關于網絡環境的高中物理教學模式的研究和實踐

李蕾

摘要：在信息化網絡發展背景下的教育領域中，要迎合時代發展的趨勢，更新整體的教學體系，加強對學生全面素質的鍛煉。在當前高中物理教育教學活動中，教師要順應時代的要求，跟緊時代的補發，不斷提高高中物理課堂教學的效率以及教學質量，并且在課堂教學中，要充分地發揮網絡教學的優勢，進行教學資源和網絡資源的有效整合，從而保證學生既課題保證課堂的容量和高效，又可以讓孩子增長見識，看到網絡中與學科有關的新動態，激發孩子的興趣，培養孩子的物理素養。

關鍵詞：網絡環境;高中物理;教學研究

引言

在網絡環境的物理模式下，物理教師利用網絡學習可以在課件制作上更加的精進，也可以在網絡教學中設置小程序，能及時發現學生的做題思維，利用小程序還了解每道習題的錯誤率準確率，老師可以及時的跟學生進行反饋，再教學資源的基礎上習題問題可以再次拓展，達到事半功倍的道理，充分提高物理教學的質量。

一、網絡環境下，高中物理教學現狀

（一）一言堂式的教學模式

在網絡環境下，教師要迎合時代發展的需要，掌握必備的教學技能，并且將抽象的知識變得更加生動和活潑，以此來降低學生學習難度，但是在當前為學生講解相關知識，教師一言堂的模式下，網絡教學相對就是PPT這樣一種形式。比如，在實際工作的過程中，教師利用網絡進行教學的模式相對來說較為單一，例如在班級教學中，教師為學生制作相關的幻燈片，之后在進行視頻的播放，并且教師在選擇幻燈片和視頻時完全是按照課本中的知識內容來進行搜集的，沒有對這些內容進行適當的篩選，也沒有根據學生當前的學習興趣來進行視頻的選擇，在這一背景影響下，嚴重影響了學生學習興趣的提高[1]。另外，教師在利用多媒體進行教學時，只是非常單調的翻閱課件，也沒有創新自身的教學模式，使得整個課堂教學的弊端仍然存在。

（二）教師網絡技能的應用以及學習也有待加強

在當前高中物理教學課堂中，教師網絡技能的水平也是有待提高的，一些教師并沒有進行專業性和針對性的網絡技能訓練，使得一些網絡操作并不能在課堂中發揮其應有的價值和效果，雖然一些教師嘗試利用幻燈片或者是微課來進行教學，但是一些制作的技巧掌握是非常少的，無法提高微課教學的效率以及質量，也有一部分教師需要將幻燈片的內容進行超鏈接的操作，但是不會主要的操作技巧，所以放棄了這一內容的制作，使得最終的教學效果往往達不到預期的狀態，也有少數教師在課堂教學的過程中利用網絡進行教學時，出現了一些突發情況，有時候不僅延誤課堂教學的進度，還降低了學生的學習興趣。

二、網絡環境下，高中物理教學的策略

（一）教師要加強網絡技能的訓練

為了提高物理課堂的高效性，教師需要加強對自身網絡技能的訓練，當教師掌握了非常豐富的網絡技能之后，整個課堂教學是非常生動和活潑的，從而幫助學生學習效率的有效提高。教師要迎合時代發展方向，明確信息化教學的必要性，利用業余時間學習相對應的知識，為學生開展更加生動的教學課堂，在學校內部也可以讓計算機專業的教師向教師講解有關PPT制作技巧和微課制作方式等等，讓教師可以受到專業性的網絡訓練，教師在保證學習教學的基本技能，同時大家相互多交流，學校開設網絡技能培訓，對網絡教學加強培訓，定期把網絡問題的共性出現問題一一講解，讓老師踏踏實實的走入課堂，提高課堂的時效性。

比如，在班級中在為學生進行必修1“研究彈簧形變與彈力的關系”物理實驗之前，為了讓學生能夠了解物理課程的內容，教師可以將物理實驗進行微課視頻的創作，為學生播放彈簧形變的慢動作以及在不同彈力背景下彈簧形變的程度，不僅有助于調動學生的學習興趣，還有助于保證學更加積極地進行知識內容的學習，對整個實驗器材和實驗對象進行針對性的了解。當學生在掌握基本的實驗特點之后，教師要讓學生以小組為單位來進行實驗，教師可以先讓學生根據微課視頻中的內容來建立彈簧模型之后，再根據實驗要求確定彈力和形變量的關系。如果學生在制作時遇到諸多困難的話，那么教師也可以在計算機軟件中為學生下載相對應的學習軟件，模擬彈簧形變和彈力之間的關系，讓學生通過操控計算機軟件來進行實驗，學生在實驗時，教師要讓學生進行述職的記錄，制作成報告的方式來進行實驗，從而幫助學生更加系統性的完成知識內容的學習。

（二）創設生動的教學情境

在高中物理課堂中，有一些理論知識是非常抽象的，這給學生日常的學習帶來了諸多的問題，因此為了降低學生的學習難度，教師需要充分的發揮網絡技術的優勢，為學生創設非常真實和生動的教學情境，將一些抽象的內容變得更加生動和直觀，從而促進學生物理素養的有效提高[3]。

比如在講解帶電粒子在勻強磁場運動時，由于粒子的軌跡是圓周，所以在實際畫圖時速度大小不同時軌跡的對稱性實際畫圖時往往因為不準確學生在理解上存在疑惑，因此多媒體就起到舉足輕重的作用。同一位置不同速度的粒子軌跡怎么分析，相同速度不同位置的粒子又如何變化，利用多媒體可以把每一種類型放到一起進行總結，學生得到了很好的反饋。

三、結束語

在當前高中物理教學課堂中，教師要緊跟時代的步伐，因為多媒體課堂教學模式可以更深入有效幫助學生進行分析和論證，同時把物理情景中較為抽象的內容具體化，更具有針對性，我們要緊跟時代的步伐，多多學習好的學習方法，讓我們在網絡大環境下提升自己，不斷提高自己的教學水平，給孩子提供高效的物理課堂。

參考文獻

[1]華山英.基于網絡環境的高中物理教學創新改革研究[J].信息記錄材料，2018（11）：132-133.

[2]丁建友.基于網絡環境的高中物理教學模式的研究和實踐[J].中國高新區，2017（17）：99-102.

[3]溫俊霞.基于網絡環境的高中物理教學模式的研究[J].課程教育研究，2015（27）：135-136.