對(duì)小學(xué)語(yǔ)文同課異構(gòu)教學(xué)的思考與探究

冉順光

【摘要】在當(dāng)前素質(zhì)教育理念不斷深化的大背景下，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師所開展的教學(xué)工作提出了更高的要求。教師必須要堅(jiān)持以生為本的理念，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)得以提升。“同課異構(gòu)”教學(xué)模式的提出則很好地契合了素質(zhì)教育理念的要求。基于此，本文主要對(duì)“同課異構(gòu)”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的內(nèi)涵和作用進(jìn)行了闡釋，進(jìn)而提出了優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“同課異構(gòu)”的方法策略，以期能夠有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;同課異構(gòu);實(shí)施策略

顧名思義，同課異構(gòu)就是指不同教師以同樣的教學(xué)內(nèi)容為參考，根據(jù)個(gè)人能力以及看法不同，對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生眼界的教育方式。利用這種方法進(jìn)行教學(xué)，不僅有助于學(xué)生了解不同教師的教學(xué)差異，開闊眼界培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還能在教師中間引起反思，有助于教師找到自己在教育教學(xué)中的不足，并發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，從而有效地完善自我，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、開展同課異構(gòu)教學(xué)的重要作用

首先可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)手段與方法的優(yōu)化。小學(xué)生由于身心發(fā)展還不夠成熟，因此語(yǔ)文教師在開展教學(xué)工作時(shí)往往采用灌輸式的授課模式，教師完全占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，一味地向?qū)W生灌輸課程知識(shí)，學(xué)生也只能是被動(dòng)地選擇聽講與記憶，這種教學(xué)模式對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升是極為不利的。在素質(zhì)教育理念的要求下，小學(xué)語(yǔ)文課堂授課模式逐漸得到了優(yōu)化，教學(xué)模式也得到了豐富，其中就包括“同課異構(gòu)”教學(xué)模式。該模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅豐富了課程內(nèi)容，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解與掌握程度。同課異構(gòu)教學(xué)模式要求教師需要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，深入挖掘與結(jié)構(gòu)教材內(nèi)容，進(jìn)而開展科學(xué)的備課設(shè)計(jì)工作。由于教師所開展的教學(xué)設(shè)計(jì)工作本身具備顯著的差異性特點(diǎn)，再加上教師的授課風(fēng)格也不同，因此所采用的教學(xué)模式也極顯個(gè)性化特征。通過實(shí)施同課異構(gòu)教學(xué)模式，可以讓教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)存在差異的教師可以進(jìn)行互相交流與學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)了教師教學(xué)手段與方法的豐富、優(yōu)化。

其次可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同課異構(gòu)教學(xué)模式的實(shí)施可以促使學(xué)生們對(duì)不同風(fēng)格與特色的教師所開展的教學(xué)工作產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)于知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)欲望也得到了有效的激發(fā)，從而在課堂上營(yíng)造出積極和諧的氛圍。小學(xué)生由于身心發(fā)展還不夠成熟，對(duì)于新奇的教學(xué)模式有著極強(qiáng)的關(guān)注度，因此教師可以從學(xué)生這一特點(diǎn)入手，將同課異構(gòu)教學(xué)模式引入到課堂教學(xué)中，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、開展同課異構(gòu)教學(xué)模式注意事項(xiàng)

（一）注意完善小學(xué)語(yǔ)文同課異構(gòu)的教學(xué)模式

同課異構(gòu)教學(xué)模式本身具備顯著的多樣性特點(diǎn)，因此這也就決定了一旦教師在教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特點(diǎn)上沒有較強(qiáng)的差異性，就會(huì)直接導(dǎo)同課異構(gòu)教學(xué)模式的價(jià)值得不到彰顯。因此對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富以及教學(xué)模式的優(yōu)化。精心設(shè)計(jì)與編排授課模式，在實(shí)際教學(xué)中穿插新奇多樣的教學(xué)手段，促使語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出與眾不同的風(fēng)格與特色，同時(shí)還要積極與其他教師進(jìn)行交流與互動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，以此來(lái)達(dá)到活躍課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量的效果。

（二）注意提高小學(xué)語(yǔ)文同課異構(gòu)的有效性

同課異構(gòu)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的實(shí)施主要目的之一就是對(duì)原有的教學(xué)形式進(jìn)行豐富，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為取得理想的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在開展同課異構(gòu)教學(xué)時(shí)，必須要保證其有效性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意義的培養(yǎng)，并且要密切結(jié)合教材內(nèi)容，遵循原有的教學(xué)原則，以因材施教的教學(xué)目標(biāo)為前提，更好地開展授課工作，讓全體學(xué)生都能夠高效地學(xué)習(xí)與掌握語(yǔ)文知識(shí)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）注意優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文同課異構(gòu)的設(shè)計(jì)思路

理想的語(yǔ)文課堂是建立在教師精心設(shè)計(jì)與思考的基礎(chǔ)上的，必須要包括教學(xué)流程的順暢性、教學(xué)內(nèi)容的豐富性以及教學(xué)形式的多樣性。上述單個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生消極影響。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施同課異構(gòu)教學(xué)模式時(shí)，必須要對(duì)原有的教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，借助不同的教學(xué)思路去啟發(fā)學(xué)生從不同的視角出發(fā)學(xué)習(xí)與探究語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生可以在每節(jié)語(yǔ)文課上體驗(yàn)到新奇感與趣味性，通過對(duì)良好課堂氛圍的營(yíng)造，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生可以真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育理念不斷深化的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師所實(shí)施的同課異構(gòu)教學(xué)模式是非常有必要的。其不僅可以有效提升教師自身的教學(xué)能力，同時(shí)也能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式加以優(yōu)化，全面增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際性與有效性。在同課異構(gòu)教學(xué)模式的幫助下，學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探究與學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)與發(fā)展

參考文獻(xiàn)：

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