德育在小學語文教育中的滲透

藍彩霞

摘要：新課程改革工作在火熱推進著，當今社會需要的是德智體美勞全面發展的人才。保障德育教育成效，單純地憑借思想道德課程遠遠不夠，還需要將德育教育滲透到學科教學中。語文學科是一門人文性很強的學科，將德育教育有效滲透于語文教學中值得廣泛關注。基于此，筆者結合自身的相關教育教學經歷，以德育在小學語文教育中的滲透展開了相關探析。首先明確了滲透價值，反思了滲透現狀，最后明確了德育在小學語文教學中滲透的有效路徑。

關鍵詞：小學語文;德育;滲透;教學質量提升

小學語文教學對學生思想道德水平的提升，對其性格情操的陶冶有明顯的促進作用，在德育教育方面顯然更具優勢。為此，廣大小學語文教師一定要把握好小學生的學習特征，充分利用語文學科教學優勢，確保德育教育在小學語文教學中得以高效率滲透，讓學生語文學科素養提升的同時，也使其獲得全面發展的動力。

一、小學語文教學中德育的滲透價值

德育作為新課程改革提出的硬性要求，完善學生的綜合教學，促進學生多方能力的扎實提升，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。反思傳統小學語文教學，小學生對傳統文化的了解不夠深入，教師在實際教學環節沒有深層次講解，導致中華優秀傳統文化得不到有效傳承和發展。德育在小學語文教學中的滲透，使學生立足于基礎學習的前提下真正明辨是非，強化其道德理念。深挖小學語文教材，其中很多適合開展德育教育的內容，教師在教學環節充分利用教材中的豐富內容，讓學生養成良好的行為習慣，增強愛國主義熱情，勇于奉獻，樂于助人，至此道德基礎奠定扎實，也為學生今后的長遠發展提供保障。

二、德育在小學語文教學中滲透現狀

（一）過分關注考試分數

現階段德育在小學語文教學中的滲透現狀并不樂觀。部分小學語文教師組織開展課堂教學活動的時候并不會嚴格按照新課程改革要求分析學生的學習實際，單純以考試分數來評價學生。部分教師片面地認為小學生仍然要以文化課學習為主，掌握更多理論知識才是關鍵。如此一來，教師在德育教育中僅讓學生自己來完成相關文本的閱讀，根本沒有給予正確恰當的引導，在相對有限的時間里，教師嚴格規范學生學習理論知識及做題時間，根本沒有太多精力兼顧德育教育。

（二）對德育教育的理解程度不足

現階段的教育大形勢以及社會的發展主流決定了學生憑借更優異的考試成績才能獲取到更好的社會資源，教育工作開展過程中并沒有對德育教育有深刻認知。家長、學生、教師對“分數”的執念過重，認為德育教育開展意義不大，并不能為學生的學習提供太多的幫助，反而認為德育占用學習時間，影響學習發展，對德育教育有很深的誤解。

三、將德育有效滲透于小學語文教學中的對策

（一）端正教育態度

德育教育在小學語文教學中的高效滲透，需要教師端正思想態度，只有態度轉變了，才能夠真正支持德育教育工作高效順利的推進。為德育教育在小學語文教學中的高效滲透奠定有力基礎。廣大教育工作者思想正確，才可以用自己的言行來影響學生，來感染學生，使得學生在潛移默化中養成良好的道德品質。校方還應該注重對廣大一線教師的德育教育，定期組織教育集中培訓，鼓勵廣大一線教育工作者積極投身于德育教育中，深挖語文學科的德育教育素材，將德育教育與語文教學真正有機融合起來，用語文教學促進德育，同時德育又反作用于語文教學，以此實現雙贏。為此語文教師一定要本著為學生的發展高度負責的態度引導學生，調動學生學習的積極主動性，使學生真正獲得自我提升，自我不斷優化。

（二）與生活實際緊密聯系起來

德育在小學語文教學中的滲透與學生的生活實際聯系緊密，促進學生探索欲望的有效激發。真正起到潤物細無聲的功效，讓學生去細細體驗，去認真思考，去有效感悟。小學語文教育德育教育滲透杜絕“假大空”，一定要與小學生的身心發展特征契合起來，讓學生善于運用智慧去分析、解決問題。

（三）構建主題教學活動，增強學生的意志品質

主題活動是實現精準教育的有效途徑，它能夠通過統一的主題，組織眾多的教學資源，讓學生在活動中深化對德育主題的理解，從而在最大程度上提升德育的效率。因此，為了提升德育工作的有效性，增強學生的意志品質，教師可以構建主題教學活動，依據學生的思想道德發展現狀，選取適宜的主題，利用語文知識展開具體的活動，從而強化語文教學的德育價值和優勢。例如，為了增強學生的愛國主義精神，使他們養成頑強的意志品質和堅定的民族自信心，教師可以開展“愛國教育”主題語文德育活動，以《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》作為主要文本資源，展開自主閱讀、閱讀匯報等多元化的活動，讓學生感受到中華人民共和國成立過程中遇到的艱難險阻，進而形成強烈的愛國主義精神和不畏艱難的意志品質，最終實現道德教育的目標。

（四）開展課外實踐活動，提升學生的道德水平

實踐活動是踐行德育理念、實現理論與實踐有效結合的重要方式，只有在實踐中檢驗德育理論，學生才能真正將德育思想轉化為自身的道德修養和意志品質。因此，為了提升學生的道德水平，教師可以在語文教學中開展課外實踐活動，讓學生在廣闊的社會場景中，完成教師布置的德育任務，并在實際的參與過程中，提升自己的思想道德素質[3]。例如，在《為人民服務》的教學中，為了發揚文本中蘊含的無私奉獻精神和為人民服務的偉大意識，教師可以舉辦公益實踐活動，帶領學生前往敬老院和孤兒院等場所，讓他們在做義工的過程中，明確奉獻精神對人的發展的重要性，從而在實踐活動的過程中提升道德水平。

四、結語

綜上所述，德育教育在小學語文教學中的滲透，符合新課程改革的基本要求，符合小學生的發展需要。語文教師需要端正態度，貫徹落實新課程改革要求，深挖語文教材中的德育素材，將德育教育與語文教學整合起來，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]曹豐勛.論德育教育在小學語文教學中的滲透[J].西部素質教育，2017（02）：42-42.

[2]李俊華.論德育教育在小學語文教學中的滲透[J].西部素質教育，2016，2（011）：114-114.