新課標下初中物理教學的轉變與優(yōu)化

楊文睿

【摘要】隨著新課程教學改革的持續(xù)深入進行，初中物理教學的轉化與優(yōu)化受到人們的高度關注，新課標下如何有效促進初中物理教學質量的提高，提高學生的學習效果成為教師教學工作的重點。教師要根據(jù)初中物理教學的特點，采取切實有效的措施，有效提高學生的物理學習效率，達到新課程教學改革的目標。本文通過對新課標下初中物理教學的轉變與優(yōu)化進行分析，提出有效的教學策略，希望對促進初中物理教學改革做出積極貢獻。

【關鍵詞】新課標下;初中物理;教學;轉變與優(yōu)化

引言

初中物理是一門比較抽象的學科，具有較強的邏輯推理性，對于學生的學習具有比較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學方式具有單一的教學特征，無法有效促進學生的學習效率的提高。因此教師要積極采取有效策略，進行初中物理教學的轉變與優(yōu)化，有效提高初中物理課堂教學的質量和效率。針對學生具體的學習情況，采取要針對性的教學策略，有效提高學生學習興趣的同時，發(fā)揮學生的學習主體地位和作用，促進學生學習積極性的提高，達到新課程教學改革的目標，實現(xiàn)素質教育的目的。

一、采用精準備課，有效駕馭課堂

針對新課標下初中物理教學的轉變與優(yōu)化，需要教師對學情、教學內容等有一個較為全面和深入的把握，因而，物理教師要全面地重視起備課工作，讓扎實與精準化的備課為其課堂駕馭能力的提升和教學效果的優(yōu)化打好堅實的基礎。例如，在教學《速度的變化》內容時，首先，分析教學內容。物理教師要全面地了解教學總體內容、具體模塊設置、知識之間的有效關聯(lián)、教學的重點、教學的難點、教學的易錯點，如該節(jié)課的教學重點為如何區(qū)分時間和時刻、如何對速度進行準確的描述，而教學難點是引導學生初步建立時間和速度的概念，教學的易錯點為時間與時刻、位移與路程等等，只有教師對這些內容進行全面地了解，才可以做到有備無患。其次，分析學情。學情分析是備課的重要內容之一，教師要通過問卷調查、摸底考試以及面談等多樣化的形式對學生的學習習慣、學習狀態(tài)以及物理知識儲備情況、近一段時間的進步情況等進行把握，掌握了學情就等于抓住了精準備課的牛鼻子。最后，明確教法和教學目標。對于教法要結合具體的教學內容來設置，就本課而言，需要演示的內容較多，可以采用多媒體教學法實施教學，對于教學目標需要綜合考量具體內容、學生學習水平及課程標準來設定。

二、趣味課堂導入，激發(fā)學生興趣

在新課標下初中物理教學的轉變與優(yōu)化過程中，課堂導入是物理教學的第一個環(huán)節(jié)，良好的課堂導入是提升教學有效性的前提條件，因此，物理教師應當積極地借助趣味性的課堂導入來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在興趣的指引下積極主動地進行學習。初中生有強烈的好奇心和自我滿足的欲望，因此在初中物理課程教學中，教師要結合日常生活中的現(xiàn)象，用物理知識來解釋現(xiàn)實生活中的這些現(xiàn)象。通過與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，進行趣味課堂導入，使學生改變物理課枯燥的認識，有效喚醒學生的好奇心，激發(fā)學生自主學習的意識，引導他們一步步投入到物理課程的學習中。學生懷著極大的好奇心和對知識的渴求學習，事半功倍，必將獲取雙倍的收獲。比如講解《聲音的產生與傳播》時，教師可以提出這樣一個生活中的現(xiàn)象進行導入：為什么在雷雨天氣中，我們總是先看到閃電，然后才聽到轟隆隆的雷聲？通過這種現(xiàn)象，有效喚醒學生的學習積極性，學生會積極投入學習，并尋求相關現(xiàn)象的解釋。因此，趣味課堂導入可以促使學生對物理相關知識的獲得效率，有效調動學生的學習積極性。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)+，激發(fā)課堂效能

初中學生的物理學習能力和物理知識儲備等情況有很大的不同，這些差異性影響著教師教學秩序的同步展開，也影響著課堂的高效教學，因此，面對新課標下初中物理教學的轉變與優(yōu)化，物理教師要合理地照顧到學生存在的差異性，并有效的借助互聯(lián)網(wǎng)+教學模式，來提升初中物理教學的實效性。例如，在教學摩擦力內容時，首先，物理教師可以通過大數(shù)據(jù)技術對學生的成績起伏情況、個人綜合學習水平等進行分析，并根據(jù)結果將學生精準地劃分成基礎和提高兩個學習層次，為后續(xù)的分層教學打好基礎。其次，教師可以為每個學習層次的學生布置精準化的學習任務，如對于基礎層次的學生而言，任務可以設置為：掌握摩擦力的定義;學習影響摩擦力大小的因素;了解增減摩擦的方法等等，對于提高層次的學生，在任務設置時可以適當?shù)奶岣唠y度，以不斷地挖掘提高層次學生的學習潛力，同時，教師要將這些具有一定難度區(qū)分的任務進行整理制作成微課教學視頻，讓不同層次的學生學習對應的視頻。最后，進行分層指導。教師要結合每個層次學生的特點給予及時、精準與高效的輔導，如可以通過微信公眾號來進行輔導，給予學生及時的回復，從而有效地提升初中物理教學的效能。

四、利用多媒體技術教學，進行物理探究性實驗的演示和講解

在以往的初中物理教學中，教師多以示范實驗為主，在諸多因素的影響下，學生不能清楚地理解實驗現(xiàn)象，不能順利地理解實驗原理，沒有使學生充分掌握物理的實驗過程。但是在新課標下初中物理教學的轉變與優(yōu)化過程中，使用多媒體技術教授物理實驗，學習效果就會大不相同。多媒體技術可以提高實驗的清晰度，提高物理實驗的演示效果。例如，光的色散一課學習過程中，教師可以運用多媒體投影技術，將光經(jīng)過三棱鏡得到紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七中光的現(xiàn)象形象的展現(xiàn)在學生面前，讓學生清晰地看到白色的光是復合光，而不是單色光。并且紅光偏折較小，紫光偏折較大，以此增強教學效果。此外，一些危險的實驗也能夠利用多媒體技術進行演示，為了得到好的結果，教師應該對整個實驗過程進行動畫模擬。初中物理實驗有很多錯誤性的示范以幫組學生了解實驗原理，但是在現(xiàn)實中教師不能向學生展示錯誤的實驗，這會對教師和學生的人身安全造成很大的危險。因此可以用多媒體技術模擬錯誤的實驗過程，老師不會有危險，學生也能留下深刻的印象，達到教學的目的。

五、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，提高物理學習的效率

物理作為一門主要學科，對學生的邏輯思維能力和分析能力提出了一定的要求。為了使學生擺脫對初中物理學習的恐懼，并對物理知識產生濃厚的興趣，教師可以使用生活中的例子開展實驗教學，通過觀察、分析、思考和歸納來指導學生進行實踐并得出有效的結論，并提高學生探究性學習能力，激發(fā)學生學習的熱情，進而完成新課標下初中物理教學的轉變與優(yōu)化。例如，在《物質的密度》實驗中，教師可以讓學生以水和牛奶作為實驗材料，量取相同體積的水和牛奶，放在天平上稱重，重量大的密度大，以此使學生加深對密度的理解，克服物理學習難點。提高學生的實踐操作能力的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，進而提高學生的物理綜合素養(yǎng)，并使物理實驗過程更加明朗，加深學生的思想深度。實驗操作是培養(yǎng)創(chuàng)新技能的主要方法，在新課標下初中物理教學的轉變與優(yōu)化過程中，學生可以發(fā)揮思想的創(chuàng)新能力，并積極進行實踐，提高探究性學習能力。

結論

綜上所述，針對新課標下初中物理教學的轉變與優(yōu)化，初中物理教師要積極將物理課堂的有效教學與學生綜合能力的培養(yǎng)相結合，積極更新教學理念和方法，有效提升學生對課堂的興趣，有效提高優(yōu)質課堂。通過采取采用精準備課，有效駕馭課堂、趣味課堂導入，激發(fā)學生興趣、借助互聯(lián)網(wǎng)+，激發(fā)課堂效能、利用多媒體技術教學，進行物理探究性實驗的演示和講解、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，提高物理學習的效率等措施，有效進行初中物理教學的轉變與優(yōu)化。

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