＂互聯(lián)網(wǎng)＋＂環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式探究

李首鵬

【摘要】隨著信息時(shí)代的如期而至，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我們的生活中發(fā)揮著前所未有的作用。迄今而止，信息技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用如火如荼，受到人們的廣泛關(guān)注。本文主要立足于當(dāng)前的"互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境，結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式，創(chuàng)新模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步構(gòu)建漢語(yǔ)言文學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)模式，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】"互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境下;漢語(yǔ)言文學(xué);教學(xué)

引言：在"互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境下，社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變化，教育行業(yè)也不例外。探索信息化教學(xué)成為當(dāng)下熱議的課題之一，這也為教學(xué)提出了更高要求，為教學(xué)改革提供了有利契機(jī)。對(duì)此，針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)，如何構(gòu)建信息化教學(xué)新模式成為廣大教師需要探索的重要問(wèn)題。在此背景下，本文在剖析漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了"互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境下創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的主要策略。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.目前教學(xué)方式比較傳統(tǒng)

漢語(yǔ)言文學(xué)屬于人文綜合學(xué)科，它與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，向?qū)W生展示我們最古老卻又最為穩(wěn)定延續(xù)地語(yǔ)言——漢語(yǔ)，其蘊(yùn)含著豐富思想內(nèi)涵。因此，教師本該在教學(xué)中拓展和豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式使課堂得到合理優(yōu)化，以此提升漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)實(shí)效性。但是，目前很多教師仍然采用“照本宣科”的方式進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，不但教學(xué)內(nèi)容拘泥于課本教材，而且長(zhǎng)期以來(lái)，形成一套單一、固定的教學(xué)方式，每一步都采用相同的分析方法，不僅課堂氣氛比較沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與的積極性不高，而且課堂教學(xué)缺乏師生互動(dòng)，使學(xué)生處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以體現(xiàn)學(xué)生的主體性，影響漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.課堂教學(xué)缺乏趣味

想要教好學(xué)生，就必須先分析學(xué)生的發(fā)展規(guī)律及特征，以及了解學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)。然而，現(xiàn)在不少教師的講課方式都太老套了，往往是枯燥無(wú)味的說(shuō)教式講課，學(xué)生對(duì)這些都不感興趣，所以難以保證學(xué)生的課堂專注力。這就要求教師要經(jīng)常更新知識(shí)儲(chǔ)備，改良和優(yōu)化講課方式，及時(shí)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，以多元授課方式來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的趣味性。

二、"互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式的實(shí)施策略

1.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，變換教學(xué)模式

以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)生總是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)，學(xué)生在課堂上缺乏參與和互動(dòng)，削弱了漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的效果，因此，為了有效提高教學(xué)效果，就要構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教學(xué)改革提供了有利的技術(shù)支持，教師要將現(xiàn)代信息化教學(xué)手段融入漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)形色俱佳的效果，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下感受現(xiàn)代教育的魅力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮。因此，要提高漢語(yǔ)文學(xué)課堂教學(xué)效率，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)模式。

2.合理借助網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代多媒體技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中得到了很好的應(yīng)用，基于現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富了網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)繼續(xù)合理借助網(wǎng)絡(luò)資源支撐和優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，拓展教學(xué)形式，提升學(xué)習(xí)效率及自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生完善構(gòu)建知識(shí)體系，以此滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。此外，廣大教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，營(yíng)造集音、像、色于一體的豐富、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，開發(fā)在線答疑、課堂教學(xué)講解、個(gè)性化輔導(dǎo)等多維教學(xué)平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。此外，依據(jù)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教師可以完善建構(gòu)文學(xué)和語(yǔ)言專題網(wǎng)絡(luò)課程，其內(nèi)容可涉及教師信息、教學(xué)導(dǎo)案、網(wǎng)上測(cè)驗(yàn)和課件等，并將教學(xué)資源作為核心子項(xiàng)目，進(jìn)行了電子教案、難點(diǎn)解析、指導(dǎo)復(fù)習(xí)、作業(yè)輔導(dǎo)等內(nèi)容的設(shè)計(jì)，便于學(xué)生基于自身情況進(jìn)行有效性的自主學(xué)習(xí)，從而滿足他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。豐富閱讀內(nèi)容，使學(xué)生博覽群書是學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)課程的一個(gè)核心環(huán)節(jié)，它不僅能豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高寫作技巧，而且能對(duì)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的形成起到積極的促進(jìn)作用。為此，教師可以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為載體，構(gòu)建數(shù)據(jù)化的圖書庫(kù)，讓學(xué)生利用自主網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展閱讀視野，豐富閱讀體驗(yàn)，充分吸取優(yōu)秀的文學(xué)精髓，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)的賞析能力，有效發(fā)展學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣。此外，為了有效幫助學(xué)生化解在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑，充分利用網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)開發(fā)交流平臺(tái)，真正消除學(xué)生學(xué)習(xí)障礙。同時(shí)，我們也可以提前在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布自主交流討論的題目，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，有備無(wú)患，通過(guò)暢所欲言、公開交流、合理借鑒，真正形成良好的主觀能動(dòng)性。

3.拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式，改變傳統(tǒng)閱讀方式

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，越來(lái)越多的人意識(shí)到利用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的便利，漢語(yǔ)言文學(xué)的閱讀教學(xué)也逐漸與信息技術(shù)深度融合，拓展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式，改變了傳統(tǒng)的閱讀方式。這種變化無(wú)疑為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言提供了更方便、更寬廣的渠道，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，加快經(jīng)典閱讀在漢語(yǔ)言文學(xué)中的傳播速度，并使學(xué)生獲得良好的閱讀體驗(yàn)。有助于提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如：漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，不少教師利用網(wǎng)絡(luò)收集教材相關(guān)材料，運(yùn)用圖片、錄像、電影等相關(guān)形式，改變傳統(tǒng)閱讀方式，豐富閱讀內(nèi)容和教育形式，提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的接受度和認(rèn)同感，促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)方面，我們將漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀內(nèi)容，以現(xiàn)代電影的形式向?qū)W生展現(xiàn)，盡管在一定程度上對(duì)其閱讀內(nèi)容作了一定的調(diào)整和改編，并融入了現(xiàn)代流行元素，但大體的時(shí)代背景和中心內(nèi)容未變化。通過(guò)這些影視資料，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)歷史時(shí)代的認(rèn)識(shí)，并有效地提高了漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

"互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境下，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，也迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。教師應(yīng)積極響應(yīng)新課改對(duì)信息化教學(xué)改革的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)越性，拓展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式，以此營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，積極調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。文章就“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討。

參考文獻(xiàn)：

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