小學語文作文教學中課外閱讀的重要性及應用

陳茵

摘要：小學語文作文教學對學生的個人情感培養、文學素養培養、語言組織能力培養、學生的思維能力培養等方面都有著良好的促進作用，所以語文教師應重視作文教學方法的改進與完善。課外閱讀可以有效提升學生的文學知識儲備，從而提高學生的寫作能力，所以小學語文教師在語文教學過程中，應關注學生的閱讀能力培養，提升學生的課外閱讀興趣，從而提高小學語文作文教學質量。

關鍵詞：小學語文;作文教學;課外閱讀;重要性;應用

現如今，作文成為小學生語文學習中的難點，學生普遍存在沒有寫作素材、寫作技巧不足、寫作內容缺乏真情實感等共性問題，影響了學生的寫作積極性，學生對于作文學習興趣不高，寫作質量和能力難以得到有效提升。傳統的小學寫作教學模式以課堂作文學習為主，沒有將課外閱讀與作文教學結合在一起，這也是影響學生作文教學效率的一個主要因素，不利于學生創新性、探索性、自主性寫作習慣的培養。在新課程標準下，如何在作文教學中科學應用課外閱讀是當代小學語文教師需要解決的迫切問題。

一、小學語文作文教學中課外閱讀的重要性

1.提升學生寫作水平

教師在作文教學中有計劃地開展課外閱讀活動可以拓展學生的知識面，引導學生在閱讀豐富多樣的課外知識后寫作出具有創新性的作文，促進學生想象力的發展，為學生積累豐富的寫作素材，使寫作不再困難重重。學生通過充足的課外閱讀可以逐漸通過文章表面探索其本質和邏輯性，鍛煉學生語感，這對于提高學生寫作水平來說十分重要，同時，形式多樣的課外閱讀教學方法會保持學生的學習熱情及注意力，讓學生投入作文學習中，提升寫作效率。

2.增加學生寫作興趣

一直以來，如何調動起小學生的作文學習興趣都是提高作文教學質量的關鍵所在。將課外閱讀與作文教學深度融合在一起，有助于增加學生寫作興趣，利用課外讀物趣味性、形式多樣化、內容多元化等優勢特點，帶動起學生的學習積極性，進而激發學生寫作靈感，產生源源不斷的寫作動機，促使學生從心底產生想要通過寫作表情達意的欲望，主動在課內或者課外進行閱讀，拿起筆來寫作抒發自己感想或記錄自己的學習過程，這無疑不是提高作文教學質量的有效途徑。

二、小學語文作文教學中課外閱讀的有效應用

1.利用課外閱讀發散寫作思維

有些小學生的作文缺少創新性，多為復制課文內容或者寫作方式，看似學生的作文沒有什么大問題，卻千篇一律的現象十分嚴重，究其原因主要是學生寫作思維受到局限所致。針對這一問題，小學語文教師要利用課外閱讀發現學生的寫作思維，讓學生在閱讀課外讀物中認識和學習到更多的寫作手法、技巧、修辭形式等，發揮出課外閱讀的啟發效果，活躍學生創作思維，使學生的寫作方向和寫作內容上都會有很大改變，寫出具有自己獨特創新意識的作文，一方面提高作文質量，另一方面鍛煉學生寫作能力。

例如，教師可以為學生優選出內容積極向上適合小學生閱讀的讀物，布置在班級讀書角，要求學生在閱讀后寫出相應的閱讀心得，并且互相分享自己的讀后感，在這種教學方式下，學生會積極主動地進行課外閱讀，在寫與分享讀后感中深刻理解閱讀的內容，達到積累語言知識、提高寫作水平的目的。

2.利用課外閱讀創設作文情境

小學生的社會經歷較少，正因如此很難寫出有情有感的作文。針對此情況，教師要利用課外閱讀給學生創設各式各樣的作文情境，激發學生的情感共鳴，讓學生在課外閱讀中進入特定情境內，發揮自己的想象力產生寫作情感，從而把自己的感悟和情感思想帶入作文中，讓寫作內容不再空洞乏味，而是可以具有打動人心的力量，提高學生寫作能力。

例如，在學生進行“四季”的主題作文寫作訓練中，教師通過春、夏、秋、冬四季的兒童繪本來創設作文情境，讓學生在閱讀有文字、有圖片的四季繪本中，仿佛置身于大自然內，對四季產生不同的情感和認識，將這些情感及認識作為寫作素材，明確寫作方向，豐富作文內容。在這種教學方式下，學生寫出了對春天充滿生機的向往之情，對夏天熱情奔放的喜愛之情，對秋天別有風味的珍惜之情，對冬天孤傲潔白的敬佩之情。

3.利用課外閱讀吸引學生注意力

小學生在學習中經常會出現注意力不集中的問題，利用課外閱讀可以幫助學生集中注意力，引導學生專注地學習，從而潛移默化地培養學生認真學習的能力。教師組織課外閱讀活動，呼吁學生積極參與其中，通過豐富多彩的課外閱讀活動吸引學生注意力，促使學生將課余時間和精力投入課外閱讀中，為作文學習打下堅實的基礎。

例如，教師定期開展演講比賽，讓學生從網絡資源、課外書籍、報刊等途徑中搜集想要演講主題相關的資料，整合成自己的演講稿。學生為了取得演講比賽名次，認真地搜集有關讀物，在閱讀中積累語言知識，豐富自己的眼界，寫出的演講稿愈加有深度、有思想，切實提高了自身寫作能力。

總而言之，課外閱讀在小學語文作文教學中具有重要的作用，是培養學生作文學習興趣、提高學生作文水平的有效手段。小學語文教師要正確定位課外閱讀的地位，科學合理地應用課外閱讀提升作文教學效率，鍛煉學生的寫作能力，拓展學生作文學習途徑，為學生提供更為廣闊、開放的作文學習天地。

參考文獻

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