初中語文教學實踐中學生創新能力的培養研究

廖孝義

摘要：在科學家座談會中，習近平總書記提出要讓創新成為引領發展的第一動力，根植“人才是第一資源”的教育思想而為社會提供源源不斷的創新性人才。由此可見，促進創新化教育，已經成為新的時代發展下的潮流趨勢。廣大教育工作者也要緊跟社會步伐而將創新融入教育教學之中，讓創新之力滲透于每一個學生的思想和心靈深處而綻放最美的花。本文便以“初中語文教學實踐中學生創新能力的培養研究”為題展開深入探討。

關鍵詞：初中語文;教學實踐;創新能力;教學觀念

創新，是一個優秀的人所必須具備的美好品質。古往今來，多數人都固守于時代與自我的謎團之中而逐漸被社會所拋棄，而創新之勢卻能夠突破重重枷鎖而透過歲月的塵埃尋得希望的曙光。敢于有所創新并且具備一定的創新才能，才能夠抵得過夏季的酷暑、秋季的肅殺、嚴冬的寒冰而覓得生命的足跡。這是社會得以發展的力量源泉。處于時代背景下的今天，教師們更加珍惜這股源源不斷的創新之力，也竭盡全力去守護這抹希望之光，將之如雨露滲透于學校的每一個角落而滋養著祖國的花朵。本文筆者便將創新融入初中語文教學之中提高學生的創新能力，在創新的土壤之中迸發智慧的光芒。

一、創新教育教學觀念

意識，是行動的先導，其能夠在某種程度上能夠為行動提供一定的方向指引和理論指導。在傳統的教育模式之下，教師總是注重與學生之間的純知識講授，而忽略了學生能力的培養和創新意識的培養。在這種較為固化的觀念之下，許多教師都被困守其中而難以獲得有效突破和發展。長此以往，初中語文教育也難以展現新的生命活力。在新的時代背景下，社會對于初中語文教育提出了新的要求，要求教師提高學生口語交際能力、辯證思維能力、審美鑒賞能力和文化傳承能力這四種核心素養，提高學生的創新能力和創新意識。只有轉變原有的思維觀念，才能夠適應社會發展的需要而增強自身創新能力。對此，學校可以定期組織教師外出進行理論學習，規定教師必須在一定時間內參加學系。與此同時，學校也可以創設教學研究網站，在其中上傳多樣先進的各科教學視頻和教育知識，為教師提供一個良好的教育教學研究平臺用以交流和學習。初中語文教師教研小組則要針對每一節教學課、復習課、拓展課等進行教學研讀，梳理其教學內容和教學重難點，讓教師進行同課異構并且進行聽課和評課，從而在訓練之中提高學生的學習能力。初中語文教師則要嚴格要求自己，制定學科教學計劃表，規定每一星期聽課數量，通過網絡選擇多樣的教學資源來豐富自身教學內容，從而提高自身語文教學整體素養。

二、增強學生自主交流

語文，包含世界上的一切事物，其具有包容性、靈活性和多樣性。語文，并不提供確定的、固定的解答事物的答案，而是尋求個人對于世界的不同看法和不同感悟。只有是出自于真情實感并且能夠做到邏輯自洽，便不失為其人生的一種答案。所以，在初中語文課堂教學之中，教師要引導學生進行多方面閱讀思考和解讀，通過小學合作教學方式要讓學生進行自主交流，鼓勵學生勇敢地表達自己的意見和看法而培養學生的創新思維活力。《藤野先生》是魯迅回憶自己早年間在日本留學期間的文章，其以細膩的語言描述了自己與藤野先生的一段經歷，表達了自己對于藤野先生的深切情感。在實際教學過程之中，筆者將課堂交給學生，創造多樣的問題引導學生進行自主思考和探究而展開教學活動。在文本整體感知階段，教師設計了“在這篇回憶性散文中，作者寫了早年在日本留學時期的生活。在這段經歷中，作者轉換了三個地點，一起來找一找表明地點轉換的語句吧”“課外除了寫藤野先生外，還寫了哪些內容？這些材料主要是圍繞什么線索來組織的？”這兩個問題，讓學生梳理文章內容和情感。

三、注重初中生實踐能力的強化訓練

在學生的學習過程中，對于學生語言表達能力、邏輯思維能力、語言運用能力等還是有非常高的要求的。注重這幾項的主要原因就是讓學生能夠在日后與人溝通的過程中，具備足夠的能力來表達自己的觀點以及思維，具備獨立思考事情的能力，以及具備選用正確語言的能力。而強化訓練就是在初中語文教學的過程中，教師要以了解學生的思維模式為重點，根據學生自身能力，以提升學生的語言表達、邏輯思維等能力為目的，對學生進行集中訓練，通過這種強化訓練，學生的實踐能力會取得進一步的提高。

四、在初中語文教學中開展形式多樣的課堂活動

要想提高學生的學習能力，教師的正確引導是一方面，而學生的學習熱情是另一方面。為了提高學生在課堂中的學習熱情，制定與教材內容相關的課堂活動是非常有必要的，讓每個學生都能夠參與到課堂中來，通過模擬現實中具體事例，讓學生身臨其境地去思考問題，這也是提高學生實踐能力的一種重要方式。鼓勵學生積極參加社會活動，能夠體會到不同于課堂中的活動模式，更多地與別人交流，全面增強自身素質。

綜上所述，語文學科是與人交流和溝通的重要工具，是傳承中華民族優秀文化的重要途徑，是培養學生全面發展和終身發展的重要基礎。在初中語文新課程標準中指出，教師要凸顯語文教學的主動性、創造性、實踐性和綜合性，提高學生的創新能力，增強民族創造活力。然而，學生創新能力的培養并不是在短時間內就能夠有所獲得的，其是在長時間的教學過程中所潛移默化形成的。身為一名初中語文教師，一定要積極學習國內外先進的教學理念，創新多樣的教學形式而引導學生融入課堂之中去不斷地尋找和解決問題，永葆創新之生機與活力。

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