初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)策略

朱廣榮

摘要：反思能力是學生在學習和實踐中建立的可以針對已經(jīng)學習的知識展開反省和檢驗的能力。隨著年齡的增長，初中生的數(shù)學能力和思維能力都得到了一定程度的發(fā)展，基于此，如果教師可以借助對學生的適當引導，讓學生的反思能力得到發(fā)展，并且建立一定的數(shù)學邏輯思維，就可以讓學生的學科素養(yǎng)得到全面發(fā)展。因此，要求教師將教學思路進行拓展，借助科學高效的教學方式對學生進行合理引導，培養(yǎng)學生的反思能力，在舊知的反思中促進新知的學習，讓學生的數(shù)學學科素養(yǎng)得到全面提升。本文對學生反思能力的重要意義進行了簡單的闡述，并介紹了對學生反思能力影響較大的幾點因素，最后提出了提升學生培養(yǎng)反思能力的有效策略。

關鍵詞：初中數(shù)學教學;反思能力;重要意義;影響因素;培養(yǎng)策略

“反思是數(shù)學思維活動的核心和動力”，這句話出自著名數(shù)學大師弗賴登塔爾。新課改完成后，《數(shù)學課程標準》也對初中數(shù)學教學提出了新的要求，要讓學生在數(shù)學學習的過程中逐漸養(yǎng)成自我反思、獨立思考以及敢于質(zhì)疑的良好學習習慣。數(shù)學知識本身具有一定的抽象性、學術性、探索性以及嚴謹性，需要學生具有較強的思維發(fā)散能力，而初中階段的學生具有一定的思維局限性，因此必須經(jīng)過不斷的推敲、琢磨和反復研究，才能熟練掌握所學的數(shù)學知識，由此可見學生反思能力培養(yǎng)的重要性。

1.反思能力對于數(shù)學學習的重要意義

初中數(shù)學不同于小學數(shù)學，其知識內(nèi)容要更為復雜和困難，且相互之間的關聯(lián)性更高，因此在教學過程中，不能只側(cè)重于培養(yǎng)學生的思維能力，同時還要兼顧培養(yǎng)學生的反思能力。通過對學生反思能力的培養(yǎng)，可以讓學生對已經(jīng)學習過的知識再有一個深度的了解和認識，讓學生自主探索不同知識點之間所存在的聯(lián)系，一方面能夠幫助學生鞏固學習過的知識，使其掌握的更加牢固，另一方面則是幫助強化其解題的能力，提高學生的學習能力。

2.對學生反思能力影響較大的因素

在初中階段數(shù)學教學的過程中，對學生反思能力造成影響的因素較多，根據(jù)其不同的影響方式，可以分為內(nèi)在因素和外在因素兩類。內(nèi)在因素一般包括學生自身的學習能力、心理因素以及知識結(jié)構(gòu)等。而外在因素指的則是學生的學習環(huán)境、學校的教學環(huán)境以及周圍同學之間所產(chǎn)生的相互影響等。其具體的表現(xiàn)有以下幾個方面：（1）教師的教學指導方法。教師在教學過程中，對于各知識點的基本理論以及概念類的內(nèi)容，會講解的比較細，但對于解題思路往往只教給學生最簡單實用的，雖然這樣能夠讓學生更容易掌握解題方法，但忽略了多種解題方法的演示，從而導致學生無法對知識進行擴展延伸和深入理解。（2）教學質(zhì)量評價體系。數(shù)學成績的提高不是一蹴而就的，是需要慢慢積累和學習的，且成績也受每次考題難易度的影響。但大多數(shù)學習為了追求升學率等忽略了問題的本質(zhì)，從而以成績作為評價的標準，從而導致學生每次考試后無法能夠有效的對這次考試進行全面、合理的反思，從而影響學生反思能力的養(yǎng)成。

3.提高學生反思能力的有效策略

3.1利用提綱課前預習，培養(yǎng)學生反思習慣

課前預習對于整節(jié)課的學習有著重要影響，其也是提高學生學習能力的有效方法之一。在初中數(shù)學教學中，教師可以利用提綱，告訴學生本節(jié)課的學習重點、難點以及所要掌握的基本理論知識等，從而讓學生初步認識和了解這些知識，引導學生在課前的預習過程中進行反思，以此培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

3.2構(gòu)造情景問題，強化學生反思意識

數(shù)學知識內(nèi)容本身是比較枯燥的，極易造成學生的厭煩心理。因此，開展趣味教學顯得非常有必要。教師可以針對枯燥的數(shù)學公式，為其創(chuàng)設一定的有趣情景，從而激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的積極性，讓學生保持注意力的集中。通過構(gòu)造情景問題，能夠激發(fā)學生的反思行為，讓學生在反思的過程中總結(jié)學習經(jīng)驗，提高學生獨立的解題能力。

3.3注重習題剖析

加強對習題的剖析，一方面是讓學生掌握更多的解題思路和解題方法，另一方面則是可以體現(xiàn)學生的主體地位。通過解題思路、結(jié)論推到以及題設延伸這三方面，對學生的反思能力進行培養(yǎng)和鍛煉，讓學生去思考為什么一道題可以有多種解題方法，從而幫助學生掌握習題所考察的知識點所在。但在此過程中，教師一定要注意要讓學生抓住題干，多去發(fā)掘所隱藏的接替條件，讓學生養(yǎng)成認真仔細的良好學習習慣。反思解題，可以讓學生勤動腦，在考試的過程中能夠更快的、更準確的找到解題思路。

3.4師生間加強交流

師生間加強交流一方面可以拉近師生間的距離，培養(yǎng)師生之間的感情。另一方面則是，可以更好地發(fā)揮教師的引導作用，幫助學生更快的進入學習狀態(tài)。教師可以通過課堂提問的方式來實現(xiàn)此教學目標，因為，在教師提問的過程中，學生要對于教師提出的問題進行思考，在思考的過程中則能產(chǎn)生自己不同的理解和想法，而教師對于想不出答案的同學，也能進行有針對性的指導，讓學生進行及時的反思自己的不足，調(diào)整自己的學習狀態(tài)。

4.結(jié)束語

綜上所述，初中學生數(shù)學反思能力的提升，不僅需要教師發(fā)揮自身的引導作用，更需要學生發(fā)揮自身的主觀能動性，積極的進行自我反思。教師要在教學過程中強化學生的反思意識，指導反思技巧，從而幫助學生養(yǎng)成良好的反思習慣，提升學生的學習能力和數(shù)。

參考文獻

[1]孔德縣.關于初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)研究[J].中學課程輔導：教學研究，2019，13（28）：43.