核心素養(yǎng)下的小學道德與法治課堂教學

唐麗娟

【摘要】小學生由于年齡和認知能力的限制，他們對整個世界的認知不足，所以對于道德和法治沒有形成一個整體的認知。傳統(tǒng)教學下的道德與法治課堂難以讓小學生理解，但在核心素質(zhì)下的道德與法治課堂教學則會讓孩子們更容易理解和踐行。讓他們從內(nèi)心感到認同，內(nèi)化于心，外化于行，才會讓我們的核心素質(zhì)教育下的道德與法治教育得到真正的發(fā)展。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)、道德與法治、課堂教學

目前隨著科學技術發(fā)展，信息化技術處在一個高速發(fā)展的階段，人們能接收到的知識范圍越來越廣，給人們帶來便利的同時，也給教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。那么新時代的教育，老師不能再像以前一樣實施傳統(tǒng)的道德與法治教育，與時俱進才是老師如今教學的特色，如今在核心素質(zhì)下的小學道德與法治教育，老師又該如何呢，以下便是我的一些經(jīng)驗。

一、道德與法治課堂的教學問題

針對小學生們開展與道德與法治有關的教學內(nèi)容，有利于讓學生在以后的生活中樹立正確的方向，更有利于小學生們的身心健康的發(fā)展，也更有利于老師課堂教學的實行。同時，這個階段的小學生們正處于一個摸索認知的階段，也使得他們對客觀世界十分的好奇，那么在這個階段對于小學生們的道德和法治課堂教育問題就顯得極其重要了。

傳統(tǒng)教學的老師僅僅只是知識的忠實執(zhí)行者，但老師應該是成為一個教學的開發(fā)者。例如，在教學《吃飯有講究》教學過程中，教師在課堂上播放不洗手吃飯帶來許多細菌的視頻，讓學生能直觀的看到自己手中的細菌，讓他們明白不洗手的危害有多大，引發(fā)學生的重視，實現(xiàn)個人品德的教育。又如教學《課間十分鐘》一課時，學生下課后的嬉笑玩樂，打打鬧鬧，破壞環(huán)境，教師也可以給他們看一些發(fā)生事故后的圖片，讓他們意識到嚴重性，從而規(guī)范自己的行為。這樣的教學能學生更容易的接收老師所傳授的知識，實現(xiàn)素質(zhì)教育下的小學生道德與法治的真正發(fā)展。

但是，現(xiàn)在還是有一些老師由于受到長期應試教育的影響，仍然在沿用傳統(tǒng)的道德與法治教育進行教學，使得現(xiàn)在有些小學生們所受到的教育理論觀念是與現(xiàn)實不符的，也讓孩子們對客觀世界存在一定的認知偏差，不利于小學生們道德與法治觀念的形成。因此，對于小學生們的道德與法治的教育教學方面仍然需要我們進行完善。

二、核心素質(zhì)下的小學道德與法治教學的辦法

嘗試開發(fā)一些綜合性的課程，新時代所需要的人才是全方位性質(zhì)的，需要有不同的文化背景和思維方式的人，以及具備質(zhì)疑他人和創(chuàng)新思維能力的人。正如現(xiàn)在的新課改理念不斷地推進，對于小學生們的道德與法治教育已經(jīng)逐步融入到了語文、思想品德、健康心理等多個課程之中。

例如，在道德與法治的教材學習中，其中在《讓我們的學校更美好》一課中，就通過讓學生親身體驗學校的每一處角落，來讓學生更加親近學校，熟悉學校，熱愛學校，保護學校的每一處的美好，維持學校的形象。在這個過程中，老師通過實踐教學，學生通過自己的感知，將環(huán)保理念貫徹到實踐中，激發(fā)學生對保護校園環(huán)境的道德認知。

所以，道德和法治觀念的教學是一門實踐性和理論性相結(jié)合的課程，不僅需要學生聯(lián)系自己的日常生活實踐，而且還可以融入許多與之有關的課程之中，在潛移默化中充實和豐富他們的道德與法治教育知識，這便是我們小學道德與法治教育的一個重要目標。

三、未來的核心素質(zhì)下的小學道德與法治教育

未來的小學生道德與法治教育教育形式會變得越來越多樣化，既是機遇也是挑戰(zhàn)，所以一定要抓住機會，提升老師們的專業(yè)文化素養(yǎng)，也要重視學生們的自我學習能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當前我們非常重要的培養(yǎng)方式，道德與法治也是我們當前重點的教育內(nèi)容，只有將他們相結(jié)合才能促進我們教學的發(fā)展，未來的時間里我們便要貫徹這種方法。

例如，隨著社會生產(chǎn)力和科學技術的發(fā)展，微課教學、慕課等網(wǎng)絡課程的出現(xiàn)，實現(xiàn)資源共享，使得學生們接觸到的課外教學越來越多，帶來一定便利的同時也給學生和老師們帶來了新的挑戰(zhàn)和沖擊。在疫情期間開展了半學期的網(wǎng)上教學，可是對于孩子們來說，自制力太差了，沒有辦法在沒有監(jiān)督的情況下，自主學習，學習效果并不太好。所以老師要學會教授學生的學習方法，而不是僅僅只教他們一些理論知識。又如《我們的公共生活》教學中，教師便要貫徹這種思想，課堂中讓學生多加思考，訓練他們自己自己領悟其中的道理，有利于他們個人道德和法治觀念的提升。

以后的教師，可以和孩子們形成民主化的教學模式，正如授之以魚不如授之以漁，我們要成為一個引導者，通過老師的教書育人和學生們的自主學習，讓孩子們自己意識到道德與法治教育的一個重要性，從而去踐行它。老師則在一旁給學生指導一個正確的方向，不要誤入歧途，和學生多溝通多交流，和孩子們形成一個正向的關系。

總結(jié)

在如今這個教育事業(yè)爭先恐后的發(fā)展的趨勢下，各個教學階段都出現(xiàn)了新的趨勢，但是對于小學生們的發(fā)展來看，他們正處于一個成長和認知發(fā)展的初期，道德與法治教育對于他們來說是極其重要的。這一關鍵期間的道德與法治教育，對小學生們?nèi)蘸蟮某砷L和發(fā)展都起著十分重要的作用，甚至比起以后花更長的時間教育的效果更好。只有學校和教師們能真正的認識到核心素養(yǎng)對道德與法治教育的重要作用，從而采取了正確的教育模式，才能有效的提高我們我們對小學生們道德與法治教育的質(zhì)量。

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