新課改背景下小學數學計算教學提升策略探究

王安寧

【摘要】隨著新課改進程的持續深化，小學數學計算教學策略有必要作出同步優化與改進，促進學生數學素養提升。基于此，本文首先介紹了數學計算教學的重要性，并結合相關教學經驗，分別從實施生活化教學，優化教學資源等多個角度與方面，提出了新課改背景下小學數學計算教學提升策略，闡述了個人對此的幾點淺見。

【關鍵詞】新課改;小學數學;計算教學;提升策略

引言：

計算教學是小學數學教學的關鍵構成內容，是培養學生邏輯思維的重要過程。當前新課改形勢下，數學教師應立足實際，靈活運用多樣化教學手段，創新數學計算教學理念，更有針對性地提升學生數學計算能力。本文就此展開了探討。

1數學計算教學的重要性

小學數學知識具有邏輯性和銜接性特征，需要掌握一定計算能力，方可在處理數學問題時做到融會貫通。近年來，各級教育部門高度重視學生數學計算能力的培養，在創新課堂教學方法，實現抽象數學知識的具體化與形象化等方面進行了積極探索，效果突出，有效提升了學生計算能力，確保了數學計算中的準確度和靈活度。通過提高學生計算能力，學生將更加深刻而清晰地把握數學知識點之間的潛在關聯，為更高層次的數學學習奠定堅實基礎，推動數學素養的有效養成。在數學計算教學中，可引導學生構建立體化的數學思維體系，激發自主探索欲望，將數學知識與日常生活實際關聯起來，深刻感知到數學知識的深邃魅力，充分迎合新課程改革的現實需求[1]。

2新課改背景下小學數學計算教學提升策略分析

2.1實施生活化教學，優化教學資源

數學知識源于生活而又高于生活，這為數學教學中生活化教學模式的運用提供了良好前提條件。在生活化教學理念的引導下，教師可有效突破僵化計算教學方式的束縛，更加靈活多變地利用各類生活化元素，充分調動學生參與數學計算教學的積極性，做到活學活用，提高認知水平。比如，在“小數點的位置”這一知識點教學中，教師可圍繞課堂教學目標，結合學生日常接觸較多的貨幣開展教學，引導學生把握不同貨幣單位之間的換算關系，了解小數點的不同位置可對數值大小產生決定性影響，降低學習理解難度[2]。在生活化教學模式實施中，教師應做好高效的課堂導入，及時觀察學生表現，讓原本枯燥乏味的計算教學氛圍變得更加生動有趣。同時，鼓勵學生善于觀察與發現隱藏于日常生活背后的數學計算知識，密切數學計算與生活之間的關聯，以收獲更多獲得感。

2.2提高估算與口算能力，提升計算速度

在小學數學教學中，盡管估算與口算能力并未作為一項單獨內容，但在學生解題中卻發揮著重要作用，可有效提升計算速度，減少不必要的計算錯誤率。在估算與口算能力的支持下，學生在面對數學問題時，可對大概的計算結果形成第一印象，然后通過相應的計算方法探尋更加精準的答案。在傳統小學數學教學中，部分教學活動不注重學生估算與口算能力的培養，勢必難以取得理想教學效果。比如，在各類運算法則混合運算教學中，教師可在每次正式講課前利用5-10分鐘的時間鍛煉學生口算能力，由教師在黑板上隨機列出算式，通過快問快答的方式提高學生口算速度。在此過程中，教師應有針對性地向學生傳授必要的估算與口算技巧，使學生能夠探尋到最符合自我思維方式的計算方法，進而取得高效、準確、快速的估算與口算訓練效果[3]。

2.3重視知識探究，共享計算技巧

數學計算能力的培養并非朝夕之舉，需要引導學生不斷堅持、長期積累，做到厚積薄發，以應對更高難度數學學習帶來的挑戰。數學教師應注重學生知識探究，引導學生舉一反三，觸類旁通，更加充分地認知數學算理。靈活運用多媒體，提前準備與計算教學相關的圖片、視頻、動畫等教學資源，制作形成充滿吸引力的多媒體課件，做到引人入勝，激發學生想象，感知數學計算的本質含義。比如，在“除數是兩位數的除法”等內容教學中，教師可通過整理教學資源，應用多媒體技術創設“超市購物”等教學情境，引發學生思考，使學生掌握除數不接近整十數的兩位數除法的特殊試商方法，并拓展延伸，根據不同的算式特點進行靈活試商，提高學生在數學計算教學中的參與程度。最后，教師可組織學生就所學知識進行合作探討，起到鞏固提升的效果。

3結語

綜上所述，數學計算能力的重要性決定了其在小學數學教學中的關鍵地位。因此，在今后教學實踐中，數學教師應摒棄僵化教學思維，創設良好計算教學情境，充分運用生活化教學資源，定期組織計算技巧分享活動，培養估算與口算能力，引導學生建立數學思維模式，為全面激發學生數學計算興趣奠定基礎，為實現小學生全面發展貢獻力量。

參考文獻

[1]王秀清.淺析小學數學教學中提升學生計算能力的有效路徑[J].天天愛科學（教學研究），2021（02）：187-189.

[2]景喜鳳，李明玉.提升小學高年級學生數學計算能力的方法分析[J].數學大世界（上旬），2021（05）：255-256.

[3]楊清心.小學數學計算教學中信息互聯網的有效應用探析[J].少年科普報（科教論壇），2019（30）：103-105.