師資隊伍發展速度相對較為緩慢,這就更需要我們發力追趕。

(二)學術研究的貢獻度

近些年來戲劇與影視學學術研究取得了很大的進步,項目、著作、論文的數量增長很快,但是真正產生較大學術影響乃至國際影響的學術成果卻不多,戲劇與影視學學術研究落后于創作實踐的局面一直沒有得到改善,特別是戲劇與影視學科滿足國家、行業的服務能力仍然有限,相對有價值的戰略性咨詢、有作用的應用性對策、有意義的實踐性創新等仍屈指可數。特別是在新全球化環境的當下,戲劇與影視學科具備中國特色的同時又面臨具有國際影響力的學術成果相對短缺的現狀,以實踐替代科研學術、脫離學科實際做空泛的一般性學理研究等現象比較普遍,學術不端等行為有待進一步規范。⑨一個學科的學者在中組部“萬人計劃”、教育部“長江學者獎勵計劃”等國家級人才項目中的入選數量是這個學科學術研究貢獻度的重要標志,到目前為止戲劇與影視學學科學者的整體入選狀況應該是令人汗顏的。從這些我們都可以看出戲劇與影視學科與其他學科相比,差距還是比較大的,這是當前面臨的重要挑戰。

(三)社會服務的貢獻度

戲劇與影視行業迫切需要學界為其提供科學的決策咨詢和專業的社會服務,但現在看來戲劇與影視學學科在這方面仍然存在著不全面、不充分的問題,還存在較大的提升空間。不全面體現在高校對于一些新工種完全不懂,也無法為行業提供相應的專業人才。不充分則體現于在提供社會服務的過程中,到一定程度就無法繼續深入,面對行業需要解決的深層次問題,我們還很難完全提供深入的咨詢服務。當前戲劇與影視學學科無論是在理念上還是在實踐上,對整個戲劇影視行業的影響都是非常有限的。在影視策劃、論證、咨詢等領域,包括影視創作方面,戲劇與影視學學科的影響力都相對不足,雖然也有一些專家學者有機會參與到重大影視作品的策劃和創作當中去,但這些都還屬于個案,從整體上來看,戲劇與影視學界尚未與業界形成一個良性的互動局面。

(四)文化傳承創新的貢獻度

近年來,高校的文化傳承創新功能越發凸顯。在文化傳承創新方面,戲劇與影視學學科能否有效服務于文化傳承創新,能對整個國家文化競爭力、原創力、傳播力、影響力、引領力的提升做出多少貢獻？目前,戲劇與影視學科還未形成完備的知識體系,其學術體系、話語體系還不足以支撐戲劇與影視的優質內容生產與全球化傳播為主,也不能凝練傳承優秀的傳統文化,并創造出當代的文化價值,尤其是創造代表中國的世界級的影像。例如,功夫是中國的,熊貓是中國的,可是《功夫熊貓》卻是美國的,這是一個令人深思的問題。中國有非常豐厚的自然、歷史、文化資源,但是能否將這些資源凝練并創造出高價值、高質量的影像作品,需要我們不斷思考和努力的。《大圣歸來》《哪吒》《姜子牙》等在這一方面做出了很寶貴的探索。

三、戲劇與影視學學科創新發展的新思路與新理念

面對新環境與新需求,針對新問題與新挑戰,未來戲劇與影視學學科將如何實現創新發展？筆者認為至少有三種思路和理念可供探討:第一是中國特色,第二是高質量,第三是傳承與創新。

(一)中國特色

中國特色主要涉及中國價值、中國理念、中國模式等關鍵詞。中國要引領新全球化進程,就戲劇與影視學而言,首先要用中國價值來統領,現在高校的專業教科書的話語體系、核心理念、深層次的價值都仍以西方為主。比如在影視領域,大批量的電視綜藝節目都是引進的西方節目模式,電影產業中最核心的模式還是好萊塢模式,在價值層面上許多影視作品都是偏西方的。因此,我們需要加強對中國戲劇與影視學的傳統經驗的進一步梳理、總結和提升,在融會貫通世界各國戲劇與影視學發展經驗的基礎上提煉出更具中國特色的價值體系。其次是中國理念,中國戲劇與影視學學科發展的土壤不同于西方,其價值功能和運營方式都體現出中國特色的理念,這些理念需要我們不斷梳理、總結和提升。最后是中國模式,中國地域遼闊、產業層級眾多、作品類型豐富,戲劇與影視發展可以梳理出不同區域、不同層級、不同類型的模式。將中國價值、中國理念、中國模式整合起來就是對于中國特色的提煉和提升,這是當前戲劇與影視學科迫切需要解決的問題。如果在戲劇與影視學學科上能夠提煉出中國特色,那么它就能夠在世界舞臺上形成中國戲劇與影視學的價值和影響力。

(二)高質量

推動學科高質量發展,是新文科建設的題中應有之義與內在要求。當前,戲劇與影視學學科在人才培養、學術研究、社會服務、文化傳承創新等方面還不適應高質量發展的要求。高質量的人才培養是學科高質量發展的重要目標,如果戲劇與影視學學科的師資隊伍能夠像文學、歷史學、哲學等傳統學科那樣形成更高端的人才聚集,如果高校能多培養出一些像中國電影“第五代”“第六代”導演那樣的杰出人才,那么戲劇與影視學科就離高質量發展的目標更進一步了。高質量的學術研究是學科高質量發展的理論訴求,當前戲劇與影視學學科在學術研究方面存在“有數量、缺質量,有高原、缺高峰”的問題,未來相關學術成果在保持量的合理增長的同時,更需要保障質的穩步提升,這樣戲劇與影視學學術研究才能從“高原”向“高峰”邁進。高質量的社會服務是學科高質量發展的實踐訴求,未來應著力解決戲劇與影視學學科在社會服務方面存在的不全面和不充分問題,加快推進供給側結構性改革,實現業界需求與學界供給的有效對接。高質量的文化傳承創新是學科高質量發展的能力體現,未來戲劇與影視學學科需要在提升國家文化競爭力、原創力、傳播力、影響力、引領力等方面進一步助力,更好地服務于國家文化軟實力的提升。

(三)傳承與創新

傳承與創新作為學科建設最具動力和活力的重要理念,根植學科歷史發展脈絡,依托學科現實發展狀況,指向學科發展未來。在筆者看來,有三種類型的傳承與創新對戲劇與影視學學科發展非常重要:

首先自主創新。自主創新體現在各高校根據自身的特點,推出原創性的專業學科。如戲劇戲曲學領域中京劇表演、導演專業就屬于自主創新范疇,電影學領域中編、導、演、攝、錄、美等專業也充分體現了自主創新。自主創新體現得最突出的是廣播電視藝術學領域,從最早的文藝編輯、播音等專業,到20世紀80年代創新出了文藝編導、電視編輯等新專業,再到20世紀90年代整合出了廣播電視編導等順應傳媒行業發展的新專業。再如20世紀90年代北京師范大學所創立的影視學專業,則是依托其人文性、綜合性、復合性的人才培養特點,作出了綜合性的專業自主創新。在本次學科評估和新的學位點申報中,許多學科點和學位點結合自身的區域特點和學校特點,提煉出了一些獨特的學科方向,這是特別值得鼓勵和推廣的。

其次融合創新。融合創新旨在不同學科、不同專業之間進行大膽嫁接,形成優勢互補,進而構成新的專業面向與知識結構。融合創新的舉措往往產生“1+1>2”的效能,跨越式的融合創新產生了巨大的“化學反應”,其針對性和適應性更加符合社會與時代之需。融合創新也就是學科之間的交叉,不同門類學科的交叉形成全新的學科方向。如將技術與藝術進行有機結合而誕生的數字媒體藝術專業,影視學與教育學融合產生的影視教育專業……跨學科、跨領域、跨語種、跨功能的融合創新為戲劇與影視學學科的可持續發展提供了強大動力,同時在一定程度上也激發了迭代創新的啟蒙與想象,形成可持續創新的良性循環。

最后是延伸創新。延伸創新則是在學科自身已有的特色基礎上做拓展和延伸,以調動和激活專業創新能力。延伸創新貼近社會發展潮流、緊跟業界發展趨勢,是對原有專業的進一步豐富和延伸。比如,廣播電視藝術學就是廣播電視文藝編輯延伸到文藝編導，廣播電視編導、再提升到廣播電視藝術學的結果,從而實現從專業到學科的緩慢的延伸性創新。同樣,傳媒藝術學實際上是在廣播電視藝術學和電視傳播藝術的基礎上雜糅拓展的一個新的方向領域。這些新興專業不僅是對已有專業領域和范疇的有效補充,同時也是適應自身發展規律的延伸創新,這些都是未來戲劇與影視學學科創新發展所需要的新的可能性。

四、結語

當前中國戲劇與影視學學科創新發展不僅是為了增強學科自身影響力,而且是為了提高行業市場競爭力,更是為了提升國家文化軟實力。戲劇與影視學學科創新發展的活力和動力不僅影響到學科自身的發展,也會影響到相關聯的多個層面的需求。當前中國戲劇與影視學學科的創新發展充滿了各種挑戰和壓力,但是總地說來面臨的機遇更多，空間更大。不忘本來、吸收外來、面向未來,在新文科建設的時代背景下,我們需要直面新挑戰、抓住新機遇,齊心協力,共同把中國戲劇與影視學學科推向一個新的高度。

注釋:

① 劉棟:《鄭永年:特朗普走了“遺產”仍在,拜登上臺依然美國優先》,澎湃新聞,https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_10873369，2021年1月22日。

② 黃君芝:《再超美國！中國逆勢而上 成2020年全球最大外資流入國》,財聯社,https://www.cls.cn/detail/670974，2021年1月25日。

③ 祝嫣然:《2020年中國GDP超百萬億，三大原因成就“全球唯一正增長”》,第一財經,https://www.yicai.com/news/100917510.html，2021年1月18日。

④ 李懷亮:《從全球化時代到全球共同體時代》,《現代傳播》,2020年第6期,第1頁。

⑤ 胡智鋒、徐梁:《新文科背景下“戲劇與影視學”專業建設的理念與路徑》,《戲劇》(中央戲劇學院學報),2020年第3期,第3頁。

⑥ [新加坡]董玉振:《國際觀察:中國共產黨是最重要的信心來源》,人民網-國際頻道,http://world.people.com.cn/n1/2020/0303/c1002-31614828.html，2020年3月3日。

⑦ 劉旭霞:《“中國共產黨執政能力令人欽佩”——訪多米尼加左派團結運動總書記梅希亞》,《人民日報》,2020年7月7日,第3版。

⑧ 胡智鋒:《“雙一流”語境下中國戲劇與影視學學科發展的新機遇、新挑戰與新對策》,《浙江傳媒學院學報》,2018年第5期,第8頁。

⑨ 胡智鋒、周星、郝戎:《傳承優秀傳統,扎根時代現實,積極面向未來 努力構建具有中國特色的“戲劇與影視學”學科體系——“戲劇與影視學”學科建設三人談》,《戲劇》(中央戲劇學院學報),2019年第6期,第15頁。