小學語文古詩詞閱讀教學問題思考

周華玫

【摘要】小學語文閱讀教學中的重要組成之一是古詩詞閱讀，提高小學生語文古詩詞的閱讀能力對學生發展閱讀能力很有幫助，對培養小學生的語文核心素養很關鍵，可以說小學生的古詩詞閱讀能力的提高決定著小學語文古詩詞的教學質量。教師在選擇古詩詞的閱讀教學時需要結合小學生的身心特點，選擇適合古詩詞教學的方式，這樣有助于提高小學生的古詩詞閱讀能力，對培養學生的閱讀興趣很有用。只不過目前小學語文古詩詞的閱讀教學情況并不理想，小學生對古詩詞的認知、理解等有很大的缺陷，這就可以說明教師選擇教學手段決定著小學語文古詩詞閱讀的教學質量。

【關鍵詞】小學語文;古詩詞閱讀教學;思考

一、小學語文古詩詞閱讀教學的理論

1.古詩詞

詩和詞在中國古代是古詩詞的統稱。站在詩的角度分析，詩包含古體詩、近體詩，古體詩含有古詩、楚辭以及樂府;近體詩來自唐代，屬于一種格律詩，像絕句、律詩等，而且近體詩還與古體詩相似，對詩的句式與字數有著明確的規定。站在詩具體內容的角度分析，類型有抒情、送別、敘事、田園、懷古詠物等。

2.古詩詞教學

古詩詞就以閱讀的層面來講，可以說閱讀是建立在語言文字中包含的信息基礎上的，通過對世界的感知，提高學生的認知思維與審美途徑;古詩詞的閱讀是以小學語文教材中的文章為主，對文章的信息進行分析來提升學生語文知識能力。另外，站在老師教學的角度來說，教學的過程是需要師生進行互動、溝通的，要確保教師的教與學生的學是統一的。教師是教學的主導者，在教學過程中需要引導學生掌握數學的基本知識與技能，使學生可以健康成長，進而培養良好的學習習慣。

二、小學語文古詩詞閱讀教學存在的問題

1.認讀能力培養重視不足

不論小學生處于高年級或是低年級都需要學習古詩詞的閱讀，進而提升其閱讀能力。閱讀的方式有很多，像齊讀、自由讀等，語文教師在教學過于重視齊讀，導致忽略了學生的個體與教學的靈活性，導致古詩詞的教學課堂沉悶、枯燥，教師進行古詩詞的認讀期間過于重視古詩詞的背誦，缺乏給學生普及古詩詞的背誦技巧以及一些其他方面的引導，學生在這樣的教學中就會養成死記硬背的模式，影響整體的古詩詞閱讀教學效果不理想。

2.理解能力培養不足

小學語文教師想要提高學生對古詩詞的認知與理解，就會經常在教學中使用多媒體輔助教學，以視覺、聽覺、講述等不同的角度加深學生對古詩詞的認識。其實多媒體輔助學科教學已經發展為課程改革的需求，只是就目前的小學生適用力來講，教學過程中使用多媒體就是給其一個輔助教學的效果，并沒有任何實質意義，從這就可以看出進行語文古詩詞閱讀的教學時，教師運用課本插圖與課后注釋卻沒有發揮出運用的價值，沒有激發學生自主學習、探究的習慣，制約了學生在語文古詩詞閱讀上的認知與理解。

3.欣賞能力培養不夠

通過了解學生在小學階段中的身心發展情況來說，小學生在這個年齡度美與情感的認知較為模糊，在小學階段學習古詩詞的情感與美還處于剛開始起步，根據這一情況，語文教師就要在教學的過程中引導學生自己去尋找古詩詞中帶有情感的字眼，進而把其提煉出來進行教學賞析，只不過這樣的教學局限在詞句的賞析上面，學生還時無法對整首古詩詞進行情感分析與摸索主旨內容。

三、小學語文古詩詞閱讀教學的策略

1.提高古詩詞朗讀背誦能力

教師在古詩詞教學時一定要重視培養學生良好的閱讀習慣，提高在課堂中進行朗讀的頻率，進行多元化的朗讀教學;語文教師在古詩詞背誦教學時需要保證給學生普及古詩詞的背誦，通過聯想、組合的方式提高學生對古詩詞的記憶。例如：教師在講解“江南”這首古詩詞需要重視文章中出現的過的方位順序，通過想象聯想具體的位置，其實就是東南西北四個方位，教師在具體的詩句背誦時需要先引出一句，繼而想象東南西北的順序，回想下一句詩詞，有效提高學生對古詩詞的背誦。

2.強化學生古詩詞理解能力

語文教師想要提高學生的看圖能力，就要鍛煉學生對圖片的感知能力，進而深入理解古詩詞的知識，為之后學習古詩詞的鑒賞提供良好的基礎，語文教師在學習古詩詞時及時給學生普及提升感官的技巧，鍛煉學生的看圖能力。例如：進行“小兒垂釣”、“江南”等不同古詩詞的講述，教師需要引導學生通過動作進而還原古詩詞中所描述的場景，特別是針對“賦得古原草送別”的學習，教師開展與之相關的教學活動，不但可以營造積極活躍的課堂氛圍，還能提升學生對圖片的感知，促進小學生進行自主探究時加深對古詩詞的認識與理解。

3.提升學生古詩詞賞析能力

想要提高小學生的古詩詞閱讀能力，教師就要建立高效的課堂?？梢哉f古詩詞欣賞是閱讀的重點內容，教師要選擇合理的古詩詞教學手段，進而提高學生對古詩詞的鑒賞。例如：講述“尋隱者不遇”這首古詩詞教師先要了解其中勾畫的場景，教會學生站在全局的角度思考問題，結合觀察法理解語文教材中的插圖，詳細分析其中的細節，學生在觀察使如有遺漏，教師可以進行明示，這樣便于鍛煉學生的觀察能力，感受古詩詞中包含的情感，還需要把古詩詞與生活聯系到一起，使學生的學習更加貼近生活。

參考文獻

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