小學班主任德育工作的方法與策略

張麗娟

摘要：素質教育德、智、體、美、勞的全面發展、在小學教育工作中，德育教育工作居首位，其重要地位不言而喻，它是所有教育工作的方向標，如果方向偏了，那就如南轅北轍永遠到達不了教育王國中的“楚國”。作為小學班主任要結合幸福教育，采取行之有效的方法和策略來為學生指明方向，使學生獲得幸福感，促進學生們的身心發展

關鍵詞：幸福教育 班主任 小學德育工作

一、幸福教育概述

幸福教育是一種先進的教育觀念，它告訴人們教育不單單是傳授給人們知識的教育，還是教人去獲得幸福的教育。幸福教育主要包含以下兩個方面的內容：1.老師擁有一個幸福的教育生活。當老師真正熱愛教育事業時，全身心投入時，當看見孩子們一天天在成長，一天天在進步時，我想滿滿的幸福感就在其中吧！2.通過幸福教育，給孩子一個幸福的童年。通過幸福教育，為學生提供快樂的校園生活，通過幸福教育，為學生的健康發展奠定堅實的基礎。

二、提升小學生幸福感的德育工作方法與策略

（一）增強小學生自信心。在教學活動中，小學班主任要按照教學任務合理地劃分教學階段，對于每個教學階段，班主任都要設置合理的教學目標。用一雙善于發現的眼睛去發現一個個需要去引導的學生。初帶一年級時，我班來了一位學生，人非常的聰明，但是聰明的人往往很調皮搗蛋，不是把別人的牙齒撞沒了，就是跑得不知所蹤，讓我一通好找，就是那種出了啥事全班都會一齊喊他名字的同學，同學們還為他起了個綽號“惹事狂魔”，對于這樣的學生，我只做了一件事，我把教室外面的走廊給了他，讓他每天打掃。剛開始他也不樂意，掃得也不認真，我說老師相信你明天一定會掃得比今天的棒！第二天我例行檢查發現確實掃得很認真。我就把他叫到了講臺上，當眾夸獎他是衛生小衛士，我看見他在同學們的掌聲中，小臉蛋都紅了，自從這次以后，教室外的走廊從未被扣過分。我想不能總是告訴孩子你不行，而是告訴他“世界上最大的謊言就是我不行”。只有增強了孩子的自信心，我相信才能讓孩子覺得我所在班級的每一天都是快樂的。

（二）與實踐活動相結合。成功的思想道德教育能夠使學生認識自己的錯誤并把老師的希望付諸于自己的行為中， 讓學生在豐富多彩的實踐活動中去獲得身為班級一員的幸福感，班主任要積極組織小學生參加各種互動活動，通過學生之間的互動，增進學生之間的情感和交流。在參加完學校的運動會之后，我發現我們班的同學變了，變得更團結，更奮進了，他們會為自己的班級而搖旗吶喊，會為班級輸點那場比賽而默默流下傷心的淚水，會齊聲對我說，老師，下次我們一定拿第一，看著賽場上那一張張的笑臉，我想孩子們是幸福的吧，而我也是幸福的。

（三）促進小學生最優發展。“尺有所短，寸有所長”我們要相信每一個孩子都是一朵會開的花，只是有些開得早，有些開得晚，花期不同而已，班主任只要多加引導，我相信每朵花都會開的，所以在學習生活中，要善于發現學生身上的閃光點。

（四）嚴格班級紀律。嚴格的紀律對于形成良好的班風具有重要意義。俗話說，沒有規矩，不成方圓，有紀律的同時我們還要保證紀律對每名學生都公平公正，所有學生在紀律面前都是平等的均無特權，從而使小學生自覺遵守紀律，學會約束自身行為，養成良好的行為習慣。一個班級紀律差，每天鬧哄哄的班級，你指望它思想好、成績好，衛生好，那就是癡人說夢不可能的，所以要建立一個良好的班級一定要一手抓學習，一手抓紀律。

（五）認真做好指導。德智體美勞，德排在了首位，所以小學班主任既要注重小學生課本知識的學習傳授，更要注重學生良好行為習慣的培養，人非圣賢，孰能無過，我們尚且都會有錯，更何況是學生呢，在發現學生有不良行為習慣時要立即予以教育引導，幫助學生改正問題，對表現優秀的學生要予以表揚，對孩子們犯的錯誤要予以批評并要求改正，并讓他們清楚錯在哪？否則他們會一錯再錯，在同樣的位置跌倒無數次。讓小學生通過教師的引導，明辨是非，形成良好的行為規范。

（六）抓好主題班會。小學班主任一定要定期組織召開班會，并提前確定班會主題，可以讓學生自主選擇班會的內容、形式，例如觀看影片、演講比賽，表演排練等，鼓勵每名小學生都積極參與，充分調動每名學生的熱情和積極性，讓學生在班會上，放手去說，放手去做，班主任做好有效指導，此外，還可以定期邀請學生家長參加主題班會，與家長共同進行優秀學生評比活動，在做好小學生德育工作的基礎上，進一步去提高家長的道德素質。要把每一次班會都當作教育孩子們的一次機會。

（七） 通過樹立榜樣力量激勵學生：榜樣的力量是無窮的。

（1）教師率先垂范。教師是學生最好的榜樣，尤其小學生更樂于接受和模仿老師的言行舉止。因此要求教師在日常教學生活中必須嚴格要求自己，要知道你的一舉一動都在孩子們的眼里，要做到率先垂范以身作則，確保 ?儀容儀表干凈整潔，待人接物彬彬有禮，通過自身良好的行為習慣影響學生，讓學生崇拜老師以老師為學習模仿，實現德育教育的目的。

（2）樹立學生榜樣。小學班主任要善于發現表現良好道德品質優秀的學生，樹立榜樣，可以組織對學生榜樣進行表彰獎勵。

三、 結束語

總之，小學生良好性格和行為習慣的養成是學校、家長、社會等多種因素共同作用的結果。小學班主任有效開展德育工作是其中的重要環節。在此基礎上，還要求小學班主任老師要注重與學生家長的互動交流，發現問題及時與家長溝通交流，共同探索解決辦法，幫助學生解決成長中遇到的各種問題，如此才能達到預期的德育工作目標。并讓孩子從中獲得幸福感，實現真正的幸福教育。

參考文獻

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